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特教先進德育工作者匯報材料

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特教先進德育工作者匯報材料

特教先進德育工作者匯報材料

我叫XX,于XX年畢業(yè)于邯鄲特殊師范學(xué)校,驀然回首,踏上工作崗位竟已有8個年頭了。作為一個特教老師,一輩子也許只能教幾十個學(xué)生,即使傾注一生的心血也不可能培養(yǎng)出一個大學(xué)生。可是,我始終鐘愛著我的事業(yè),無怨無悔。我深深地愛著這些孩子:因為他們是社會的不幸兒,同樣具有生存的權(quán)利、美好的心靈和真摯的情感,他們也要長大,也將自立,也將為國家為社會建設(shè)盡一份力,他們也是祖國的花朵,也同樣需要陽光和雨露,需要愛與關(guān)懷。我要盡全力把愛和關(guān)懷都獻給他們,讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛著我的職業(yè)。給予這些孩子精心的哺育,讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開,是特教老師神圣的職責(zé),也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業(yè)”升華了我的生活,鑄造了我的信念,也讓我找到了更高層次的幸福源泉。一、敬業(yè)愛崗、提升素質(zhì)

作為一名特殊教育工作者,從走上講臺的那一天起,就要在工作中做到積極進取,立足本職,努力工作。作為傳道、授業(yè)、解或的老師,只有不斷地更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能教好學(xué)生。我們每一位教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想,重視加強各方面的學(xué)習(xí)。要更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域,在工作中不斷地研究教材,研究學(xué)生,反思自己的行為,才能適應(yīng)時代的要求,適應(yīng)教育新形勢和需要。二、熱愛學(xué)生、奉獻愛心

教育是培養(yǎng)人才的專門勞動者。如何對待所培養(yǎng)的智障對象,對這個問題的思考和探索,衍生出一種崇高的特殊教育教師職業(yè)道德,就是熱愛學(xué)生,教書育人。

熱愛學(xué)生,把每個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子,相信每一個學(xué)生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生,更要倍加關(guān)愛,給予尊重,善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛護、信任,同時也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現(xiàn)。寬容意識是教師必須具備的一種素質(zhì),如果沒有了寬容意識,就不可能成為一個愛學(xué)生和被學(xué)生所愛的老師。因而我們要加強自身的道德修養(yǎng),對那些中重度的學(xué)生進行教育要理智、冷靜,學(xué)會“熱”問題冷處理,尊重人格的同時,糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。三、立足本職、率先垂范

一位稱職的教師,要從自身做起,從點點滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中,要上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),要認(rèn)真開展教學(xué)研究,研究教學(xué)方法,在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高?炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門藝術(shù),不僅僅在于傳授知識,更重要的是激勵、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此教師要注重自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)有機地結(jié)合起來,以良好的師德感召和熏陶每一個特殊學(xué)生。在我的努力下,我所帶班級的學(xué)生素質(zhì)有了較大幅度的提高,得到了家長和老師的一致好評。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大教職工的幫助下,我在德育工作上取得了一點成績。但是,我深知,成績只能證明過去,在以后的工作中我會更加努力,爭取為德育工作的穩(wěn)步推進做出自己更大的貢獻!

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淶水特教中心張月華

我叫張月華,于201*年由普教掉入特教學(xué)校,驀然回首,踏上特教工作崗位竟快4年了。作為一個特教老師,一輩子也許只能教幾十個學(xué)生,即使傾注一生的心血也不可能培養(yǎng)出一個大學(xué)生?墒,我始終鐘愛著我的事業(yè),無怨無悔。我深深地愛著這些孩子:因為他們是社會的不幸兒,同樣具有生存的權(quán)利、美好的心靈和真摯的情感,他們也要長大,也將自立,也將為國家為社會建設(shè)盡一份力,他們也是祖國的花朵,也同樣需要陽光和雨露,需要愛與關(guān)懷。我要盡全力把愛和關(guān)懷都獻給他們,讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛著我的職業(yè)。給予這些孩子精心的哺育,讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開,是特教老師神圣的職責(zé),也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業(yè)”升華了我的生活,鑄造了我的信念,也讓我找到了更高層次的幸福源泉。一、敬業(yè)愛崗、提升素質(zhì)

