關愛留守、流動兒童工作匯報

共享藍天快樂成長

白銀市白銀區(qū)第二小學關愛留守、流動兒童工作匯報

白銀市白銀區(qū)第二小學始建于1956年，是一所六年制學校，占地面積8600平方米，建筑面積7147平方米。教學班24個，學生1566人，教師76名，其中本科以上學歷教師36人，小教高級41人，中教高級2人。

學校把創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育、適合教師發(fā)展的管理、適合學校發(fā)展的文化作為辦學方向，著眼于未來人才素質的提高，以教育科研為先導，以教育改革為動力，以全面落實黨的教育方針為中心，以培養(yǎng)“學研型”教師隊伍為途徑，以提高教師的整體素質為目標，以常規(guī)管理為基礎，不斷深化課程改革，狠抓課堂教學效率，穩(wěn)步提高教育教學質量，連續(xù)多年完成或超額完成區(qū)教育局《目標管理責任書》下達的各項考核指標。

學校先后榮獲全國“三.八”紅旗集體、中華經典誦讀學校、甘肅省中小學德育工作先進集體、甘肅省未成年人思想道德建設示范家長學校、甘肅省農村留守流動兒童示范學校、甘肅省教育科研實驗學校、甘肅省優(yōu)秀體驗教育實驗基地、白銀市五星級學校、白銀市示范學校、白銀市現(xiàn)代技術教育實驗學校、白銀市未成年人思想道德建設工作先進集體、白銀市思想政治工作先進單位、白銀市教育系統(tǒng)先進集體、白銀市教育質量管理年先進集體、白銀市藝術教育先進集體、白銀市體育工作先進集體、白銀市安全文明單位、白銀區(qū)家長優(yōu)秀學校、白銀區(qū)平安學校等榮譽稱號。

隨著經濟的發(fā)展和學校特殊的地理位置（周邊有三個市場），白銀市白銀區(qū)第二小學留守、流動兒童逐年增多�，F(xiàn)有留守兒童82人，流動兒童398人。情感缺失，家教缺位，心理失衡，安全失保等問題成了困擾留守、流動兒童成長最突出的問題。為了不讓一個孩子成為問題孩子，學校把對留守兒童的教育視為“愛心活動，陽光工程”。健全的機制，定期的活動，心里的疏導，細致入微的關愛，兒童之家的成立，猶如涓涓暖流，滋潤著這些特殊孩子的心田。走進白銀區(qū)第二小學，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)：留守、流動兒童同別的孩子一樣在陽光下茁壯成長。學校關愛留守、流動兒童工作也一步步走向規(guī)范化，取得了喜人的成績。白銀電視臺“新聞視點”、“記者調查”兩個欄目先后播報了我校關愛留守、流動兒童工作的情況，贏得了社會的一致好評。白銀區(qū)關工委還將我們的做法以簡報形式在全區(qū)各校宣傳、推廣。我們的工作，也得到了省市相關部門領導的認可和稱贊。201*年7月，我校被確定為“甘肅省留守兒童示范學�！�。今年5月29日，中央電視臺新聞聯(lián)播報道了我校關愛留守兒童的事跡；5月30日，中央人民廣播電臺《中國之聲》新聞和報紙摘要欄目報道了我校關愛留守兒童事跡；5月30日新華網甘肅新聞也做了報道；5月31日甘肅新聞、6月3日甘肅衛(wèi)視《今日聚焦》相繼播報了我校關愛留守兒童工作的事跡。我校關愛留守、流動兒童工作點滴成績的取得，離不開全校師生的共同努力，離不開各級領導的關心和支持�，F(xiàn)將我校關愛留守、流動兒童工作的一些成功做法總結如下，懇請各位領導批評指正。

一、領導重視，機制健全

我校把留守、流動兒童工作列入學校重要工作日程和學校工作計劃，制定了“一個也不能少”的工作原則，建立了管理制度、檢查制度等。建立健全了對此項工作的考核辦法，注重對工作過程的跟蹤和評價，并將檢查考核結果作為教師獎優(yōu)罰劣的重要依據。成立了由校長、書記主管、少先大隊輔導員主抓、各班主任落實、其它部門協(xié)助的領導機構，分工明確，責任到人。切實把學校關愛留守、流動兒童工作制度化、常態(tài)化，使每一個留守、流動兒童同別的孩子一樣健康成長。

