科學家走進校園學生在科學樂園遨游

科學家走進校園學生在科學樂園遨游

為了使中學生從小樹立熱愛祖國、崇尚科學的理想，促進中學生身心健康成長，“科學與中國”院士專家巡講團組委會與北京青少年科技俱樂部合作舉辦“科學家進校園”活動。201*年12月22日我校陳繼紅校長、高宇軍書記通過北京市科協(xié)青少部請來了北師大教授、博士生導師趙燁來我校給學生作科普報告，對中學生開展科學實踐活動進行啟發(fā)和指導，對中學生起到思想啟迪和教育作用。高宇軍書記主持了報告會。參加會的有陳繼紅校長、高宇軍書記、科研教學教育的領導、史哲和地理組的科研老師。學生200名。趙教授講解了南極洲的情況、極地狀況及那里的生態(tài)環(huán)境氣候。

趙教授曾多次到南極考察，有豐富地實地考察的第一手資料，他給同學們帶來大量生動的圖片，如南極洲的發(fā)現(xiàn)、南極洲的綠洲、南極洲最大的企鵝---帝企鵝及其幼子、南極洲鯨魚骨骸等。這些生動的講座，引領學生在科學樂園里遨游。增強學生對自然科學的興趣。

趙燁教授與學生互動時學生們提出許多有趣的問題。趙教授對學生所回答的問題一一進行了回答解釋。最后，趙教授送給我校一本〈南極喬治王島菲爾德斯半島土壤與環(huán)境〉科研著作，高宇軍書記代表學校領導感謝趙教授的精彩指導，在普及科普知識的同時，進一步推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學、人文意識。

這樣的活動我校已搞有五次。

201*年4月20日我校參加在學區(qū)舉辦北京青少年科技俱樂部舉辦的“北京生態(tài)環(huán)境”的講座。中科院院士陳佐忠教授，講授北京的環(huán)境、大氣、水、生物現(xiàn)狀、污染等危機、如何保護等問題。提高我校學生對科技方面的認知能力。

201*年5月25日我校參加在學區(qū)舉辦北京青少年科技俱樂部舉辦的“走向樓蘭”的講座。中科院院士張新時教授講授古樓蘭的風貌、羅泊波地質、南疆北疆的地質氣候、生物結構。

201*年11月21日陳繼紅校長、高宇軍書記請來北京師范大學生物系劉全儒教授講授“中國外來物種入侵的現(xiàn)狀及對策”北京科協(xié)青少部李野主任陪同，有全校學生參加。外來物種入侵中國，對中國生物多樣性造成的危害和解決方案，學生開闊眼界充實了課外知識。了解科技前沿動態(tài)，感受到院士的風采，對學生來講是難得與院士面對面互動交流的機會。

201*年6月6日陳繼紅校長、高宇軍書記請來中科院院士王鼎盛教授來我校給學生講授“物理研究與信息技術革命”，一同前來的還有北京青少年科技俱樂部秘書長周琳、副秘書長鐘健怡。王鼎盛教授生動風趣幽默深入淺出用通俗語言表達深奧的道理，運用大量的圖片從物理技術的角度講解信息存儲的發(fā)展過程。

201*年9月25日高宇軍書記代表學校請來國家林業(yè)局濕地資源監(jiān)測中心副主任張明祥研究員，一同前來的還有北京科協(xié)青少部李野主任，報告題目：走進濕地，報告內容：從紅樹林開始講起，按照濕地的分類功能，詳細介紹了不同類型濕地的分布、氣候，動植物資源，以及所產生的各種價值，以朱、丹頂鶴等學生熟悉的動物，吸引學生的注意，使學生置身于一個個不同的濕地環(huán)境中。最后，還提出了濕地環(huán)境的危機，和保護的規(guī)劃，引導學生正視我國濕地所面臨的問題。通過本次講座，使學生加深了對濕地的了解，開闊了眼界，拓展了思維。并使他們對于地理、生物等已學的相關知識有了更深一步的認識和鞏固。同時，對于目前我國的濕地環(huán)境所遭受到的破壞與如何保護有了深刻的概念，加強學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀，更好的構建和諧社會。

