j教學(xué)樓畢業(yè)設(shè)計開題報告 Microsoft Word 文檔

貴州師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告學(xué)院材料與建筑工程專業(yè)學(xué)院土木工程級別201*級課題名教學(xué)辦公樓樓畢業(yè)設(shè)計開題報告稱余蔣君、職稱學(xué)生姓張國順學(xué)號082201*10069指導(dǎo)教學(xué)士學(xué)海寧、學(xué)位名師姓名位趙振華、吳發(fā)銀一、選題的理論、實(shí)際意義理論：圖集：建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，中南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)圖集等；國家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，建筑結(jié)構(gòu)何在規(guī)范，高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程，建筑抗震設(shè)計規(guī)范，建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等，建筑防火設(shè)計，建筑防火規(guī)范，建筑工程標(biāo)準(zhǔn)荷載學(xué)；其他：多高層框架結(jié)構(gòu)，高等學(xué)校建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等。意義：對于框架結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)建筑特點(diǎn)方面：它是由鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點(diǎn)及基礎(chǔ)為主框，加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式，樓板和橫梁連在一起，橫梁和柱通過節(jié)點(diǎn)連為一體，形成承重結(jié)構(gòu)，將荷載傳至基礎(chǔ)，力的傳遞路線比較明確。對于整個房屋全部采用這種結(jié)構(gòu)形式的稱為框架結(jié)構(gòu)或純（全）框架結(jié)構(gòu)�？蚣芸梢允堑瓤缁虿坏瓤绲模�也可以是層高相同或不完全相同的，有時因房屋布局和空間使用要求等原因，也可能在某層抽柱或某跨抽梁，形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻，僅起圍護(hù)和分隔作用，所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是承重構(gòu)件與圍護(hù)構(gòu)件有明確分工，建筑物的內(nèi)外墻處理十分靈活，應(yīng)用范圍很廣，因此能為建筑提供靈活的使用空間。在結(jié)構(gòu)受力性能方面：框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)，自振周期較長，地震反應(yīng)較小，經(jīng)過合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以具有較好的延性性能。二、研究動態(tài)、見解研究動態(tài)：設(shè)計構(gòu)思：在體系選擇方面1、架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通，不宜采用復(fù)式框架；以及磚混框剪結(jié)構(gòu)。2、填充墻的布置方面：宜采用輕質(zhì)材料，且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過大；避免形成短柱；減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。其次，在建筑設(shè)計方面：1、要先對建筑外觀、建筑面積、建筑高度、層高和室內(nèi)凈高進(jìn)行設(shè)計；2、然后對局部進(jìn)行設(shè)計，如樓地面、頂棚、屋面、樓面、坡面及樓梯位置，消防要求等進(jìn)行設(shè)計。各部分都要按照規(guī)范要求進(jìn)行設(shè)計。3、最后要明確框架結(jié)構(gòu)的抗震級數(shù)，采用規(guī)則結(jié)構(gòu)以利于房屋抗震，按照“三統(tǒng)一”的原則，確定柱網(wǎng)尺寸，確定材料及截面尺寸，以及基礎(chǔ)的選定。見解：這是一個新的挑戰(zhàn)，從來沒有做個這么完整的設(shè)計，不過我會根據(jù)我學(xué)的把他做好，成為我踏入社會的一塊墊腳石。三、研究思路、方法、技術(shù)路線畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查四、總體安排、進(jìn)度計劃資料收集和文獻(xiàn)查閱建筑方案設(shè)計結(jié)構(gòu)選型結(jié)構(gòu)平面布置，繪制草圖荷載統(tǒng)計手工框架設(shè)計電算結(jié)構(gòu)設(shè)計，施工圖設(shè)計施工組織設(shè)計整理設(shè)計計算書，打印圖紙和計算書，指導(dǎo)老師審批簽字�？傮w安排：首先熟悉畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，做好相關(guān)準(zhǔn)備，聽取指導(dǎo)老師意見，做好空間進(jìn)度計劃:設(shè)計，熟悉材料的用途，并合理利用，爭取實(shí)現(xiàn)價值的最大化，熟悉各種建筑設(shè)計的的文化符號，使設(shè)計任務(wù)書一目了然，設(shè)計的建筑要能溶于環(huán)境，使其看起來和諧，但又不失特色，根據(jù)地方特色，因地制宜，就地取材，節(jié)約建筑建設(shè)的資金投入；尊重地方的民俗，不要設(shè)計與地方民俗不喜歡的東西。為使建筑有特有的價值，就得從旅游發(fā)展和旅游產(chǎn)品及旅游特色或得靈感。設(shè)計不違背國標(biāo)。三個月的設(shè)計時間，完成綜合教學(xué)樓的建筑設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工組織設(shè)計，建筑方案力求新穎，適用，美觀，結(jié)構(gòu)設(shè)計力求概念清楚，計算方法和結(jié)果準(zhǔn)確合理，最終形成設(shè)計計算書和建筑，結(jié)構(gòu)施工圖等設(shè)計成果。進(jìn)度計劃：14周：完成開題報告，建筑設(shè)計，并繪制出建筑施工圖；48周；完成結(jié)構(gòu)設(shè)計，繪制結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)計算過程；910周完成施工組織設(shè)計，整理設(shè)計資料，打印計算書和圖紙，準(zhǔn)備答辯。五、總體安排、進(jìn)度計劃：建筑部分（3月12日3月30日）方案設(shè)計（草圖）3月12日3月18日制圖3月19日3月26日設(shè)計說明書3月27日3月30日結(jié)構(gòu)部分（4月2日5月11日）上部結(jié)構(gòu)計算4月2日4月11日基礎(chǔ)設(shè)計4月12日4月26日制圖4月27日5月11日施工組織設(shè)計（5月14日5月25日）六、參考文獻(xiàn)：1、國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50103-201*)《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50001-201*)《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50104-201*)《住宅建筑模數(shù)協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)》(GB50196-1999)《住宅設(shè)計規(guī)范》（201*年版）（(GB/T50100-201*)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》(GBJ16-87，201*年版)《民用建筑設(shè)計通則》(JGJ37-87)《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB50011-201*）指導(dǎo)老師意見：簽名：年月日

