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孔子曰：三人行，必有我?guī)熝�。意在告訴我們，每個人都有值得我們學習的地方。

孔子說的這句話用在我作文學習上再合適不過了。因為作文是我語文學習中的短板，所以我從暑假開始仿寫高老師博客上的文章。

一次，我讀到了一篇江杰寫的名叫《財富》的作文，主要寫了一個老人賣幸福，可他只賣給最富有的人。老人沒有把財富賣給學者、大款，而是賣給了一個擁有愛的小孩。

這篇文章構(gòu)思十分精巧。文章為了對比出“愛才是最大財富”這一主題，先寫了學者、大款（代表著知識、金錢）它們不是最富有的人，從而突出了擁有愛才是最幸福的。文章描寫很少，但線索始終沒斷，那就是“幸�！钡牟煌瑢用娴恼宫F(xiàn)與老人心理的逐漸失望。所以全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。我認為我以后在作文中也應當多用一些對比。對比總是很容易讓人明白你所要表達的意思。還有，應當多一些重復詞語，或不斷點題，一唱三嘆，那樣會使文章更加連貫，緊湊。比如：在第一段寫上“這就是我難忘的一件事”，第七段又寫“這件事我一直記憶猶新”，結(jié)尾寫“阿！這件事我想我將永生難忘�！边@樣會使文章讓讀者讀起來更清晰。

不過要說描寫，還是應當說說李紀倫寫得《習慣》了。

這篇文章細節(jié)描寫十分豐富，多處運用了環(huán)境描寫。比如：“沒有農(nóng)家的燈光，寂靜得可怕，”這句話看似說環(huán)境，其實體現(xiàn)了作者害怕的心理。我的作文正缺少這些，所以每次的作文環(huán)境描寫總被老師刪掉。

我認為以后在作文當中應多一些環(huán)境描寫，比如：在害怕時寫一寫寒風颯颯；在高興時寫一寫陽光明媚；在迷茫時寫一寫大霧彌漫；在傷心時寫一寫烏云漫天。這樣會使文章豐富多彩，更加充實。三人行必有我?guī)�，我堅信這個道理。

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三人行必有我?guī)?/p>

[摘要]小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把全班學生按一定的方法平均分成若干個“組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)”的小組。教學過程的大部分環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。并以小組的總體成績以及全體的表現(xiàn)作為評價和獎勵的依據(jù)。小組合作學習是以“組內(nèi)合作、組間競爭”為宗旨，將傳統(tǒng)的教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒�，生生之間的多向交流。[關(guān)鍵詞]小組合作交流小學語文

[中圖分類號]g426[文獻標識碼]a[文章編號]1006-5962（201*）03（a）-0183-01

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的見解，能否概括與吸收他人的意見等，培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得很重要。1.存在誤區(qū)

但在教學過程中，由于一些措施不當，也存在著以下幾種誤區(qū)：1.1臨時性

小組形式松散，任務(wù)比較單純，組織不甚健全，一般沒有獎勵等配套措施。每當上公開課，教師常采用此種形式，以活躍課堂氣氛。1.2壟斷性

小組討論常為教師所控制，參與學習者多為優(yōu)等生，學業(yè)較差、性格內(nèi)向、不善言談?wù)卟皇潜涣涝谝贿叄�就是“人云亦云”�?/p>

1.3片面性

小組學習結(jié)束后，匯報者向全班各小組匯報時，只是代表個人的觀點或完全復述他人觀點，并不能很好的代表小組發(fā)言。2.操作的過程2.1確定小組成員

開展合作學習，首先應合理地劃分好學習小組，由于小學生的年齡小，好奇心強，學生之間能力傾向、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著差異，因此，學習小組要靈活組合，這更有利于學生愉快地進行合作。一般可以將學生按語文成績包括口語表達能力等的優(yōu)、中、差分成三檔，每小組4人，語文成績較好的1人，一般的2人，較差的1人。一般不考慮自由組合，但對于個別智力有缺陷或調(diào)皮好動者應滿足其合理尤其是積極的需要。當然這個小組不是固定的，可以每隔一個學期或一段時間調(diào)整一次。2.2學生座位

為便于學生更好的討論、交流，在安排座位時，要注意根據(jù)各自教室情況、及學生實際情況進行安排。為了建立平等的師生關(guān)系，更好地開展小組合作學習，也可取消了講臺桌，在教學時，站在教室的中間和學生交流，或者就坐到他們小組的旁邊，及時參與學生的討論。

2.3小組成員角色的確定

成員角色的指定可由教師指定，或由同學民主協(xié)商來擔任�；虬闯煽兊绕渌�方面進行選舉。比如可以語文成績較好且有一定管理能

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