作為一名特殊教育工作者,要在工作中做到積極進取,立足本職,努力工作。作為傳道、授業(yè)、解惑的老師,只有不斷地更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能教好學(xué)生。我樹立終身學(xué)習(xí)的思想,重視加強各方面的學(xué)習(xí)。更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域,在工作中不斷地研究教材,研究學(xué)生,反思自己的行為,努力適應(yīng)時代的要求,適應(yīng)教育新形勢和需要。二、熱愛學(xué)生、奉獻愛心

教育是培養(yǎng)人才的專門勞動者。如何對待所培養(yǎng)的智障對象,對這個問題的思考和探索,衍生出一種崇高的特殊教育教師職業(yè)道德,就是熱愛學(xué)生,教書育人。

熱愛學(xué)生,我把每個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子,相信每一個學(xué)生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生,我更是倍加關(guān)愛,給予尊重,善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛護、信任,同時也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現(xiàn)。寬容意識是教師必須具備的一種素質(zhì),如果沒有了寬容意識,就不可能成為一個愛學(xué)生和被學(xué)生所愛的老師。因而我努力加強自身的道德修養(yǎng),對那些中重度的學(xué)生進行教育要理智、冷靜,學(xué)會“熱”問題冷處理,尊重人格的同時,糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

三、立足本職、率先垂范

一位稱職的教師,要從自身做起,從點點滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中,我上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),認(rèn)真開展教學(xué)研究,研究教學(xué)方法,在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。刻苦鉆研,并做到精益求精。我知道自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門藝術(shù),不僅僅在于傳授知識,更重要的是激勵、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此我注重自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)有機地結(jié)合起來,以良好的師德感召和熏陶每一個特殊學(xué)生。在我的努力下,我所帶班級的學(xué)生素質(zhì)有了較大幅度的提高,得到了家長和老師的一致好評。四、情感培育,挖掘潛力。

我們的教育對象的生理、心理、情感方面都有其顯著的特點。智障兒童的“弱”表現(xiàn)在各個方面,其中情緒反簾、情感脆弱是一個重要方面。由于個體的差異、家庭環(huán)境及社會的影響,使他們個性孤僻、固執(zhí)、任性、暴躁、蠻橫。為了有效地矯治這些病態(tài)的情感,我選譯了以情感培育入手的補償教育途徑。把情感教育作為一把鑰匙,促使他們萌發(fā)健康、正常的情感體驗,進而充分挖掘其智力潛能,培養(yǎng)正確認(rèn)識周圍世界的智慧和能力。

為了讓帶病的蓓蕾開出燦爛的花朵,讓殘疾兒童的心靈充滿陽光,我滿懷對孩子們的一片愛心激發(fā)學(xué)生對生活的希望和信心。引導(dǎo)他們從痛苦走向歡樂,培養(yǎng)自尊自強的自我意識。在態(tài)度上慈愛、關(guān)心、諒解,在生活上愛護、體貼、照顧,特別對父母離異的孩子倍加愛護,給孩子洗手、洗臉、洗臟物,剪指甲、理發(fā)、補充衣物,我掏錢為孩子買好吃的,孩子們在學(xué)校里感受到老師的關(guān)心,集體的溫暖,在情感上受到愛的滋潤,生活上增強了信心。尤其是在他們那小小的心田里,產(chǎn)生了對老師的深深敬意。五、規(guī)范行為,培養(yǎng)習(xí)慣。

智障兒童由于智力的缺陷,限制了活動個性的發(fā)展,很難形成正確的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念,行為不易受理性的約束和調(diào)節(jié)。所以,只有結(jié)合日常生活加強養(yǎng)成教育,授以正確的行為方式才能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因而,我們對智障兒童的品質(zhì)教育中既注意層次性和漸進性,又注意從他們的一言一行抓起,從基本的

