201*年體育教師教學(xué)基本功

201*年體育教師教學(xué)基本功（隊(duì)列隊(duì)形）比賽總結(jié)

合肥師范附小張陽(yáng)坡

1、前言

在合肥市包河區(qū)教育局體育教研室的組織與安排下201*年6月6日下午于合肥市陽(yáng)光中學(xué)進(jìn)行了全區(qū)中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功單個(gè)

隊(duì)列動(dòng)作練習(xí)比賽。此次比賽充分體現(xiàn)了我區(qū)體育教師在教學(xué)上深厚的功底同時(shí)也促進(jìn)了各校體育教師之間的交流，作為一名一線

體育教師深感這次比賽的作用性與實(shí)質(zhì)意義，但同時(shí)通過(guò)這次比賽也反映出在日常教學(xué)中出現(xiàn)的一些矛盾與不足。借單位學(xué)期總結(jié)

之際本人對(duì)這次比賽作此總結(jié)，愿與同行共同探討。2、隊(duì)列在日常教學(xué)中的作用以及在校園文化中的作用。

2.1體育課是一個(gè)有計(jì)劃，有組織的教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)不貫穿著對(duì)于隊(duì)列、隊(duì)形的運(yùn)用。從上課開(kāi)始的集合站隊(duì)到課

結(jié)束時(shí)的講評(píng)；從教師示范講解時(shí)的隊(duì)形調(diào)動(dòng)，到分組練習(xí)的隊(duì)形排列；從準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的散開(kāi)和靠攏，到輪換練習(xí)時(shí)的隊(duì)列行進(jìn)。

他就像一條隨針串葉的線一樣連貫始終。因此我們應(yīng)該有計(jì)劃地選擇和理的運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形。2.2要搞好隊(duì)列的教學(xué)，教師必須提高對(duì)隊(duì)列的認(rèn)識(shí)。隊(duì)列教學(xué)是體育課教學(xué)重要的組成部分，它是指全體學(xué)生按照一定的隊(duì)形，做

協(xié)同一致的動(dòng)作并嚴(yán)格按照中國(guó)人民解放軍隊(duì)列隊(duì)形條令的操練。隊(duì)形練習(xí)是指在隊(duì)列練習(xí)的基礎(chǔ)上所做的各種隊(duì)形與圖形的變化

。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是向?qū)W生進(jìn)行集體主義思想教育的重要手段有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義觀念，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、

活潑的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)主要包括立正、稍息、集合、解散、看齊、轉(zhuǎn)法、走步、跑步、立定。等個(gè)人動(dòng)作并由這些個(gè)人動(dòng)作組成團(tuán)隊(duì)的步調(diào)一致的整體技術(shù)動(dòng)作，從而成為比賽或表演的具有藝術(shù)性的

技術(shù)。方法上隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)強(qiáng)調(diào)在相對(duì)固定的場(chǎng)地上整個(gè)團(tuán)隊(duì)動(dòng)作整齊，步調(diào)一致，令行禁止。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的典型性在于團(tuán)隊(duì)步

調(diào)一致的整體動(dòng)作效果。一般來(lái)說(shuō)，新生入校后或新的學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的個(gè)體生活對(duì)于有組織有紀(jì)律的集體生活會(huì)暫

不適應(yīng)。此時(shí)適當(dāng)安排隊(duì)列教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。另外在軍訓(xùn)和整頓紀(jì)律時(shí)，配合學(xué)校中心工作安排一定的隊(duì)列教學(xué)也容易收到較好的效果。

2.3要搞好隊(duì)列教學(xué)，體育教師必須嚴(yán)格要求，以身作則。進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，教師必須嚴(yán)格要求、精神飽滿(mǎn)、嚴(yán)肅認(rèn)真、動(dòng)作熟練準(zhǔn)確

，口令宏亮、清晰。試想教師松松散散，萎靡不振就很難使學(xué)生精神振奮、嚴(yán)肅認(rèn)真，教師的動(dòng)作隨隨便便，就無(wú)法要求學(xué)生一絲

