某縣教師培訓(xùn)工作總結(jié)

某縣教師培訓(xùn)工作總結(jié)

按照縣教體局的統(tǒng)一部署和要求，在鄉(xiāng)中心校的詳細(xì)安排、精心組織，全校教師的積極參與配合下，培訓(xùn)圓滿結(jié)束。此次培訓(xùn)采用微格教學(xué)形式，緊緊圍繞促進(jìn)教師課堂教學(xué)技能提高的目標(biāo)，牢牢抓住“三課”（上課、說(shuō)課、評(píng)課）載體，注重過(guò)程管理與方法創(chuàng)新，突出交流切磋與互補(bǔ)優(yōu)化，致力現(xiàn)狀改觀和訓(xùn)后提高，力求服務(wù)教師課堂教學(xué)實(shí)踐，收效顯著�？梢哉f(shuō)是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)氛圍，扎扎實(shí)實(shí)搞培訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)求提高，真真切切謀發(fā)展。

一、細(xì)安排強(qiáng)化服務(wù)，廣動(dòng)員思想先行

培訓(xùn)前期，我們做了大量的準(zhǔn)備工作。召開(kāi)會(huì)議，細(xì)化任務(wù)，合理分工，靠實(shí)責(zé)任，從執(zhí)教教師的確定到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，我們都立足實(shí)際，放眼發(fā)展；從方法的選擇到過(guò)程的實(shí)施，我們能小處著手，細(xì)處入手，這些精心的考慮為培訓(xùn)工作的秩序化開(kāi)展提供了必要的保障。一要認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)：放眼全縣，我們與城區(qū)學(xué)校、領(lǐng)先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有不小的差距，如我們的師資構(gòu)成不是十分理想，部分學(xué)校師資力量老化趨勢(shì)加快，師資整體水平不高，個(gè)體之間差距較大；多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有形成獨(dú)具特色的辦學(xué)思想和風(fēng)格；發(fā)展極不均衡，兩極分化嚴(yán)重，這些都是影響我鎮(zhèn)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的主要因素。二要明確培訓(xùn)目的，提高就是為了今后的勝任：要抓住機(jī)會(huì)，善于學(xué)習(xí)，向城區(qū)老師學(xué)習(xí)好的做法，致力于自己課堂教學(xué)技能的提高。三要主動(dòng)配合，積極參與：微格教學(xué)不是原生態(tài)的小學(xué)課堂教學(xué)，為了達(dá)到良好的效果，配合很關(guān)鍵，大家需要主動(dòng)一點(diǎn)，要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。保證了教師們的思想先行就等于促進(jìn)了教師們的行動(dòng)到位。

二、隨機(jī)穿插微格知識(shí)，達(dá)成一些框架共識(shí)由于大多數(shù)老師沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)微格教學(xué)的培訓(xùn)，對(duì)微格教學(xué)了解的不多，導(dǎo)致培訓(xùn)一開(kāi)始便缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。鑒于此，我們及時(shí)作出調(diào)整，利用評(píng)課時(shí)間適當(dāng)穿插微格教學(xué)知識(shí)的滲透，雖然不能面面俱到，但基本上達(dá)到了大家對(duì)微格教學(xué)知識(shí)構(gòu)建起框架式的了解。如微格教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，實(shí)施過(guò)程（理論組織準(zhǔn)備、技能分析示范、微格教學(xué)設(shè)計(jì)、角色扮演實(shí)錄、回放觀摩錄像、評(píng)議反饋教學(xué)、反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)），課堂教學(xué)技能（語(yǔ)言技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問(wèn)技能、教態(tài)變化技能、組織教學(xué)技能等），微格教學(xué)如何設(shè)計(jì)，以及評(píng)價(jià)要側(cè)重于教學(xué)中的某一兩個(gè)教學(xué)技能展開(kāi)。微格教學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充極大的提高了評(píng)課的規(guī)范操作和明確的目的性，有利于教師反思自己課堂教學(xué)技能的不足，并通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒他人之長(zhǎng)處補(bǔ)己之短，不斷提高。