文明言行規(guī)范開始灌輸與訓(xùn)練。對低年級的學(xué)生教練結(jié)合,重點是進行文明禮貌、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生的教育。中年級通過引導(dǎo)與說服,重聲.進行誠實、尊師、愛集體、愛勞動的教育。高年級學(xué)生明理、促行、實踐,在他們原來的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)愛人民的思想感情,遵守社會公德,增強是非觀念、法制觀念。在方法上,我從具體的生活細節(jié)開始,如怎樣站、坐、走,怎樣上下樓梯,怎樣聽課、發(fā)言,如何進辦公室,上學(xué)離家、放學(xué)回家如何向長輩打招呼.怎樣做客,怎樣待客,如何使用禮貌用語等。讓孩子們明白可以怎樣做,應(yīng)該怎樣做。六、豐富生活,活躍身心。

經(jīng)常在班內(nèi)開展各種有益的活動,用來豐富學(xué)生生活,活躍身心。這樣不僅可以對智障兒童的心埋缺陷起到補償作用,而且還可以使德育教育于愉快的活動之中。我先后開展了文娛節(jié)目比賽、體育競賽活動、節(jié)日慶;顒、趣味故事會、與普小“手拉手”活動等。通過活動,增強了孩子們的竟?fàn)幰庾R,提高了活動能力。通過徒手操等比賽,激發(fā)了的智障兒童的集體榮譽感,培養(yǎng)了他們集體主義的思想,陶冶了孩子們美的情操。七、因人施教,揚長避短。

智障兒童個性各異,在德育教育時,要堅持“綱要”中提出的“有針對性”的教育原則。所謂針對性就是正面誘導(dǎo)因人施教,積極扶植智障兒童的思想、品質(zhì)、特長等方面的積極因素,使智障兒童發(fā)揚長處,繼而去戰(zhàn)勝自身的消極因素。我班學(xué)生殷小輝,學(xué)習(xí)馬虎,不守紀(jì)律,教師授課時他槍嘴、自言自語,你批評他,他就沖你笑,你越火他反而笑得越起勁,真是讓人啼笑皆非。這使我認(rèn)識到學(xué)生沒有羞恥感,光靠批評是沒有用的。但他很愛勞動,喜愛體育運動。我們就讓他參加學(xué)校的勞動,他表現(xiàn)很好,從不叫苦,是個好樣的。經(jīng)常受到老師們的表揚,在贊揚聲中,我因勢利導(dǎo),鼓勵他克服缺點,經(jīng)常努力,他在發(fā)揚優(yōu)點的同時,愉快在改正了缺點。

對特殊的智障兒童,我堅持正面教育,以表揚、鼓勵為主,多做耐心、細致地說服教育工作,挖掘閃光點,把握心理脈博,有意識地體味他們的心態(tài),循循善誘,抓住反復(fù)點。

全校聞名的李新宇,有多動癥,自制能力差,只要教師不在場,教室里就‘熱鬧’。他上課經(jīng)常會跑下座位招惹別人,有時欺負(fù)同學(xué),他犯了錯誤,老師對他

進行批評教育,他要么像“野馬”一樣在操場上跑個沒完,要么躲在廁所里不見老師的面,要么就躺在地上不起來。對這樣特殊的學(xué)生我們不是嫌棄他,而是關(guān)心他,不是放棄他,而是愛護他。經(jīng)過這樣兩年的教育訓(xùn)練,他的任性、蠻橫、散漫的缺點基本改掉了,前后判若兩人,學(xué)習(xí)上也有了明顯進步。

總之,智障兒重的德育工作,是個塑造人的靈魂長期而復(fù)雜的過程,這就決定了它在學(xué)校教育工作中的經(jīng)常性、長期性、艱巨性,只有在教育過程中注意滲透德育教育,才能促使他們向更多的方面發(fā)展,產(chǎn)生教育的整體效益。當(dāng)然,在孩于們接受教育的過程中會出現(xiàn)反復(fù),這并不奇怪,應(yīng)該把它看作是一種規(guī)律,只有遵循這個規(guī)律去工作,堅持不懈、持之以恒,才能精誠所至,金石為開,使我們在智障兒重的德育工作中不斷取得可喜的進展。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大教職工的幫助下,我在德育工作上取得了一點成績。但是,我深知,成績只能證明過去,在以后的工作中我會更加努力,爭取為德育工作的穩(wěn)步推進做出自己更大的貢獻!

201*年2月27日

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