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畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

題目：長沙楚天青少年活動中心科技樓設(shè)計

學(xué)生姓名：學(xué)號：班級：

專業(yè)（全稱）：土木工程（建筑工程）指導(dǎo)教師：

201*年3月

一、本課題設(shè)計的目的：教育是第一產(chǎn)業(yè)，科技樓作為配合教學(xué)樓的重要工程之一，教學(xué)樓給學(xué)生一個安心學(xué)習(xí)的空間，而科技樓應(yīng)該說是給孩子們一個創(chuàng)造的天地。科技樓作為學(xué)校教學(xué)最重要的硬件設(shè)施之一，其設(shè)計理念和功能對學(xué)校建設(shè)的影響十分顯著；現(xiàn)今科技樓不再是單純的由一個個普通教室所組成，而是包括蘊(yùn)含小賣部、辦公、計算機(jī)培訓(xùn)室、多媒體教室、思維訓(xùn)練室等，甚至醫(yī)務(wù)等特殊功能的綜合性教學(xué)樓。由于功能較以往豐富了很多，此類綜合性科技樓得到了諸多行家的好評；同時，為了孩子更好開發(fā)自己的創(chuàng)造力，更好地重新融入多彩的學(xué)習(xí)生活中，這些功能也都是必不可少的。作為土木工程專業(yè)本科教學(xué)計劃中的最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計從全方位考察學(xué)生對四年以來所學(xué)課程的理解和應(yīng)用，也有助于提高我們的實(shí)踐能力，使我們系統(tǒng)和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，并對其予以加深理解、綜合分析。不僅如此，畢業(yè)設(shè)計以全方位模擬實(shí)際工作的方法，培養(yǎng)我們解決問題的能力，同時也是即將走上工作崗位的我們的一次很重要的練兵。由于不同于以往單就某一門學(xué)科進(jìn)行的課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計對我們所學(xué)知識的理解有更高的要求，需要將各科知識統(tǒng)籌規(guī)劃并融會貫通，以此也對我們的全局把握能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及土木工程專業(yè)必須的細(xì)致心態(tài)進(jìn)行了一番考核。本次設(shè)計要求同時進(jìn)行建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，眾所周知，如同人體分為骨骼和肉體，建筑也有結(jié)構(gòu)和外表面之分。建筑師從美學(xué)角度和功能角度出發(fā)，考慮的一般是前者；而結(jié)構(gòu)工程師則重點(diǎn)放在后者，即結(jié)構(gòu)的可靠性上。而一個優(yōu)秀的建筑工程專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為這兩種角色都應(yīng)該可以出色地演繹。通過這次畢業(yè)設(shè)計，一方面，將讓我們對建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計的整體過程有一個初步的體驗(yàn)和了解，鞏固了所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識；另一方面，由于建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計人員有時候需要互相溝通、配合，也對我們的動手能力、知識把握以及規(guī)劃能力是一個較大的考驗(yàn)。