三、依靠載體抓過(guò)程，創(chuàng)新方法促提高

1、課堂教學(xué)呈現(xiàn)“三個(gè)一”，落實(shí)“三個(gè)一”每天上午為同課題微格教學(xué)三節(jié)，即北關(guān)小學(xué)骨干教師錄像課一節(jié)，優(yōu)秀教師示范課一節(jié)，我鎮(zhèn)教師對(duì)比課一節(jié)，這樣的安排既突出了示范性，又突出了對(duì)比性，更突出了學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)到的可能性。通過(guò)培訓(xùn)，我們確實(shí)感受到城區(qū)優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)技能方面明顯的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)對(duì)比，我們也感覺(jué)到我鎮(zhèn)大部分教師與他們存在著一定的差距，促使我們反思自身教學(xué)技能的不足，啟發(fā)了我們進(jìn)行必要學(xué)習(xí)愿望的萌芽，也給了我們學(xué)到的廣闊空間和提高的目標(biāo)支持。為了真正將觀看課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)接受的過(guò)程，我們對(duì)參與培訓(xùn)的教師提出三個(gè)方面的要求：聽(tīng)清每一句話，看懂每一個(gè)環(huán)節(jié)，記錄每一滴觸動(dòng)，雖說(shuō)這樣的嚴(yán)要求對(duì)一些老師來(lái)說(shuō)是不可及的，但正是有了高標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有小改動(dòng)，課堂中非執(zhí)教老師的話語(yǔ)少了，勤做記錄的多了，呈現(xiàn)出學(xué)多于不學(xué)的好勢(shì)頭，更有許多“老驥伏櫪”的感動(dòng)。的確，只有施壓思想，鞭策行動(dòng)，才能克服惰性，伸手去觸及擺在眼前的目標(biāo)。

2、評(píng)課圍繞一個(gè)中心，抓實(shí)“三級(jí)”過(guò)程

下午的評(píng)課我們要求老師要僅僅抓住微格教學(xué)的目標(biāo)即課堂教學(xué)教學(xué)技能的提高，并通過(guò)“三級(jí)”塔式評(píng)價(jià)達(dá)成這一目標(biāo)。第一級(jí)是小組內(nèi)的個(gè)性解讀，由于個(gè)人的教學(xué)技能水平不齊，他們的視角不同，見(jiàn)解各異，發(fā)現(xiàn)也就涵蓋教學(xué)技能的方方面面，這樣就可以為評(píng)課活動(dòng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而寬闊的地盤，最后由記錄人整合完成評(píng)價(jià)表，形成小組概括性的發(fā)言材料；第二級(jí)是小組間的集體展示，由小組推薦的發(fā)言人展示本組集體智慧的較高層次認(rèn)識(shí)，多個(gè)小組可以將同一教學(xué)技能互補(bǔ)完善，形成比較理性的共識(shí)；第三級(jí)是總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，由我鎮(zhèn)教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)的成員在前兩級(jí)評(píng)價(jià)形成的散性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己相對(duì)成熟的教學(xué)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐做法，形成對(duì)某一教學(xué)技能比較完善的闡述，從而將評(píng)課活動(dòng)推向一個(gè)比較高的層面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)技能優(yōu)化的目的。

四、關(guān)注訓(xùn)后提高，服務(wù)課堂實(shí)踐在多年教師培訓(xùn)的實(shí)踐與探索中，我們始終將培訓(xùn)工作的有效點(diǎn)放在訓(xùn)后課堂實(shí)踐能力的提高上。對(duì)于外出參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們堅(jiān)持派出一位老師，帶回一點(diǎn)成果，大家共同分享，及時(shí)推廣應(yīng)用。所以借此次培訓(xùn)契機(jī)，我們安排了本年度赴如東學(xué)習(xí)的兩位老師作專題匯報(bào)，意在將他們一個(gè)月在如東的所見(jiàn)、所聞、所思轉(zhuǎn)變成我鎮(zhèn)教師的所聽(tīng)、所知、所做。對(duì)于鎮(zhèn)本培訓(xùn)，我們更關(guān)注從學(xué)到了到做到了、從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。就此次微格教學(xué)培訓(xùn)，大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一些好的教學(xué)做法，為了使大家能真正將這些做法兌換為實(shí)踐中的教學(xué)技能，我們要求教師在假期完成教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，開(kāi)學(xué)后統(tǒng)一查閱，并在來(lái)年的課堂教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注所形成的教學(xué)技能新招，全面評(píng)價(jià)每位教師在此次培訓(xùn)中所取得的實(shí)際效果。