陳繼紅校長、高宇軍書記非常重視科技活動的開展，他們?yōu)閷W生多次創(chuàng)造與科學家零距離接觸的機會�？茖W家們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和優(yōu)秀的人格魅力，使學生受益匪淺。這些活動提高我校學生對科技方面的認知能力，在科學的實踐中進一步挖掘他們潛力，發(fā)展他們才華，調動學生積極探索社會科學、自然科學的積極性。

五十四中王燕玲

06.11.23

201*年11月27日發(fā)表在東城教委主辦的《東教信息》36期上

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讓科學懲罰走進學校

【中圖分類號】g648.25【文章標識碼】a【文章編號】1326-3587（201*）03-0026-02

真正教育首先是充滿情感的教育。在學校，任何形式的體罰都必須根絕，因為離開了對學生的愛與尊重，就談不上任何教育。但是，教育之愛心，本身就包含了嚴格要求，甚至包含了必要的教育懲罰。因為科學而成功的教育不能沒有懲罰。

教育家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度有助于形成學生堅強的性格。能培養(yǎng)他們抵擋誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力�！钡�如果把懲罰簡單的理解為粗暴的斥責或野蠻的體罰，不僅不會達到激勵和促進的目的，反而會給學生造成極大的傷害，使結果適得其反。更不能不能把懲罰學生當成家長便飯，借懲罰來發(fā)泄私怨。這里有兩則真實的故事可以幫助我們加深對“懲罰”的理解。有一個12歲的少年，在院子里踢足球時不小心打鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊玻璃是12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎？孩子說是。爸爸說那你就賠吧，沒有錢，我借給你，但必須在一年后還清。在接下來的一年里，這個孩子擦皮鞋，送報紙，打工掙回12.5美元還給了父親。這個孩子就是后來的美國總統(tǒng)里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事。其實，里根的父親正是利用“懲罰”本身的激勵作用，讓他懂得了什么是責任，那就是為自己的過失負責。這則故事告訴我們懲罰本身也是愛的一種方式。，看到這

里我忍不住嘆一聲：里根的爸爸真高明！懲罰了小里根卻不留一點痕跡，更高明的是他讓小里根不知不覺中學會了承擔，學會了負責。另一個故事是說有一個小學生殺了校長家的愛犬，目的是想看看動物的內臟結構。校長從懲罰他畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。孩子接受了懲罰，按照要求認認真真的畫好了。他叫麥克勞德，長大后成為了一名解剖學家。還獲得了諾貝爾醫(yī)學生理學獎。這個故事告訴我們，懲罰必須要弄清緣由，講究方法。好的懲罰，不是讓學生受皮肉之苦，而是觸動其心靈。

文章后面的案例分析更是讓我豁然開朗！現(xiàn)在就借用文中的三句名言來“解”我們心中的三個“惑”：

一、合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的

中國有句格言：“君子之愛人也，以德；細人之愛人也，以姑息�！币簿褪钦f違規(guī)受罰，天經地義，對違反規(guī)則的行為不制止，就是對他這種錯誤行為的縱容和助長。報紙、電視等媒體上報道的大學生跳樓的事件已屢見不鮮。如今，為一點小事自尋短見的人群已擴大到小學生了，為什么？不就是因為受不得委屈，心理素質差嗎？一個從來沒有接受過懲罰的人怎么能承受社會上形形色色的挫折呢？

所以，片面地否認懲罰的存在和有效性是不切實際的。認為懲罰不道德或它在教學上是不健全的，也是毫無根據(jù)的。關鍵要科學的把握懲罰的目的、方式方法和尺度。

二、如果我們能懲罰學生，應該采用什么形式

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