最后，科技樓的規(guī)劃和設(shè)計保證了教學(xué)和學(xué)生動手能的良好配合，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠愉快的渡過自己的校園生活，感受校園文化氣息的同時，也在自己的母校留下難忘的經(jīng)歷，并使在科技創(chuàng)新上和可持續(xù)發(fā)展上得到良好的結(jié)合�？傊�，畢業(yè)設(shè)計作為我們走入社會或更深層次學(xué)習(xí)的第一步，對以后的學(xué)習(xí)和工作都有著深刻的指導(dǎo)意義和實(shí)際價值。二、設(shè)計現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：建筑的永恒之道是一個唯有我們自己才能帶來的秩序過程，它不可能被求取，只有順應(yīng)它便會自然而然地出現(xiàn)。校園建筑只有踏上了永恒之道，才會生機(jī)勃勃；校園科技樓只有和教學(xué)樓好好的配合，這樣家長們看到教育事業(yè)的希望，才能放心的把孩子交到學(xué)校。近幾年隨著學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了一大批新的校園建筑。在設(shè)計上，這些新的校園建筑有的注重布局的關(guān)鍵性、使用功能的多樣性、交往空間的開放性、外觀風(fēng)格的時代性、整體環(huán)境的協(xié)調(diào)性、建筑的可持續(xù)發(fā)展、建筑智能化的設(shè)計等多個角度�？萍紭鞘菍W(xué)校文化的積淀，以及發(fā)展空間的延伸和培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)樓�？萍紭窃谶M(jìn)行建筑設(shè)計時，除考慮以上因素外，還應(yīng)特別注重建筑的感情色彩，講究協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)辦學(xué)宗旨。新的建筑既要流露出學(xué)校辦學(xué)的一絲不茍，更要透出特殊歷史背景在建筑中的延續(xù)。為了學(xué)生們能夠得到更好的教育以及教育環(huán)境，注意教學(xué)建筑與教育模式的聯(lián)系是非常值得關(guān)注的。教學(xué)建筑的形態(tài)首先取決于教育模式的選擇�，F(xiàn)代教育已遠(yuǎn)不限于單向的知識灌輸和講授，而是更加強(qiáng)調(diào)綜合性和人性化的取向�，F(xiàn)在，學(xué)校教育呈現(xiàn)出以下幾個方面的發(fā)展趨勢：一、高等教育結(jié)構(gòu)多元化，主要表現(xiàn)為多種形式辦學(xué)和靈活多樣的教學(xué)方式。二、高等教育體系綜合化，也就是基礎(chǔ)教育和應(yīng)用研究相互滲透、交叉進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三、高等教育模式國際化。在現(xiàn)在這樣一個信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)的社會，教育全球