這是一次真誠(chéng)的交流和務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)，七天當(dāng)中的一個(gè)個(gè)精彩定將在每一位教師的腦海中定格，在今后的實(shí)踐中綻放。雖說(shuō)成績(jī)有目共睹，但存在的問(wèn)題也不容我們忽視。

1、訓(xùn)前理論補(bǔ)給不可少。每次培訓(xùn)都主題不一，形式不一，為了能使培訓(xùn)工作符合要求，培訓(xùn)前我們要加強(qiáng)專題理論學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)給所缺知識(shí)，尤其是培訓(xùn)組織者要掌握更多的理論知識(shí)，保證培訓(xùn)少一些曲折，多一點(diǎn)引領(lǐng)；少走一些彎路，多出一點(diǎn)實(shí)效。

2、培訓(xùn)心理分析不可少。就如同學(xué)生厭學(xué)一樣，一些教師也存在厭訓(xùn)的心理，學(xué)習(xí)的積極性不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓(xùn)制度和加強(qiáng)過(guò)程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂，學(xué)習(xí)的目的也同樣在課堂，可培訓(xùn)是一種長(zhǎng)效行為，短期內(nèi)大的提高是不現(xiàn)實(shí)的，雖然作用于課堂了，然效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認(rèn)，好的培訓(xùn)一定能產(chǎn)生潛在性的效益。

總之，只有從多層面加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的研究，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)踐改觀基本對(duì)等起來(lái)，培訓(xùn)工作才能踏上有效的步點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀：師資培訓(xùn)工作總結(jié)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

教師培訓(xùn)工作總結(jié)

我校根據(jù)《贛榆縣中長(zhǎng)期（201*-2020年）教育改革和發(fā)展工作意見(jiàn)》及《贛榆縣教育局“十二五”中小學(xué)教干教師培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，認(rèn)真抓好教干教師培訓(xùn)工作，不斷提高師資隊(duì)伍水平，全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期來(lái)工作總結(jié)如下：

一、健全組織，規(guī)范管理，確保教師培訓(xùn)工作良性運(yùn)行

為切實(shí)加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷規(guī)范師資培訓(xùn)工作，我校成立了師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人及完小校長(zhǎng)任組員。

組長(zhǎng)：仲偉貴副組長(zhǎng)：王緒才李永剛

組員：仲啟強(qiáng)宋隨利宋小波朱建寧朱學(xué)快蔣陽(yáng)成王永貴陳濤劉軍徐長(zhǎng)青吳小偉

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案，組織教干教師培訓(xùn)，監(jiān)督教干教師學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)情況。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教師培訓(xùn)高度重視，仲偉貴校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，分別把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目標(biāo)，并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成校內(nèi)專家組。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上向教師研訓(xùn)傾斜，除了專項(xiàng)撥款外，結(jié)合省市教研活動(dòng)，給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的教師提供經(jīng)費(fèi)。

二、建章立制，規(guī)范師資培訓(xùn)行為

為把師資培訓(xùn)工作落到實(shí)處，能夠真正體現(xiàn)效果，我校先后制定了《羅陽(yáng)

鎮(zhèn)中心小學(xué)教干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》、《羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》、《教師培訓(xùn)制度》等規(guī)章制度。教師培訓(xùn)方案對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行合理規(guī)劃，培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、定培訓(xùn)人員和組織指導(dǎo)老師，定考勤記錄、活動(dòng)記錄作出明確規(guī)定。

