關(guān)愛流動(dòng)留守兒童工作示范學(xué)校匯報(bào)

滎陽市第七小學(xué)關(guān)愛流動(dòng)、留守兒童工作總結(jié)

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，人口流動(dòng)性大，加上眾多家長在外經(jīng)商、務(wù)工等原因，造成了許多事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”。為了更好解決此問題，讓流動(dòng)、留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，我校針對“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題作了大量的工作，完善了各項(xiàng)制度，制定了各項(xiàng)措施，有力保障了我�！半p關(guān)愛”活動(dòng)的扎實(shí)高效。

一、調(diào)查了解情況

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班主任為主，聯(lián)系村委干部到村里了解流動(dòng)、留守兒童的詳細(xì)情況，研究分析做好記錄。如：學(xué)習(xí)、生活上有無人監(jiān)護(hù)管理，身體狀況如何等。為切實(shí)解決流動(dòng)、留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，做好切實(shí)的準(zhǔn)備。同時(shí)，我校成立了流動(dòng)、留守兒童之家，積極開展各項(xiàng)關(guān)愛活動(dòng)。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)對流動(dòng)、留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我校研究成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，開展豐富的活動(dòng)，對流動(dòng)、留守兒童進(jìn)行安全法制教育和思想教育，班主任負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)教育及生活教育等，確保關(guān)愛流動(dòng)、留守兒童活動(dòng)順利開展，提高流動(dòng)、留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、組織開展活動(dòng)

1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖。我校將關(guān)愛“留守、流動(dòng)兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中、在班級內(nèi)對“留守、流動(dòng)兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營造了關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童的良好氛圍，讓留守、流動(dòng)兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。2、健全“留守、流動(dòng)”檔案，便于信息捕捉。我們對留守、流動(dòng)兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守、流動(dòng)兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

3、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守、流動(dòng)兒童的第二個(gè)家，老師就是他們的“代父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守、流動(dòng)兒童的“愛心媽媽”，讓全班兒童結(jié)對子。其次，經(jīng)常默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。

4、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作�，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。對此，學(xué)校對留守、流動(dòng)兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度,便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解他們的具體情況。

5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，工作的繁忙，意識的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成了孩子情感和心靈的創(chuàng)傷。留守兒童中經(jīng)常會出現(xiàn)品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等現(xiàn)象。我校積極要求家長定期與子女溝通，期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。不僅填補(bǔ)了父子母子之間的溝壑，還有力地促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展。

6、開展“五個(gè)一”活動(dòng)，增進(jìn)孩子與父母的情感。父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學(xué)校和家庭雙方結(jié)合，共同教育。為此，我們給每個(gè)留守守兒童在外打工的父母寄去“致留守兒童家長的一封信”，呼吁各位家長配合學(xué)校開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

少年兒童是祖國的未來。新的一年里，我們七小人將繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，將攜手留守、流動(dòng)兒童與愛心常伴，與陽光同行！

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共享藍(lán)天快樂成長

白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作匯報(bào)

白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)始建于1956年，是一所六年制學(xué)校，占地面積8600平方米，建筑面積7147平方米。教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1566人，教師76名，其中本科以上學(xué)歷教師36人，小教高級41人，中教高級2人。

學(xué)校把創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育、適合教師發(fā)展的管理、適合學(xué)校發(fā)展的文化作為辦學(xué)方向，著眼于未來人才素質(zhì)的提高，以教育科研為先導(dǎo)，以教育改革為動(dòng)力，以全面落實(shí)黨的教育方針為中心，以培養(yǎng)“學(xué)研型”教師隊(duì)伍為途徑，以提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，不斷深化課程改革，狠抓課堂教學(xué)效率，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)多年完成或超額完成區(qū)教育局《目標(biāo)管理責(zé)任書》下達(dá)的各項(xiàng)考核指標(biāo)。

