二0二小學語文教研組工作總結(jié) 2余改

201*-201*年第二學期二0二小學語文教研組工作總結(jié)

本學期，語文教研組在校教導處的指導下，按照學期初工作計劃，踏實、有效地開展了各類教研活動。我們努力以活動為載體，促進教師專業(yè)化成長，打造科研型教師團隊；優(yōu)化語文課堂教學，全面提升學生的語文素養(yǎng)。在全組教師的努力下，我們克服困難，圓滿地完成了本學期教育教學及教科研任務，在“教學六認真”檢查中獲得好評。雖然在教學成績提高過程中，存在一些具體問題，但瑕不掩瑜，全組語文教師在忙碌中反思成長，在鉆研中推陳出新。進步與不足，具體總結(jié)如下：

一、引導教師進行專業(yè)知識學習，豐厚底蘊

1、要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，教師必須先提高自身素質(zhì)。開學伊始，教研組組織教師開展校本培訓活動，利用教師的自身資源進行組間交流。培訓教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，結(jié)合課標，將自己在教學中好的做法，學生易錯字詞句，考試易考題型傳授給接受培訓的教師。在培訓中，大家零距離展開討論，答疑解惑，為教師備課鋪橋搭路，為有效學習奠定了基礎。

2、為了強化教師理論知識水平，加深對課標的理解，更好地更新觀念、指導教學，本學期，學校組織開展“課標答題、精彩綻放”活動。教研組積極配合開展工作，以備課組為單位組織老師學習課標。在學習中，大家結(jié)合課堂教學案例明確了課標理念在教學中的落實。在活動中，語文組的老師答題踴躍，展示了語文教研組的風采。

3、教研組在組織教師學習的同時，鼓勵教師自主學習，提倡教師以閱讀專業(yè)書籍和課堂觀摩研討為主要內(nèi)容，講究多記錄，多反思，多實踐。多寫讀書筆記或?qū)W習心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業(yè)素養(yǎng)。二、關(guān)注課堂實踐，組織各種課型研討

教學對話的主陣地在課堂。本學期，按照學校的統(tǒng)一部署，教研組組織開展習作研討課及誦讀展示課活動。三、四年組承擔了習作研討課的任務，他們發(fā)揮集體備課的力量，在莎老師第一次習作課后，及時評課研討。侯老師結(jié)合語文組老師的聽評課意見反復研磨，亮相第二次習作課，再次評課研討后，在張翼高老師的課堂上第三次展示了研討成果，結(jié)晶組內(nèi)智慧，上了一堂實實在在的習作指導課，得到了老師們的一致好評。研磨課型，示范引領，起到實效性。隨后，余金鳳、馬曉華、馮麗君、王營麗老師分別進行了誦讀加油站和誦讀課的展示。課堂上，教師們能體現(xiàn)誦讀教材特點，建立融洽的師生關(guān)系，課堂氛圍和諧、熱烈，

各顯特色，精彩紛呈。晨誦加油站在誦讀、積累、運用中搭起了一座彩虹橋。課后，教師們及時說課，評課反思課堂教學，坦誠交流，總結(jié)成敗得失，進一步完善了誦讀課四步模式。在與趙小進行的“晨誦課”校級交流中，董老師對科研課題《以天天美讀為途徑豐富學生語言積累的研究》做了詳實的報告，使交流教師獲益匪淺。三、組織集體備課，優(yōu)化教學

本學期，我們安排教師集中集體備課。這樣，既有利于本教研組集體布置或商討有關(guān)事宜，又讓各年級備課組可以靈活機動地開展活動。特別是每逢某位老師上教研課時，集思廣益就有了時間，集體備課就發(fā)揮了強有力的作用。事實證明，這樣做，不搭花架子，實惠受歡迎。各備課組在備課長的組織下，堅持時間有保證、參與人員全、活動有內(nèi)容。只是學校檢查后反饋少，缺少總結(jié)提升。四、加強教學常規(guī)檢查，強化素質(zhì)