化已成為不正的事實(shí)，開放、交流和國際協(xié)作也不再僅僅是高校的專利，也是當(dāng)代學(xué)校教育新近誕生并風(fēng)靡的產(chǎn)物。四、高等教育體制終身化。適應(yīng)社會進(jìn)步，知識更新及教育的可持續(xù)發(fā)展等方面的因素決定論教室不應(yīng)該僅僅是學(xué)生聽講的課堂，還硬是他（她）們討論、交流、實(shí)踐甚至游戲的場所。五、高等教育的可持續(xù)化，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人選擇繼續(xù)學(xué)的這條路，這不僅是對知識的更新，也是活到老，學(xué)到老的教學(xué)理念。因此，當(dāng)代教育的方式是以互動、多元和資源共享為特征的，更加注重教育本身的個性和科學(xué)性以及教育的系統(tǒng)性和適應(yīng)性。以上這些，作為建筑師也都可以在設(shè)計方案的構(gòu)思上做出適當(dāng)調(diào)整，以最大限度地滿足以上教育的需求。首先，在現(xiàn)代教育教學(xué)樓建筑中應(yīng)系統(tǒng)地、全面地使用信息技術(shù)。建筑中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)設(shè)置多種計算機(jī)管理系統(tǒng)，可以支持遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時交互式研討、多媒體教學(xué)等許多全新的教學(xué)模式和方法，全面提高教學(xué)效率和質(zhì)量。近期，我?guī)е�房屋建筑學(xué)和結(jié)構(gòu)等方面的相關(guān)知識，以考察者的身份來到了長沙理工大學(xué)的云塘校區(qū)進(jìn)行考察，希望能在專業(yè)知識的幫助下能讓我更好地“認(rèn)識”母校的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)樓的教室早已配置好了網(wǎng)線、電腦、投影儀等計算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)施，并于每一扇窗戶都配備了下拉式窗簾，以適應(yīng)多媒體投影儀教學(xué)的遮光需求。黑板也采用了無塵埃的墨水筆，多媒體教學(xué)所用的下拉式屏幕設(shè)置在教室東北方向的角落，以滿足投影影像對光的敏感性。學(xué)校教務(wù)服務(wù)部門曾多次就教學(xué)樓的使用功能和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施情況征求教室和學(xué)生的意見，從反饋信息

和我本人的親身經(jīng)歷來看，樓內(nèi)相關(guān)系統(tǒng)設(shè)置和使用情況良好，能夠滿足教學(xué)需要。其次，教學(xué)空間的設(shè)計更加傾向于靈活性和適應(yīng)性，以便于適應(yīng)不同教學(xué)方式的開展和教學(xué)模式的改變。具體而言，教學(xué)空間的設(shè)置趨向通用化和模數(shù)化。由于一中教學(xué)樓修建年代都較早，個人認(rèn)為在此方面的考慮有些欠缺，僅僅是按部就班地設(shè)置教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)空間，而沒有考慮到使教室的使用功能變得更加豐富。但隨著多媒體課堂在學(xué)校的普及，多媒體硬件設(shè)施已經(jīng)全面走入每一間教室，就教學(xué)方式而言，任何一間教室已經(jīng)可以同時適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)。再次，現(xiàn)代教育講究學(xué)科交叉和交流，注重集體只能的寫作與廣泛交流，尤其是自由交流更加經(jīng)常、靈活和收益廣泛。因此，能促使師生自發(fā)、自由交流交往的空間環(huán)境的設(shè)計就顯得尤為重要。以長沙理工大學(xué)14號團(tuán)結(jié)樓為例，左邊所有教室外，均為外式的走廊，寬度大約2.4m，并在走廊外端設(shè)置花壇，為學(xué)生課間休息和師生交流提供了一個良好的場所，同時也可緩解教室內(nèi)緊張的學(xué)習(xí)氣氛。而右邊的主樓部分采用內(nèi)廊式，可以看到光線很差，這也看到內(nèi)外廊的差別。最后，當(dāng)代教學(xué)建筑更加注重功能空間的實(shí)用性和科學(xué)性，使功能空間的使用更加完善。在長沙理工大學(xué)的14教的教室設(shè)計中，對教學(xué)單元的視線、光照、通風(fēng)、聲音特性等方面的需要，根據(jù)教學(xué)單元的規(guī)模和功能構(gòu)成了不同需求：左邊的教室的開間為7m左右，進(jìn)深9m左右，層高4.2m左右，階梯型教室視線開闊；開窗設(shè)計為2.8m×2.1m，樓梯采用分跑