學(xué)校先后榮獲全國“三.八”紅旗集體、中華經(jīng)典誦讀學(xué)校、甘肅省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、甘肅省未成年人思想道德建設(shè)示范家長學(xué)校、甘肅省農(nóng)村留守流動(dòng)兒童示范學(xué)校、甘肅省教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、甘肅省優(yōu)秀體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)基地、白銀市五星級學(xué)校、白銀市示范學(xué)校、白銀市現(xiàn)代技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、白銀市未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)集體、白銀市思想政治工作先進(jìn)單位、白銀市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、白銀市教育質(zhì)量管理年先進(jìn)集體、白銀市藝術(shù)教育先進(jìn)集體、白銀市體育工作先進(jìn)集體、白銀市安全文明單位、白銀區(qū)家長優(yōu)秀學(xué)校、白銀區(qū)平安學(xué)校等榮譽(yù)稱號。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校特殊的地理位置（周邊有三個(gè)市場），白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)留守、流動(dòng)兒童逐年增多�，F(xiàn)有留守兒童82人，流動(dòng)兒童398人。情感缺失，家教缺位，心理失衡，安全失保等問題成了困擾留守、流動(dòng)兒童成長最突出的問題。為了不讓一個(gè)孩子成為問題孩子，學(xué)校把對留守兒童的教育視為“愛心活動(dòng)，陽光工程”。健全的機(jī)制，定期的活動(dòng)，心里的疏導(dǎo)，細(xì)致入微的關(guān)愛，兒童之家的成立，猶如涓涓暖流，滋潤著這些特殊孩子的心田。走進(jìn)白銀區(qū)第二小學(xué)，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)：留守、流動(dòng)兒童同別的孩子一樣在陽光下茁壯成長。學(xué)校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作也一步步走向規(guī)范化，取得了喜人的成績。白銀電視臺“新聞視點(diǎn)”、“記者調(diào)查”兩個(gè)欄目先后播報(bào)了我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作的情況，贏得了社會的一致好評。白銀區(qū)關(guān)工委還將我們的做法以簡報(bào)形式在全區(qū)各校宣傳、推廣。我們的工作，也得到了省市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和稱贊。201*年7月，我校被確定為“甘肅省留守兒童示范學(xué)�！�。今年5月29日，中央電視臺新聞聯(lián)播報(bào)道了我校關(guān)愛留守兒童的事跡；5月30日，中央人民廣播電臺《中國之聲》新聞和報(bào)紙摘要欄目報(bào)道了我校關(guān)愛留守兒童事跡；5月30日新華網(wǎng)甘肅新聞也做了報(bào)道；5月31日甘肅新聞、6月3日甘肅衛(wèi)視《今日聚焦》相繼播報(bào)了我校關(guān)愛留守兒童工作的事跡。我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作點(diǎn)滴成績的取得，離不開全校師生的共同努力，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。現(xiàn)將我校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作的一些成功做法總結(jié)如下，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全

我校把留守、流動(dòng)兒童工作列入學(xué)校重要工作日程和學(xué)校工作計(jì)劃，制定了“一個(gè)也不能少”的工作原則，建立了管理制度、檢查制度等。建立健全了對此項(xiàng)工作的考核辦法，注重對工作過程的跟蹤和評價(jià)，并將檢查考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。成立了由校長、書記主管、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員主抓、各班主任落實(shí)、其它部門協(xié)助的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，分工明確，責(zé)任到人。切實(shí)把學(xué)校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作制度化、常態(tài)化，使每一個(gè)留守、流動(dòng)兒童同別的孩子一樣健康成長。

二、明細(xì)情況，建立檔案

每學(xué)年，我校都安排專人負(fù)責(zé)，深入到各街道、社區(qū)甚至學(xué)生家中，對新增學(xué)生中的留守、流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，并登記造冊，做到“三知”，即：知道留守、流動(dòng)兒童的基本情況；知道留守兒童監(jiān)護(hù)人情況；知道留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話。建立留守、流動(dòng)兒童檔案和信息卡。

三、營造氛圍，潛移默化

學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，讓墻壁說話，用畫面育人。通過“留守心聲”、“同在藍(lán)天下”、“友愛、互助、進(jìn)步”等主題板報(bào)，學(xué)習(xí)園地、班隊(duì)活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾廣播”等方式引導(dǎo)全校師生“平等，友愛、互助、進(jìn)步”；激勵(lì)留守、流動(dòng)兒童自學(xué)自理、自護(hù)自強(qiáng)，從小樹立遠(yuǎn)大理想，立志長大成才回報(bào)社會。