教學是一門藝術(shù)，同時也是一份艱苦的工作。為保障教學工作的順利進行，避免教學中出現(xiàn)失誤，我組對每位語文教師進行每月的教學常規(guī)檢查，主要是針對教師的教學進度、備課情況、作業(yè)作文批改情況等，此項工作主要是起到督促檢查和促進的作用。在教案檢查中，年輕教師書寫規(guī)范，內(nèi)容詳實。中年教師簡案課時分明，條理清晰。不足是因假期沒寫教案，開學教案缺少二次備課，自我思考訓練點的記錄。（表揚劉璽、王營麗、董連京等）作業(yè)批改檢查中，習作批改有個別老師半學期結(jié)束了只批改了兩篇作文，多數(shù)教師批改過于簡單，缺少學生修改痕跡。（表揚董連京、張梅屏）練習冊、寫字本總體效果較好，在書寫認真方面較上一學期有較大進步。同時在修改格式要求上仍然要堅持寫“改”字，保留有二次批改痕跡。五、開展教學常規(guī)活動。組織學生參加了“中華杯”習作大賽，學生們踴躍參加，共收投稿71篇，獲獎率100%，其中40人獲一等獎。其中二年一班、三年三班、四年二班、五年二班、五年四班投稿篇數(shù)多，優(yōu)秀稿件多。組織學生進行廉政硬筆書法比賽，二年一班、六年四班表現(xiàn)出色。

六、開展課題研究，促學生成長（一）、制訂課題計劃，落實課題計劃

本學期，課題研究已進入實施階段。這是課題研究的重要階段，研究的難度加大，此時，更需要教師沉下心針對班級的實際情況，深入課題研究。學期初，根據(jù)學校教導處的要求，

依據(jù)課題研究方案制定了本學期課題研究工作計劃。在學校工作千頭萬緒的情況下，學校牽頭，召開課題會議，布置課題工作，使課題工作得以順利展開。（二）、依托課題，深入研討

1、重視課題的日常管理。認真書寫晨誦課教案，要求實驗教師創(chuàng)造性地使用校本教材，上好晨誦課。認真落實課題研究的日常工作，做好誦讀、美讀記錄，激勵學生日有所誦，豐富語言。延續(xù)上學期的做法，每位實驗教師繼續(xù)根據(jù)班級學生的實際情況分優(yōu)、中、差三類選擇個案跟蹤對象，從學生的興趣、積累變化中找尋有效積累的方法，做好個案跟蹤記錄，及時總結(jié)、認真反思，實驗教師根據(jù)實驗心得或感悟，撰寫課題相關(guān)論文，課題組已將教師教學論文匯編成冊。

2、各年級教師根據(jù)教材使用情況，及時反饋，根據(jù)反饋意見，學校組織人員進行校本教材的修訂工作，不斷完善校本教材，為學生的積累服務。

3、以研討課為中心，努力推進晨誦課和晨誦加油站課堂教學模式的形成。本學期，張硯玲、王營麗、馮麗君、馬曉華、余金鳳老師分年段進行了晨誦課、晨誦加油站的教學展示活動，為課題課的教學研究積累了寶貴的經(jīng)驗。針對三位教師的研討課，課題組召開教研會進行評課，大家在交流中對晨誦課的目標及教法有了進一步的認識。在老師們的實踐、探討、研磨中，再次肯定了晨誦四步教學法的模式：初讀讀正確，再讀讀流利，三讀出情韻，四讀熟讀成誦。初步確定“誦讀加油站”模式為單元回顧、日積月累、放飛想象，模式可以多樣，但目的只有一個：激發(fā)興趣，樹立榜樣，評選“誦讀小明星”，為誦讀加油鼓勁。

（三）、圍繞課題，開展活動

本學期我校在實施課題的過程中，積極開展各項活動，激發(fā)興趣，努力提高學生的語文素養(yǎng)。

1、、開展誦讀、美讀抽測活動。2、4年級每班隨機抽取14名同學進行古詩檢測。按評價標準評出等級。在美讀抽測活動中，1、3、5年級每班隨機抽取20名同學，同樣按相應的評價標準評出等級�；顒又校�三、四年級學生表現(xiàn)十分突出，學生美讀、誦讀全部優(yōu)秀。晨誦課的成果已有所顯現(xiàn)。

2、、結(jié)合“五一”開展課題展示活動，我們在不同年級開展常規(guī)的特色積累活動。各年

級優(yōu)秀作品層出不窮：一、二年級的書簽造型各異，色彩鮮艷，工整的詩句、格言，活潑中顯出幾分韻味。三、四年級的詩配畫，詩中有畫，畫中有詩，令觀者連連稱贊。五、六年級手抄報更是匠心獨具：或清雅、或雋秀、盡顯靈動與風采，展現(xiàn)了高年級學生語文素養(yǎng)的整體提高。同時開展了親子共讀活動，要求學生和家長同讀書，每月共同完成一份親子共讀卡片的制作，讓學生在動手中加深積累。家長每學期撰寫一份親子共讀論文，學校在學期末進行評選表彰，優(yōu)秀家長論文在班級中廣泛交流以帶動更多的家長參與到其中。舉辦“家長論壇”活動，并利用期末的全校家長會，請優(yōu)秀家長在全校做匯報談親子共讀的收獲，受到了家長的廣泛認同。