不茍，教師示范動(dòng)作似是而非就不會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確的概念，也就不會(huì)使學(xué)生的隊(duì)列動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.對(duì)于本次比賽中幾個(gè)錯(cuò)誤隊(duì)列動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。3.1術(shù)語(yǔ)與口令上的錯(cuò)誤。

3.1.1“原地三面轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間三面轉(zhuǎn)法”。這兩個(gè)隊(duì)列練習(xí)術(shù)語(yǔ)是錯(cuò)誤的。因?yàn)�，原地與行進(jìn)間轉(zhuǎn)法里不止有三面還有半面向左(

右)轉(zhuǎn)，行進(jìn)間還有半面向左（右）轉(zhuǎn)走。所以在中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令里只有“停止間轉(zhuǎn)法”與“行進(jìn)間轉(zhuǎn)法”而沒(méi)有“原地三

面轉(zhuǎn)法”與“行進(jìn)間三面轉(zhuǎn)法”這兩個(gè)隊(duì)列術(shù)語(yǔ)。

3.1.2“原地踏步走”。這個(gè)口令也是錯(cuò)誤的。因?yàn)樘げ街挥袃煞N，一種是齊步踏步另一種是跑步踏步。這兩種隊(duì)列動(dòng)作用于隊(duì)形

的調(diào)整與對(duì)齊，并且都是原地的它的停止間口令：“踏步走”，行進(jìn)間口令：“踏步前進(jìn)”3.2單個(gè)與集體隊(duì)列練習(xí)動(dòng)作上的錯(cuò)誤。

3.2.1稍息。在隊(duì)列條令里稍息屬于單個(gè)隊(duì)列動(dòng)作，它的動(dòng)作要點(diǎn)是。左腳順腳尖方向伸出全腳的三分之二，出腳時(shí)，左腿不彎曲，

將左胯稍向上提腳跟稍離地，膝蓋后挺用腳腕力量前伸。這次比賽中不少教師在做稍息這個(gè)動(dòng)作時(shí)都是全腳掌著地的。

3.2.2報(bào)數(shù)。在隊(duì)列條令里報(bào)數(shù)屬集體隊(duì)列動(dòng)作，它的要領(lǐng)是橫隊(duì)從右至左，縱隊(duì)由前向后依次以短促、洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)，最后

一名不轉(zhuǎn)頭。在這次比賽中出現(xiàn)過(guò)向右轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)的動(dòng)作，這也是錯(cuò)誤的。3.3行進(jìn)間轉(zhuǎn)法動(dòng)作上的錯(cuò)誤。

3.3.1行進(jìn)間轉(zhuǎn)法是行進(jìn)間變換方向的方法，分為向左（右）轉(zhuǎn)走；向后轉(zhuǎn)走；半面向左（右）轉(zhuǎn)走，可以用齊步或跑步的方式進(jìn)行

，這次比賽中有老師用跑步的方式進(jìn)行行進(jìn)間轉(zhuǎn)這是對(duì)的，而用正步走的方式進(jìn)行行進(jìn)間轉(zhuǎn)是錯(cuò)誤的。

3.3.2行進(jìn)間“向右轉(zhuǎn)走”。在這個(gè)隊(duì)列動(dòng)作中聽(tīng)到“向右轉(zhuǎn)走”的口令，左腳向前半步（跑步時(shí)，繼續(xù)跑2步再向前半步）；

腳尖向右約45度內(nèi)扣身體向右轉(zhuǎn)90度時(shí)左腳不轉(zhuǎn)動(dòng)同時(shí)出右腳按照原步法向新的方向行進(jìn)。這次比賽中有不少教師在做向右轉(zhuǎn)走時(shí)轉(zhuǎn)體后出左腳前進(jìn)，這是錯(cuò)誤的。3.4步法變換上的錯(cuò)誤。