四、細(xì)心呵護(hù)，快樂成長

我校每個(gè)班的班主任老師就是本班留守、流動(dòng)兒童的代理媽媽。她們定期家訪，關(guān)心生活，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，交流談心，隨時(shí)把握其思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們快樂成長。班里特殊的留守、流動(dòng)兒童由班主任老師結(jié)對幫扶，對這些孩子缺位的家庭教育和缺失的親情體驗(yàn)進(jìn)行彌補(bǔ)。截至目前，我校開展“同在藍(lán)天下”、“手拉手”結(jié)對幫扶等系列活動(dòng)，省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校教師和留守流動(dòng)兒童結(jié)成幫扶對子達(dá)34對。我校賈秀琴老師班里留守、流動(dòng)的孩子比較多。賈老師重引導(dǎo)，重心育，重呵護(hù)。誰病了，誰缺少了學(xué)習(xí)用具，誰有了不開心的事，她都了如指掌，并想方設(shè)法為這些孩子排憂解難。她還自己掏錢為班里的留守兒童過生日，買生日蛋糕。家長們感激她，孩子們親切地稱她為“賈媽媽”。李翠英老師多次為班上家境特殊的留守兒童買毛衫、學(xué)習(xí)用具等。原畢業(yè)班高婧同學(xué)，父母雙方都在北京打工，多年不回，由奶奶監(jiān)護(hù)。這孩子雖然吃穿無憂，但父母經(jīng)常不在身邊，親情缺失，情感孤寂，常常因想爸爸媽媽而暗自落淚，學(xué)習(xí)也一度下滑。高佑蓮老師得知這種情況后，急在眼前，愛在心頭。在班級活動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面對高婧同學(xué)實(shí)行“優(yōu)先”政策，即優(yōu)先參與、優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先鼓勵(lì)。并多次上門家訪，與高婧的奶奶促膝談心，交流探討培養(yǎng)高婧的好辦法，并通過電話懇請高婧的父母多來電話，抽時(shí)間回家看看。通過努力，我們欣喜地看到高婧同學(xué)臉上的笑容多了，心情愉快了，并以優(yōu)異的成績考入了中學(xué)。如今，高婧偶爾還會抽空來看望高老師。她對同學(xué)說：“父母外出也有許多的無奈，我不再抱怨。高老師就像我的親媽媽一樣。我一定好好努力，不辜負(fù)大家對我的關(guān)愛�！碑�(dāng)然，在我校，像這樣的老師還很多，她們把無私的關(guān)愛都給了這個(gè)特殊群體的孩子，讓這些孩子感受到了親人般的關(guān)愛，家庭般的溫暖。

五、傳遞愛心，共育新苗

關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校老師的力量是不夠的。省、市、區(qū)婦聯(lián)多次對我校劉英杰等10名特殊留守兒童捐資捐物。我校還積極聯(lián)系所在街道、社區(qū)，動(dòng)員班主任老師發(fā)動(dòng)全校學(xué)生和各位家長一起參與到此項(xiàng)關(guān)愛行動(dòng)中來。學(xué)校少先大隊(duì)部通過“我的童年，感謝有你”、“共享藍(lán)天，健康成長”等主題活動(dòng)，倡議全校學(xué)生、家長朋友以及社會各界一起來關(guān)愛這個(gè)特殊的群體。我校24位代理媽媽率先垂范，為班上的留守、流動(dòng)兒童買書包，贈書本，并和他們一起做游戲、交流談心老師們的愛心行動(dòng)感動(dòng)著班上所有的孩子。同學(xué)們也紛紛將愛傳遞，與班上的留守、流動(dòng)兒童作朋友。心聲在書信里流露，真情在賀卡中表達(dá)，祝福在歌聲中流淌每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容；每間教室的空氣中都彌漫著幸福和甜蜜的味道。

我校四一班的董博同學(xué)家境窘迫：他和父親居住在不足10個(gè)平米的出租屋內(nèi)。父親殘疾，母親長年在外打工不回。年幼的董博性格孤僻，過早地?fù)?dān)起了家務(wù)。班主任老師待生如子，三四年如一日，給董博墊付校服等費(fèi)用，幫他洗洗涮涮。班上的同學(xué)們也紛紛伸出熱情的小手，捐錢捐物，主動(dòng)與董博交朋友，一起學(xué)習(xí)、玩耍。好多家長了解到這個(gè)情況后也都慷慨解囊：羽絨服、圍巾、保暖內(nèi)衣他們將“友愛”、“互助”用行動(dòng)詮釋給每個(gè)留守、流動(dòng)孩子，感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。201*年五月，公園路街道積極與我校攜手，為留守、流動(dòng)兒童捐資捐物，構(gòu)建了和諧的教育環(huán)境。