二、明細情況，建立檔案

每學年，我校都安排專人負責，深入到各街道、社區(qū)甚至學生家中，對新增學生中的留守、流動兒童的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行摸底調查，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，并登記造冊，做到“三知”，即：知道留守、流動兒童的基本情況；知道留守兒童監(jiān)護人情況；知道留守兒童父母外出務工去向及聯(lián)系電話。建立留守、流動兒童檔案和信息卡。

三、營造氛圍，潛移默化

學校充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，讓墻壁說話，用畫面育人。通過“留守心聲”、“同在藍天下”、“友愛、互助、進步”等主題板報，學習園地、班隊活動、“紅領巾廣播”等方式引導全校師生“平等，友愛、互助、進步”；激勵留守、流動兒童自學自理、自護自強，從小樹立遠大理想，立志長大成才回報社會。

四、細心呵護，快樂成長

我校每個班的班主任老師就是本班留守、流動兒童的代理媽媽。她們定期家訪，關心生活，指導學習，交流談心，隨時把握其思想動態(tài)，引導他們快樂成長。班里特殊的留守、流動兒童由班主任老師結對幫扶，對這些孩子缺位的家庭教育和缺失的親情體驗進行彌補。截至目前，我校開展“同在藍天下”、“手拉手”結對幫扶等系列活動，省、市、區(qū)領導以及學校教師和留守流動兒童結成幫扶對子達34對。我校賈秀琴老師班里留守、流動的孩子比較多。賈老師重引導，重心育，重呵護。誰病了，誰缺少了學習用具，誰有了不開心的事，她都了如指掌，并想方設法為這些孩子排憂解難。她還自己掏錢為班里的留守兒童過生日，買生日蛋糕。家長們感激她，孩子們親切地稱她為“賈媽媽”。李翠英老師多次為班上家境特殊的留守兒童買毛衫、學習用具等。原畢業(yè)班高婧同學，父母雙方都在北京打工，多年不回，由奶奶監(jiān)護。這孩子雖然吃穿無憂，但父母經常不在身邊，親情缺失，情感孤寂，常常因想爸爸媽媽而暗自落淚，學習也一度下滑。高佑蓮老師得知這種情況后，急在眼前，愛在心頭。在班級活動、學習等方面對高婧同學實行“優(yōu)先”政策，即優(yōu)先參與、優(yōu)先輔導，優(yōu)先鼓勵。并多次上門家訪，與高婧的奶奶促膝談心，交流探討培養(yǎng)高婧的好辦法，并通過電話懇請高婧的父母多來電話，抽時間回家看看。通過努力，我們欣喜地看到高婧同學臉上的笑容多了，心情愉快了，并以優(yōu)異的成績考入了中學。如今，高婧偶爾還會抽空來看望高老師。她對同學說：“父母外出也有許多的無奈，我不再抱怨。高老師就像我的親媽媽一樣。我一定好好努力，不辜負大家對我的關愛�！碑斎�，在我校，像這樣的老師還很多，她們把無私的關愛都給了這個特殊群體的孩子，讓這些孩子感受到了親人般的關愛，家庭般的溫暖。

五、傳遞愛心，共育新苗

關愛留守兒童僅僅依靠學校老師的力量是不夠的。省、市、區(qū)婦聯(lián)多次對我校劉英杰等10名特殊留守兒童捐資捐物。我校還積極聯(lián)系所在街道、社區(qū)，動員班主任老師發(fā)動全校學生和各位家長一起參與到此項關愛行動中來。學校少先大隊部通過“我的童年，感謝有你”、“共享藍天，健康成長”等主題活動，倡議全校學生、家長朋友以及社會各界一起來關愛這個特殊的群體。我校24位代理媽媽率先垂范，為班上的留守、流動兒童買書包，贈書本，并和他們一起做游戲、交流談心老師們的愛心行動感動著班上所有的孩子。同學們也紛紛將愛傳遞，與班上的留守、流動兒童作朋友。心聲在書信里流露，真情在賀卡中表達，祝福在歌聲中流淌每個孩子的臉上都洋溢著笑容；每間教室的空氣中都彌漫著幸福和甜蜜的味道。

我校四一班的董博同學家境窘迫：他和父親居住在不足10個平米的出租屋內。父親殘疾，母親長年在外打工不回。年幼的董博性格孤僻，過早地擔起了家務。班主任老師待生如子，三四年如一日，給董博墊付校服等費用，幫他洗洗涮涮。班上的同學們也紛紛伸出熱情的小手，捐錢捐物，主動與董博交朋友，一起學習、玩耍。好多家長了解到這個情況后也都慷慨解囊：羽絨服、圍巾、保暖內衣他們將“友愛”、“互助”用行動詮釋給每個留守、流動孩子，感動著身邊的每一個人。201*年五月，公園路街道積極與我校攜手，為留守、流動兒童捐資捐物，構建了和諧的教育環(huán)境。