式，有利于風(fēng)流，而且南北向墻面除了柱的范圍以外均設(shè)窗，最大限度滿足了采光的需求；由于南北向均只設(shè)一間教室，故通風(fēng)情況良好。而右邊的主樓部分樓梯有4.2米左右，而且設(shè)有兩個樓梯。另外，由于這次參觀是帶有一定目的性，一些基礎(chǔ)設(shè)施和基本布局情況也更加清晰地展現(xiàn)在我面前，我國大部分中學(xué)教學(xué)樓的現(xiàn)狀應(yīng)該也大同小異：從地下室可以清晰看出，整個科技樓是鋼筋混凝土框架剪力墻結(jié)構(gòu)，南北兩面橫向按0.4m×0.4m矩形截面柱，縱向在南北兩排柱之間按柱距3m加設(shè)0.4m×0.4m矩形截面柱，梁為0.5m×0.3m矩形截面，沿各橫向柱間均勻布置。在團(tuán)結(jié)樓前坪上了臺階之后，便是門廳。由于美觀需要，門廳處所設(shè)的柱，顯得更加大氣，符合門廳的審美要求。其中包括一個學(xué)生會辦公室和樓梯間門廳位于整個教學(xué)樓的東北部，而樓梯間設(shè)置在教學(xué)樓的東西兩側(cè)，故門廳的一邊是樓梯口。樓梯間開間4.2m，進(jìn)深6.9m，踏步高0.15m/級。其中，門廳樓梯口和上層樓梯間布置形式不一樣，選擇在起步階段折向大廳，比較符合使用價值，也更加美觀大方。另外，作為科技樓必不可少的一個環(huán)節(jié)，廁所的布置也很講究。根據(jù)GB50352-201*民用建筑設(shè)計通則，衛(wèi)生間宜有天然采光和不向鄰室對流的自然通風(fēng)，團(tuán)結(jié)樓的廁所位于進(jìn)門出左邊第一間，不影響教室通風(fēng)，并向西側(cè)開窗采光。廁所的樓地面標(biāo)高略低于走到標(biāo)高大約0.05m，并有坡度坡向地漏。在設(shè)計上，男女衛(wèi)生間均設(shè)置前室或遮擋，符合規(guī)范要求。教學(xué)建筑的發(fā)展取決于建筑體系的進(jìn)步和建筑技術(shù)的創(chuàng)新。近年來建筑的發(fā)展十

分迅速，特別是建筑技術(shù)可以說是日新月異。在當(dāng)代新興建筑技術(shù)中，綠色生態(tài)建筑生態(tài)技術(shù)和智能化技術(shù)是最為重要的技術(shù)，對建筑發(fā)展的影響也最大。隨著建筑體系的進(jìn)步，教學(xué)建筑科學(xué)化的趨勢十分明顯。這種趨勢體現(xiàn)在兩個方面，一是建筑本身的科技含量越來越高，二是建筑設(shè)計本身也越來越科學(xué)化和精確化。首先，建筑本身的技術(shù)含量逐漸加大。除了前面已提到的通過信息技術(shù)的應(yīng)用提升建筑智能化水平外，還在建筑設(shè)計中或多或少地加入了生態(tài)設(shè)計的概念和技術(shù)嘗試。本次畢業(yè)設(shè)計，我希望完成一棟類似于四合院性質(zhì)的教學(xué)樓，即一個庭院被教學(xué)樓的三個面包住，主要教學(xué)用房沿兩中庭布置，使教室擁有良好的自然通風(fēng)和采光條件，以及優(yōu)良的開窗環(huán)境，從而營造出健康、舒適同時又節(jié)能環(huán)保的教學(xué)用房。其次，在教學(xué)建筑設(shè)計中也逐漸趨于應(yīng)用精確性和科學(xué)化的設(shè)計方法，從而保證結(jié)果的可預(yù)期性和適用性。精確設(shè)計方法的重點(diǎn)在于設(shè)計的理性和科學(xué)性，并貫穿于整個設(shè)計過程中。所有重要的建筑定位和功能構(gòu)成，都是經(jīng)過調(diào)研、必選、論證和模擬，用數(shù)據(jù)和指標(biāo)來支持判斷和創(chuàng)意，而不是感覺。本次設(shè)計雖然我不大可能也沒有條件做上述這樣詳細(xì)的調(diào)研等過程，但也必定會參考國內(nèi)有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)向資深設(shè)計師請教，確定建筑各部分功能規(guī)模比例和內(nèi)容，最后才開始建筑方案的構(gòu)思和設(shè)計。