六、典型引路，樹立志向

榜樣的力量是無窮的，對小學(xué)生來說尤其如此。為此，學(xué)校開展了“向馬鵬飛哥哥學(xué)習(xí)”的系列活動(dòng)：學(xué)習(xí)宣傳馬鵬飛的事跡；開展“向馬鵬飛哥哥學(xué)習(xí)”的主題班隊(duì)會；寫學(xué)習(xí)感受，紅領(lǐng)巾廣播站宣讀優(yōu)秀的感受習(xí)作；評選學(xué)�！靶⒗蠍塾H好少年”等，引導(dǎo)全校學(xué)生，尤其是留守、流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)馬鵬飛孝老愛親、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、自學(xué)自理、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神品質(zhì)，使他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)美好品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大志向。

七、建立“之家”，注重心育

201*年7月，學(xué)校在資金、用房緊張的情況下，克服困難，騰出房間，粉刷裝修，購置設(shè)備，開通親情電話為這個(gè)特殊群體籌建了溫馨的“留守兒童之家”，并嚴(yán)格執(zhí)行留守兒童之家管理和開放制度。每周星期一到星期五下午兩節(jié)課后，這些特殊的孩子總會在輔導(dǎo)老師的組織下，輪流在這里閱覽、下棋、看影片、和親人視頻交流、上網(wǎng)查閱資料，做游戲；每周星期天上午，全校的留守兒童都會分組在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下打籃球、乒乓球，進(jìn)行跳繩比賽或與輔導(dǎo)老師促膝談心等；每天課間，同學(xué)們都能走進(jìn)留守兒童之家向輔導(dǎo)老師傾訴煩惱或分享快樂每每這時(shí)，別的同學(xué)總是很羨慕，甚至還有同學(xué)這樣說：“看他們多好��！我怎么就不是留守兒童呢！”留守孩子也不無感慨地說：“感謝學(xué)校為我們創(chuàng)建了這個(gè)溫馨的港灣，輔導(dǎo)老師的細(xì)心周到讓我們真的感到了家的溫暖�！�

這個(gè)“留守兒童之家”同時(shí)又是“心靈小屋”，有專人負(fù)責(zé)，并配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)教師。我們在關(guān)注這個(gè)群體的物質(zhì)生活的同時(shí)，也呵護(hù)他們的內(nèi)心世界。同學(xué)們隨時(shí)可以來這里心理咨詢。留守兒童大多性格內(nèi)向，行為習(xí)慣相對較差，缺乏自信，自卑心理嚴(yán)重，為切實(shí)保證他們身心健康地成長，我校一至六年級都開設(shè)了心理健康教育課程，全方位關(guān)注這個(gè)群體的孩子健康成長。

經(jīng)過不懈地探索與努力，我校的“留守、流動(dòng)兒童”工作取得了一定的成績。孩子們的心情愉快了，待人接物禮貌了，成績提高了，行為習(xí)慣也好了。李文瑤等多名同學(xué)還榮獲“白銀區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“校園之星”等榮譽(yù)稱號。今年“六、一”，我校還授予全校82名留守兒童“陽光少年”稱號并在全校師生面前隆重地為他們頒了獎(jiǎng)，旨在增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們自學(xué)自理、自尊自強(qiáng)、身心健康地茁壯成長。

關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作是一項(xiàng)愛的工程。這愛，需要老師，需要家長，需要社會各界愛心人士的共同參與；這愛，需要寬容，需要引導(dǎo)，需要援助在這項(xiàng)工程中，我校所取得的點(diǎn)滴成績，傾注著各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和厚愛。相信在今后的工作中，我們會一如既往，積極探索，嚴(yán)慈相濟(jì)，讓每一個(gè)留守、流動(dòng)兒童都能幸福、快樂地成長，讓每個(gè)留守、流動(dòng)兒童的人生都灑滿陽光。

201*-07-02

友情提示：本文中關(guān)于《關(guān)愛流動(dòng)留守兒童工作示范學(xué)校匯報(bào)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，關(guān)愛流動(dòng)留守兒童工作示范學(xué)校匯報(bào)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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