六、典型引路，樹立志向

榜樣的力量是無窮的，對小學生來說尤其如此。為此，學校開展了“向馬鵬飛哥哥學習”的系列活動：學習宣傳馬鵬飛的事跡；開展“向馬鵬飛哥哥學習”的主題班隊會；寫學習感受，紅領巾廣播站宣讀優(yōu)秀的感受習作；評選學�！靶⒗蠍塾H好少年”等，引導全校學生，尤其是留守、流動兒童學習馬鵬飛孝老愛親、堅強樂觀、自學自理、奮發(fā)圖強的精神品質，使他們從小養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)美好品質，樹立遠大志向。

七、建立“之家”，注重心育

201*年7月，學校在資金、用房緊張的情況下，克服困難，騰出房間，粉刷裝修，購置設備，開通親情電話為這個特殊群體籌建了溫馨的“留守兒童之家”，并嚴格執(zhí)行留守兒童之家管理和開放制度。每周星期一到星期五下午兩節(jié)課后，這些特殊的孩子總會在輔導老師的組織下，輪流在這里閱覽、下棋、看影片、和親人視頻交流、上網查閱資料，做游戲；每周星期天上午，全校的留守兒童都會分組在輔導老師的帶領下打籃球、乒乓球，進行跳繩比賽或與輔導老師促膝談心等；每天課間，同學們都能走進留守兒童之家向輔導老師傾訴煩惱或分享快樂每每這時，別的同學總是很羨慕，甚至還有同學這樣說：“看他們多好��！我怎么就不是留守兒童呢！”留守孩子也不無感慨地說：“感謝學校為我們創(chuàng)建了這個溫馨的港灣，輔導老師的細心周到讓我們真的感到了家的溫暖�！�

這個“留守兒童之家”同時又是“心靈小屋”，有專人負責，并配備了經驗豐富的輔導教師。我們在關注這個群體的物質生活的同時，也呵護他們的內心世界。同學們隨時可以來這里心理咨詢。留守兒童大多性格內向，行為習慣相對較差，缺乏自信，自卑心理嚴重，為切實保證他們身心健康地成長，我校一至六年級都開設了心理健康教育課程，全方位關注這個群體的孩子健康成長。

經過不懈地探索與努力，我校的“留守、流動兒童”工作取得了一定的成績。孩子們的心情愉快了，待人接物禮貌了，成績提高了，行為習慣也好了。李文瑤等多名同學還榮獲“白銀區(qū)優(yōu)秀少先隊員”、“校園之星”等榮譽稱號。今年“六、一”，我校還授予全校82名留守兒童“陽光少年”稱號并在全校師生面前隆重地為他們頒了獎，旨在增強他們的自信心，激勵他們自學自理、自尊自強、身心健康地茁壯成長。

關愛留守、流動兒童工作是一項愛的工程。這愛，需要老師，需要家長，需要社會各界愛心人士的共同參與；這愛，需要寬容，需要引導，需要援助在這項工程中，我校所取得的點滴成績，傾注著各級領導的關懷和厚愛。相信在今后的工作中，我們會一如既往，積極探索，嚴慈相濟，讓每一個留守、流動兒童都能幸福、快樂地成長，讓每個留守、流動兒童的人生都灑滿陽光。

201*-07-02

擴展閱讀：關愛留守兒童及流動兒童工作總結

維新鎮(zhèn)第一小學

關愛留守兒童工作總結

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城市轉移已是必然，就有了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，現(xiàn)將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、基本情況

各個班級的班主任在學校領導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求。維新中心校在校學生759人，其中外來就讀的78人，留守兒童有212人。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，確保留守兒童入學。

三、主要工作措施

（一）建立健全機制，發(fā)揮學校陣地的作用。

1、學校成立了以陳祥芬校長為組長的領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會（家長會）。

5、學校建立了留守兒童、學校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

7、加強了對留守兒童的教育和管理，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。

（二）構建教育網絡，形成關愛合力。

1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。

2、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。（三）明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。

2、整治校園周邊環(huán)境。

3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。

4、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優(yōu)的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優(yōu)秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。

5、建立關愛經驗交流制度。學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開研討會、座談會，定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個方面：1、目前我校留守兒童較多，且預計在未來的幾年之內仍會存在繼續(xù)增多的趨勢，所以我�？紤]建立寄宿制學校，建成學生宿舍，以便于學校對分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理；

2、在落實學校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。

總之，學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！

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