三、設(shè)計（研究）的重點(diǎn)與難點(diǎn)，擬采用的途徑（研究手段）：重點(diǎn)與難點(diǎn)：l．建筑部分：難點(diǎn)：方案設(shè)計：主要考慮建筑中各種類型教室的布局要滿足功能人流等要求，各教學(xué)單元面積高度，采光通風(fēng)，以及防火疏散及安全都要滿足規(guī)范，臨街立面建筑外形盡量嘗試具有一定的視覺意義，并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況考慮地形和四周公路的影響。重點(diǎn)：建筑設(shè)計滿足方案設(shè)計階段施工圖設(shè)計階段深度，具體要求參見《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50104201*）構(gòu)造大樣：盡量選擇難點(diǎn)重點(diǎn)、復(fù)雜且具有特點(diǎn)處，如屋頂檐口高低跨處變形縫處，外墻與框架梁板連接處等。2．結(jié)構(gòu)部分：難點(diǎn)：(1)確定結(jié)構(gòu)平面布置；(2)構(gòu)建截面選擇；(3)地震作用下的內(nèi)力計算。重點(diǎn)：(1)荷載計算：①在豎向荷載作用下內(nèi)力計算；②在風(fēng)荷載作用下內(nèi)力計算；(2)內(nèi)力組合；(3)框架梁，板，柱截面計算；(4)配筋計算。途徑與手段：根據(jù)任務(wù)書要求，對類似建筑實(shí)地調(diào)研、資料收集、熟悉相關(guān)規(guī)范進(jìn)行方案設(shè)計。建筑設(shè)計采用天正CAD軟件進(jìn)行圖紙繪制，實(shí)現(xiàn)設(shè)計成果。結(jié)構(gòu)設(shè)計采用手算一榀典型框架，并采用通用程序進(jìn)行電算校核。四、參考文獻(xiàn)：(1)GB50352-201*，民用建筑設(shè)計通則［S］．北京：建筑工業(yè)出版社，201*.(2)中國建筑西北設(shè)計研究院.建筑專業(yè)方案及初步設(shè)計深度示例集［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*.(3)GB-T50353-201*,建筑工程建筑面積計算規(guī)范［S］．北京：中國計劃出版社，201*．(4)GB/T50001201*,房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)［S］．北京：中國計劃出版社，201*．(5)GB/T50104201*,建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)［S］．北京：中國計劃出版社，201*．(6)GB50016-201*,建筑設(shè)計防火規(guī)范［S］．北京：中國計劃出版社，201*．

(7)JGJ67-201*,辦公建筑設(shè)計規(guī)范．北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*(8)《建筑設(shè)計資料集》編委會．建筑設(shè)計資料集［M］．北京：建筑工業(yè)出版社，1993.(9)中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究院.國標(biāo)建筑及結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)圖集［M］．北京：中國計劃出版社.(10)同濟(jì)、東南、西冶、重建工四校合編．房屋建筑學(xué)［M］．北京：建筑工業(yè)出版社，1990.(11)中國建筑西北設(shè)計研究院.建筑施工圖示例圖集［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*.(12)GB50009201*,建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范［S］．北京：建筑工業(yè)出版社，201*.(13)GB50010201*,混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范［S］．北京：建筑工業(yè)出版社，201*.(14)GB50007201*,建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范［S］．北京：建筑工業(yè)出版社，201*.(15)GB50003201*,砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范［S］．北京：建筑工業(yè)出版社,201*.(16)GB50011-201*,建筑抗震設(shè)計規(guī)范(201*版).北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*(17)李國強(qiáng).建筑抗震設(shè)計[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，201*.(18)國振喜．簡明鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計算手冊［M］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，201*.(19)[美]艾倫.威聯(lián)斯著．DesignofReinforcedConcreteStructures［M］．北京：中國水利水電出版社，201*.(20)[美]艾倫.威聯(lián)斯著．Seismicdesignofbuildingsandbridges［M］.北京：中國水利水電出版社，201*.(21)GB/T50105201*,建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)［S］．北京：中國計劃出版社，201*．(22)周銀河．建筑經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理［M］．武漢：武漢大學(xué)出版社，201*.(23)湖南土建工程預(yù)算定額編寫組．湖南省土建工程預(yù)算定額［M］．北京：中國計劃出版社，201*.(24)建筑工程勞動定額編寫組．建筑工程勞動定額［M］．北京：中國計劃出版社，201*.(25)亞歷山大C.建筑的永恒之道［M］．趙冰，譯.北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，201*.1-10(26)冷暢儉，羅廣宇.校園建筑的繼承與發(fā)展［N］．西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），201*.11(27)葉彪.中學(xué)教學(xué)建筑發(fā)展趨勢及影響因素［J］．設(shè)計作品，201*.

指導(dǎo)教師意見簽名：年月日學(xué)術(shù)小組意見教研室主任（學(xué)術(shù)小組長）（簽章）：年月日

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