所有參加培訓(xùn)教師認(rèn)真做好外出學(xué)習(xí)記錄，同時(shí)要求外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座的老師回來(lái)以后認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，并且及時(shí)上傳到本人的教育博客，共享到羅陽(yáng)小學(xué)教師博客群中進(jìn)行共享。

三、立足本職，強(qiáng)化教師的道德智慧

學(xué)校非常重視“德育為首”的落實(shí)工作，尤其是隨著社會(huì)發(fā)展，各種社會(huì)矛盾相對(duì)集中，社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化期待之間有落差，廣大教職工承受著巨大的職業(yè)壓力，教師職業(yè)道德教育、職業(yè)幸福感等工作有待提高。所以我校把教師的師德建設(shè)放在教師教師培訓(xùn)的首位，立足本職，發(fā)展教師的道德智慧。

1.組織教師加強(qiáng)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，通過(guò)德育論壇、學(xué)習(xí)沙龍、政治學(xué)習(xí)、觀摩講座等形式引導(dǎo)教師樹(shù)立教育推動(dòng)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀，承擔(dān)起對(duì)全體兒童全面發(fā)展責(zé)任，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)人生，也要關(guān)注兒童的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展；既關(guān)心兒童認(rèn)知素質(zhì)，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長(zhǎng)。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問(wèn)題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2.深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革，改變教師評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系評(píng)析，情感互動(dòng)的剖析，強(qiáng)調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識(shí)、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實(shí)踐奉獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)觀察記錄師生課堂、課外交往活動(dòng)中問(wèn)題，研究改進(jìn)策略，跟進(jìn)實(shí)施，

不斷完善。這樣，在特定的教育職場(chǎng)中提高教師處理人際交往的能力，解決師生道德問(wèn)題的能力，把教師的道德能力轉(zhuǎn)化成教師的道德智慧。

四、理論引領(lǐng)，提升教師的教育理念

組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，參加教育觀摩活動(dòng)，參與各級(jí)各類競(jìng)賽，促使教師理論體系的自我更新和自主建構(gòu)。

1.與專家對(duì)話。

本學(xué)期，我校積極組織教師參加了教育部微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”信息技術(shù)教師培訓(xùn)、華東地區(qū)“小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)實(shí)施暨教學(xué)觀摩”培訓(xùn)、省暑期引智培訓(xùn)、連云港市社會(huì)教育干部培訓(xùn)、中小學(xué)美術(shù)、書(shū)法教師教學(xué)培訓(xùn)、“教海探航”論文競(jìng)賽培訓(xùn)、“鴻合杯”中小學(xué)教師信息化能手培訓(xùn)、小學(xué)英語(yǔ)教師市“國(guó)培計(jì)劃”全員培訓(xùn)、教育技術(shù)能力初級(jí)、中級(jí)培訓(xùn)、贛榆縣小學(xué)聯(lián)想機(jī)房管理人員培訓(xùn)、檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、圖書(shū)管理員培訓(xùn)、骨干實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)、完小校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、小學(xué)教師軟筆書(shū)法培訓(xùn)、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)、幼兒園春季衛(wèi)生保健培訓(xùn)、用電安全培訓(xùn)等194人次。

同時(shí)我校借助網(wǎng)絡(luò)，打破時(shí)空限制，拓展培訓(xùn)渠道。我校充分發(fā)揮連云港教育博客羅陽(yáng)小學(xué)教師博客群功能，組織教師進(jìn)行共享學(xué)習(xí)。另外是借助江蘇省“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)，對(duì)照上級(jí)下發(fā)的活動(dòng)安排表，積極分學(xué)科組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，觀摩后進(jìn)行研討。通過(guò)各種教師培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)專家指導(dǎo)，朝氣蓬勃的教師們?cè)趯＜液兔麕熞�領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中辯證，在辯證中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得以不斷提升。2.與文本對(duì)話，在靜思默讀中提升。學(xué)校訂購(gòu)了大量的教育教學(xué)刊物，要求教師走進(jìn)閱覽室，及時(shí)進(jìn)行充電學(xué)習(xí)。同時(shí)要求各位教師每學(xué)期閱讀一本教育專著，如《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》、《給教師的新建議》、《優(yōu)秀課改案