3.4.1所有的步法變換均從左腳開(kāi)始。步法互換的種類(lèi)有，齊步與正步互換、齊步與跑步互換、齊步與踏步互換、跑步與踏步互換。

而這次比賽中出現(xiàn)的由踏步直接換成正步走和正步直接換跑步走這都是錯(cuò)誤的。

3.4.2踏步與齊步互換。踏步換齊步走時(shí)聽(tīng)到“前進(jìn)”的口令，繼續(xù)踏2步，再換齊步走行進(jìn)。這次比賽中大部分教師在踏步走換齊

步走時(shí)喊的口令是“齊步走”而不是“前進(jìn)”這是錯(cuò)誤的。4.總結(jié)

4.1隊(duì)列隊(duì)形是學(xué)校體育的組成部分也是部隊(duì)、民兵、軍事訓(xùn)練以及大型體操表演的重要內(nèi)容。學(xué)校體育中的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)應(yīng)嚴(yán)格按

照中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令進(jìn)行。在體育教學(xué)中運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能合理地組織學(xué)生活動(dòng)，能有效地集中學(xué)生的注意力，有助于完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2通過(guò)這次基本功比賽讓廣大體育教師提高了對(duì)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的認(rèn)識(shí)與積極性，增進(jìn)了各學(xué)校體育教師之間的交流。我相信這樣的

比賽對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高以及對(duì)課堂教學(xué)手段、教學(xué)組織能力的提高都有很大的幫助與促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

1、中國(guó)人民解放軍隊(duì)列隊(duì)形條令201*.72、武警院校統(tǒng)編教材《隊(duì)列》201*.12

3、王敏、杜守闖。淺談隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)[J]北京體育教學(xué)201*.34、黃琰體操。[M]高等教育出版社北京201*.7

5、王華倬如何鉆研體操類(lèi)教材[J]北京中國(guó)學(xué)校體育201*.1

擴(kuò)展閱讀：體育教師教學(xué)基本功比賽理論試卷

河口區(qū)201*年中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽理論試卷

答案

一、名詞解釋(每題3分，共12分)

1、終身體育：一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受身體教育，即要在一個(gè)人的一生中實(shí)施體育。2、水平目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)所劃分的水平等級(jí)

3、第二次呼吸:訓(xùn)練不足和體能狀態(tài)較低的人，通常在運(yùn)動(dòng)開(kāi)始后不久出現(xiàn)兩腿發(fā)軟，全身乏力，呼吸困難，這種現(xiàn)象在生理學(xué)上叫“極點(diǎn)”，只要堅(jiān)持下去，癥狀就會(huì)消失，從而感到輕松，這個(gè)現(xiàn)象叫“第二次呼吸”。

4、主動(dòng)性休息:身體尚未趕到疲乏和心境到臨界狀態(tài)時(shí)就休息，包括主動(dòng)休息和主動(dòng)修心。二、填空：20分(0.5×40)

1、體育與健康課程是一門(mén)以（身體練習(xí)）為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生（健康）為主要目的（必）修課程。

2、新課程基本理念：堅(jiān)持（健康第一）的指導(dǎo)思想，促進(jìn)（學(xué)生健康成長(zhǎng)）；激發(fā)（運(yùn)動(dòng)興趣），培養(yǎng)學(xué)生（終身體育）意識(shí)；以學(xué)生（發(fā)展）中心，重視學(xué)生的（主體地位）；關(guān)注（個(gè)體差異與不同）需求，確保（每個(gè)學(xué)生受益）。3、籃球比賽中的時(shí)間違例有（3秒）、（5秒）、（7秒）、（24秒）。4、新健康三維觀：（身體健康）、（心理健康）、（社會(huì)適應(yīng)）。5、三級(jí)課程體系包括：（國(guó)家課程）、（地方課程）、（學(xué)校課程）。6、體育教學(xué)體系包含四大要素：（教師）、（學(xué)生）、（教學(xué)環(huán)境）和（教學(xué)內(nèi)容）。7、對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)包括：（教學(xué)道德）、（教學(xué)能力）、（教育科研）。

