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三年級前半學期語文教學工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 18:47:37 | 移動端:三年級前半學期語文教學工作總結(jié)

三年級前半學期語文教學工作總結(jié)

三年級前半學期語文教學工作總結(jié)

位奇中心小學石秀萍

轉(zhuǎn)瞬間,半學期的學習生活結(jié)束了,在這半學期中,我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課前準備工作,課后輔導工作,深入利用和開發(fā)教材資源,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù)。為了更好的開展以后的教學工作,現(xiàn)將這半學期的語文教學工作總結(jié)如下:

一、用高效課堂的教學理念,煥發(fā)課堂活力

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握中年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二、注重課內(nèi)外結(jié)合

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育.為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮.教學有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?傊谶@半學期的語文教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,以身作則,注重身教。在今后的教學工作,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為學校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量!

擴展閱讀:三年級第二學期語文前半期教學工作總結(jié)

201*學年度春學期

三年級語文教學工作期中總結(jié)

三年級的語文試卷,我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高,當考試成績出來以后,對學生掌握情況有了進一步的了解。為了在今后的教學工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次書面試卷的特點:

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1.重積累。學文如積沙。作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學生進入三年級第二學期,已經(jīng)認識了常用漢字201*個左右,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況,如:第一題拼一拼,寫一寫;第二題查字典填寫音序部首,以及選正確的解釋,第三題關(guān)聯(lián)詞填空,第四題句子變換練習,第五題按照課文填空。

2.重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語,體會詞語的意思。如:第四題選擇正確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。第3題是考查學生對按照一定順序排列句子的掌握情況,

以及對讀書格言的積累。

3.重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。

三、存在的問題及原因分析(一)、日積月累

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:辛勤、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現(xiàn)了四組多音字,平時也全部訓練過,當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、形近字組詞。正確率很高,極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。4、選擇正確的詞語填空;旧蠜]有錯誤,說明學生對詞語的意思理解的透徹。

5、想一想,填上合適的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語,能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓練是分不開的。

6、把詞語補充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓練的,平時老師習慣性的是聽寫詞語,而不是把詞語補全,所以學生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

7、按要求寫一寫。寫一寫各類句子的變換,以及讀書的格

言都出自語文天地,所以學生掌握的很好。

三、筆下生花

學生能正確審題,能按照“遇到難題想辦法解決難題”的順序來寫,并能通過具體描述一兩個事例來介紹面對困難,如何十分冷靜的解決問題,還懂得運用一定的修辭手法,讓文章更生動,感人。只有蘇夢蝶在完整描寫一件事,語言表達通順上還有待提高,個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

四、改進措施教法:

1、認真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。

4、利用好早自習,培養(yǎng)好小干部,組織學生進行學習。5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。

學法:

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。

利用學后班時間練習寫字。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中,教師應(yīng)給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。

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