例集》、《學(xué)學(xué)名師那些事》、《研訓(xùn)一體教師成長(zhǎng)叢書(shū)》、《外國(guó)教育經(jīng)典解讀》等，每周做好讀書(shū)筆記，在教學(xué)視導(dǎo)中進(jìn)行打分，納入教師年度考評(píng)。

五、落實(shí)教學(xué)科研，提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力1.行動(dòng)研究，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)校嚴(yán)格按照《羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)備課組活動(dòng)要求》開(kāi)展活動(dòng)，教導(dǎo)處參與到每一次備課組活動(dòng)之中。在研討活動(dòng)中，不僅對(duì)下一階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，還對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總、討論�；顒�(dòng)中，廣大教師先提交上一周的個(gè)人鉆研記錄和備課，進(jìn)行復(fù)備；而后是研究下一階段的教材，進(jìn)行深入教材分析，本周主備教師提交個(gè)人鉆研記錄，供組員進(jìn)行研究；第三步是進(jìn)行焦點(diǎn)問(wèn)題研究，把上一周確定的研究焦點(diǎn)進(jìn)行研討。

我校把教學(xué)隨筆撰寫(xiě)作為教師備課的重要組成部分，作為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，要求教師完成課堂教學(xué)后，積極進(jìn)行反思，從本節(jié)課的得與失、成功與失敗等角度進(jìn)行分析反思。各完小在周查月報(bào)及中心校教學(xué)視導(dǎo)中重點(diǎn)關(guān)注

2.實(shí)施“青藍(lán)”工程，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用

骨干教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，是學(xué)校培訓(xùn)這一個(gè)系統(tǒng)工程的基石。我校充分發(fā)揮一名是市優(yōu)秀班主任、一名市骨干班主任七名市骨干教師的作用，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、高級(jí)研修培訓(xùn)等活動(dòng)，以骨干培養(yǎng)出骨干，形成梯隊(duì)發(fā)展，層層推進(jìn)的教師培養(yǎng)模式，在這一模式的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境下，教師的專業(yè)成長(zhǎng)扎實(shí)、穩(wěn)健，成效明顯。

3.課題推動(dòng)，提高教師的教育科研能力。

我校近年非常重視課題研究工作，本學(xué)期繼續(xù)延續(xù)著良好的勢(shì)頭，本學(xué)期全鎮(zhèn)課題結(jié)題七個(gè)，立項(xiàng)市級(jí)課題六個(gè)、縣級(jí)課題七個(gè)，同時(shí)作為國(guó)家級(jí)課題

子課題研究基地也于6月立項(xiàng)。我校由教科室牽頭，深入組織教師學(xué)習(xí)課題研究的方法，加大課題研究者培訓(xùn)，積極進(jìn)行階段性總結(jié)，扎實(shí)指導(dǎo)教師做好開(kāi)題論證及結(jié)題工作。濃郁的教育科研氛圍為教師的專業(yè)成長(zhǎng)培育了沃土，教研之花在校園里常開(kāi)不敗，本學(xué)期我校在省市縣等級(jí)別論文評(píng)選出有139篇獲獎(jiǎng)。課題研究又帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，教師授課水平逐步提高，研究能力逐步深化，課題教學(xué)水平不斷提升。

4.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理

教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理規(guī)范有序，由教導(dǎo)處一位副主任具體管理。通過(guò)一系列規(guī)章制度的建立，我們嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)時(shí)簽證要求，全面促進(jìn)老中青教師繼續(xù)教育工作的全面和諧發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我校的教師培訓(xùn)工作取得了明顯的成效，我校將會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行教師培訓(xùn)方案，加大執(zhí)行、實(shí)施力度，打造優(yōu)秀教師群體，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校向一流名校邁進(jìn)。

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

二○一二年六月二十九日

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