8、從理論上講，4個(gè)隊(duì)參加的籃球小組賽（出線2隊(duì)，并沒(méi)有球隊(duì)棄權(quán)）有可能出線的最少得分是（4）分，有可能不出線的最大得分是（4）分。9、影響投擲遠(yuǎn)度因素：出手（速度）、出手（角度）、出手（高度）等因素。10、田徑場(chǎng)上的場(chǎng)地、器材的長(zhǎng)度或?qū)挾仁?.22米的請(qǐng)列舉出兩個(gè)：（跑道寬）、（起跳板）。11、六級(jí)水平目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的年級(jí)分別為：水平一對(duì)應(yīng)的是（1、2年級(jí)），水平二對(duì)應(yīng)的是（3、4年級(jí)），水平三對(duì)應(yīng)的是（5、6年級(jí)），水平四對(duì)應(yīng)的是（初中），水平五對(duì)應(yīng)的是（高中），而水平六是發(fā)展性目標(biāo)。三、判斷：15分(1×15)

1、看一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)比賽成績(jī)就能判斷其體育工作的好壞。(×)2、組織課間操、體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練是體育教師份內(nèi)的事不應(yīng)計(jì)工作量。（×）3、體育評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合。(√)4、徑賽的距離應(yīng)從起點(diǎn)線的后沿量至終點(diǎn)線的后沿。(√)5、跳遠(yuǎn)比賽中只要觸接到跳板前沿紅線就判試跳失敗。(×)6、投擲比賽中丈量成績(jī)以1厘米為最小單位。(√)7、籃球比賽中持球隊(duì)員身體部位觸接端線或邊線均判出界。(√)8、排球比賽中后排隊(duì)員不得參與進(jìn)攻。(×)9、在丈量跳高高度時(shí)，應(yīng)丈量橫杠中間的最低處。（√）10、行進(jìn)間動(dòng)令，除了向左轉(zhuǎn)走外，其余動(dòng)令均落于右腳。(√)11、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的組織形式是體育課。(×)12、間歇鍛煉法是指重復(fù)鍛煉之間有合理的休整，它是提高段煉效果的一種常用方法。（√）13、一個(gè)人只有在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。

（√）14、人體骨共有206塊，分中軸骨和附肢骨兩部分。（√）

15、世界杯足球比賽的小組賽，某隊(duì)連勝2場(chǎng)，那么該隊(duì)一定能進(jìn)入第二階段的比賽。

（×）

四、簡(jiǎn)答題：（每題6分共24分）

1、根據(jù)《新課標(biāo)》選擇教學(xué)內(nèi)容要符合哪些要求？

要符合學(xué)生身心特點(diǎn)；符合健康第一，以人為本，有利于學(xué)生創(chuàng)新、協(xié)作和探究；教學(xué)內(nèi)容要對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課的目標(biāo)；內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，要使學(xué)生終身受益，并為終身受益學(xué)到必備的運(yùn)動(dòng)技能和獲得體能。

2、學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)主要包括哪些內(nèi)容？

競(jìng)賽規(guī)程，組委會(huì)名單，各個(gè)組織機(jī)構(gòu)名單，裁判員名單，代表隊(duì)名單，大會(huì)活動(dòng)日程表，競(jìng)賽日程表，各級(jí)別紀(jì)錄，團(tuán)體總分記錄表等。3、敘述實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教師角色應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？

首先教師有傳授者專(zhuān)為促進(jìn)者，有管理者專(zhuān)為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)為平等中的首者；再者教師的技能須提高，其次教學(xué)方式須改變。4、籃球比賽中，如積分相等如何判定名次？

若兩隊(duì)積分相等，看相互勝負(fù)，若兩隊(duì)以上，則看得失分率，若在相等，則看總得失分率。

五、劃一鉛球場(chǎng)地，并標(biāo)出尺寸，寫(xiě)出步驟。（29分）

友情提示：本文中關(guān)于《201*年體育教師教學(xué)基本功》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年體育教師教學(xué)基本功：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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