初中物理課堂教學(xué)改革之我言(心得)

初中物理課堂教學(xué)改革之我言

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。在這場(chǎng)教育改革的浪潮中，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新。那么如何在新的教育觀念下，如何進(jìn)行課堂教學(xué)呢？下面談?wù)勎以谶@方面的做法與體會(huì)。

首先，通過直觀演示要做好基礎(chǔ)教學(xué)，打好基礎(chǔ)。

初中物理教學(xué)不是獨(dú)立的，而是要為經(jīng)后升入高中做準(zhǔn)備的。高中難，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象，建立物理現(xiàn)象模型時(shí)，對(duì)初中學(xué)生來說往往感到模型抽象，不可以想象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，例如在講解重心的位置這一知識(shí)時(shí),用一根金屬絲拉直時(shí)重心在中間，而彎成圓環(huán)時(shí)重心則在圓心，不在物體上，通過這個(gè)簡(jiǎn)單的直觀演示，很快就會(huì)使學(xué)生明白并理解知識(shí)。也就是說能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。

其次，抓住基礎(chǔ)、放慢速度、面向全體。

初中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。過去我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí)主要是以中考為指揮，往往更多關(guān)注參與中考的那部分學(xué)生，而現(xiàn)在新課程注重全民教育，要求培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生成“才”。與此相呼應(yīng)的，新教改注重結(jié)構(gòu)上的選擇性，關(guān)注不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求；注重內(nèi)容的時(shí)代性，關(guān)注最新的科技成果和思想；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此本著抓住基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的理念，我們?cè)谄鹗冀虒W(xué)過程中放慢速度，面向全體學(xué)生，采用合理的預(yù)習(xí)方案和練習(xí)方案，使最大多數(shù)的學(xué)生盡快樹立起學(xué)習(xí)物理的信心，進(jìn)入初中物理學(xué)習(xí)的門。第三，教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)。

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自已教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛，信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是老師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解

教材。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

第四，布置作業(yè)要有層次性和針對(duì)性。長(zhǎng)期以來，不少教師布置作業(yè)時(shí)采用一刀切的形式，全部學(xué)生做一樣的作業(yè)。這樣做老師自己是省事了不少，但是從學(xué)生的發(fā)展來說，這種做法是存在弊端的。教師布置作業(yè)時(shí)，決不應(yīng)是隨意的、盲目的，想起什么布置什么，而應(yīng)有一定的針對(duì)性，這應(yīng)是教師在作業(yè)布置當(dāng)中首先要考慮的問題。因?yàn)樵谝粋�(gè)班級(jí)里面，學(xué)生個(gè)體間的差異很大，水平存在著不同的層次。如果布置學(xué)生做相同的作業(yè)，往往會(huì)出現(xiàn)成績(jī)基本能夠完成，所以要求每個(gè)同學(xué)必須完成�！斑x做作業(yè)”則在難度上有所增加，要求學(xué)生能夠較靈活、更熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)才能夠完成，每個(gè)同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選做。這種方法試行了一段時(shí)間后，取得了預(yù)期的效果，表現(xiàn)為好生學(xué)習(xí)的勁頭更足了，而差生抄作業(yè)的現(xiàn)象也減少了，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣好起來了。當(dāng)然這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師能夠花更多的時(shí)間精力去選擇（或者自編）不同層次要求的、有針對(duì)性的題目，還給教師批改作業(yè)增加了難度。但是為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展，作為人民教師，我們?cè)倏嘣倮垡彩侵档玫摹?/p>

第五，新課改下的教學(xué)反思。

早在１９１０年，杜威在他的著作《我們?cè)鯓铀季S》中，就倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思。在杜威看來，反思的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)問題情境的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終達(dá)到解決問題的目的。是否善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行反思，似乎已成為衡量?jī)?yōu)秀教師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)。高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的中學(xué)物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是，如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢？新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

總之，課程改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法及其終身學(xué)習(xí)的能力。新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕能完成的，因?yàn)樽兏锸莻�(gè)漫長(zhǎng)的旅程，它注定是一條崎嶇不平、充滿荊棘的道路，其中會(huì)發(fā)生怎樣的情況現(xiàn)在很難預(yù)測(cè)。因?yàn)椤霸诼飞稀保�因�(yàn)槭锹贸�，所以，所遇到的困難和矛盾都是在所難免的，然而追求與探索不會(huì)終止。在實(shí)踐中反思，能讓我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決，認(rèn)識(shí)到理念與實(shí)踐的差距，以不斷改進(jìn)教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”；在反思中實(shí)踐，能讓我們找到理念和行為之間的差距，使新的教育理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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淺議初中物理課堂教學(xué)改革

[摘要]：隨著新課改的全面展開，舊有的課堂教學(xué)方式顯然已不能滿足新課改的要求。因而，就初中物理教學(xué)而言，對(duì)物理課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新迫在眉睫。對(duì)此，作為一線教師，廣大初中物理教師應(yīng)積極更新教育理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，力求跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，以順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的發(fā)展需求。

[關(guān)鍵詞]：初中物理課堂教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)理念教學(xué)方式一、抓好入門教育

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。二、培養(yǎng)師生情感

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。三、展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測(cè)量”后問：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100w”的燈比“60w”的燈更亮？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課

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