3、進行習作中測測評。5月17日，我們組織全校24個教學班進行了習作中期測評，與前測相比，各個班級的習作水平有不同程度的提高。在實驗班和非實驗班的對比中，優(yōu)勢并不明顯，我們將及時總結(jié)經(jīng)驗，互相學習，找出豐富語言積累的新辦法。

4、為了提高學生的口語表達能力，語言組織能力和臨場應變能力，提高學生的寫作水平，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，推進課題深入研究發(fā)展，進一步營造書香校園文化氛圍，201*年4月9日、10日兩天，我們又舉行了本學期的六年級即興口語作文大賽�；顒庸灿�60名學生參賽，比賽過程中，小選手們一個個精神飽滿，出口成章。有的熱情洋溢，有的詼諧幽默，有的才思敏捷，有的引經(jīng)據(jù)典。他們獨特的風格和精彩的表現(xiàn)博得了在場觀眾不斷的喝彩聲。本次現(xiàn)場作文競賽活動，極大地激發(fā)了學生的讀書和積累的熱情，取得了良好的效果。

5、、為了將“新經(jīng)典誦讀活動”向縱深推動，我們還利用六一與學校大隊部共同開展主題是“放飛童年夢”的“新經(jīng)典誦讀”的展演活動。各年級同學以“童聲唱經(jīng)典”，“板凳歪歪”等節(jié)目，匯報了新經(jīng)典誦讀活動開展以來的收獲。師生共同表演的美文《升起心中的太陽》，正體現(xiàn)了我校所提倡的“教師引領，師生同誦”的理念。

6、本學期，學校對在特色積累、即興口頭作文大賽中表現(xiàn)出色的同學進行了隆重的表彰獎勵，極大地激發(fā)學生積累的熱情。

“一份耕耘，一份收獲”,語文教師的工作苦樂相伴,教育、教學、迎檢每一項活動的落實，都有我們?yōu)⑾碌男燎诤沟危�忙碌中更要堅守語文教師職業(yè)本色：提升教師專業(yè)水平，落實教學六認真，提高課堂教學質(zhì)量，讓學生考試成績穩(wěn)中有升，學習能力日漸提高，才是耕耘后

收獲的甜蜜。我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，鼓勵青年教師有沖勁、比勁兒，中年教師不吃老本，推陳出新，在你追我趕的競爭和諧氛圍中，不做教學上的薄弱學科，把工作做得更好。

二0二小學語文教研組201*年7月6日

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同一小學語文教研組工作總結(jié).201*.6.12

201*201*學年度第二學期

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下，語文教研組緊緊圍繞"小學語文有效閱讀教學模式探索與實踐"切實把握語文學科教改方向與重點,以課例研究和年段備課等教研活動為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀,不斷優(yōu)化教學策略,提高課堂教學效益。

一、加強培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

1、開學初，組織教師學習新課程方案和語文新課程標準以及課程改革教學中的實踐經(jīng)驗,部分教師參與了對語文新課標的評價,積極引導教師用"小學語文有效閱讀"的新理念指導自己的教學實踐。在學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。

3、重視了多層次、多級別的培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習。抓住機會組織教師到城小、實小聽課；充分利用縣片公開課在我校開展的機遇，讓更多的老師有學習的機會；利用業(yè)務學習時間組織教師觀看名師視屏……多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

4、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中伍淑琴低年級教學課，教研組內(nèi)同事反復研摩，研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，被推薦參加省子課題視頻課例研討活動，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯。

二、落實常用規(guī)，提高教師教學能力和教學質(zhì)量。

1、教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個人之所長,同時,提倡問題討論,發(fā)展個性,教案基本內(nèi)容統(tǒng)一編印但又有個人批注,統(tǒng)一教學目標,統(tǒng)一教學進度,并且要求在課后常常反思,撰寫教后感,作為考評的重要依據(jù).

2、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

3、為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

三、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的"小學語文有效閱讀教學模式探索與實踐"課題實施研究工作。鼓勵全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。3、對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

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