新目標(biāo)英語教學(xué)心得體會

英語教學(xué)心得體會

我們使用新教材已是第七個年頭�，F(xiàn)將我對新教材的認(rèn)識和幾年來我們在使用新教材的過程中遇到的問題和解決這些問題的方法做個簡要的總結(jié)：一、教材結(jié)構(gòu)：

《新標(biāo)準(zhǔn)初中英語》按照“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)”相結(jié)合的思想編排，以話題為主線，任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能和結(jié)構(gòu)項目。學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

單元整體結(jié)構(gòu)

輸入部分包括：Comicstrip/WelcometotheUnit，Reading，

Vocabulary，Grammar

實踐部分：Integratedskills輸出部分：Maintask，Checkout圍繞一個共同的話題,為了最終的任務(wù)!二、幾點做法：1、閱讀教學(xué)：

兩課時的閱讀教學(xué)，第一課時以理解為主，主要落在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上。通過“情境導(dǎo)入詞匯教學(xué)快速閱讀研讀拓展與延伸”等幾個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣（圖片、音樂、導(dǎo)入等），引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧（如：尋讀、略讀、研讀等），要求學(xué)生聲情并茂的大聲朗讀，了解文章的基本概況；第二課時以分析課文重點為主，重點是“雙基”訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生化知為能。這可能是學(xué)生不歡迎的課時，但是這節(jié)課卻是至關(guān)重要的知識點的理解與訓(xùn)練�？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，討論出重點及難點短語、句子，并查閱相關(guān)參考資料，不能解決的問題教師給予適當(dāng)點撥。教師應(yīng)設(shè)計出一些隨堂基礎(chǔ)習(xí)題和拓展習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上解決。2、詞匯教學(xué)：

Vocabulary重點是學(xué)習(xí)與本單元有關(guān)的新詞語并教會學(xué)生學(xué)習(xí)

詞匯的方法。我們可以通過學(xué)生活動、探究、小組比賽的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，。例如8B第一單元的反義詞教學(xué)，第二單元的添加-ful和-less、第五單元的添加-ment,-ness,-ion后綴教學(xué),第六單元的合成詞教學(xué)以及第四單元的有關(guān)劇院內(nèi)容的單詞教學(xué)，鼓勵學(xué)生事先自己預(yù)習(xí)（設(shè)計好預(yù)習(xí)作業(yè)），查閱相關(guān)資料，充實上課內(nèi)容，然后通過小組競賽的方式讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣比較高漲。3、語法教學(xué)：

傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式:先理論、先規(guī)則、再練習(xí)模式現(xiàn)行的語法教學(xué)思路:觀察發(fā)現(xiàn)討論歸納鞏固運用語法教學(xué)應(yīng)以少講多練為主要思想，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的例題找出規(guī)律，學(xué)會自己學(xué)到方法，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的能力。最后，在語法集中教學(xué)時學(xué)生總結(jié)，教師補充、點撥，教師安排一系列的練習(xí)和提高性質(zhì)的習(xí)題幫助學(xué)生掌握語法規(guī)則，語法教學(xué)要力求做到：小步走，快反饋。

對于語法部分，教材也在使用過程中做不斷的調(diào)整：如八年級原教材在講條件狀語時主句、從句時態(tài)搭配規(guī)律：除了主將從現(xiàn)外，還有一種主現(xiàn)從現(xiàn)。Ifpandashavenofood,theyattackpeople.在修訂的教材中就不在出現(xiàn)了。

對于九年級直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換的教學(xué)時，我仍有一點疑惑：在轉(zhuǎn)述事實或信息仍然真實時，間接引語時態(tài)不變�！靶畔⑷匀徽鎸崱边@方面的情況我們在辨別上有一定難度。在P109，B2部分的練習(xí)。教學(xué)用書指出一般過去時有時可以不變成過去完成時：當(dāng)“過去的過去”已經(jīng)不言而明，或者側(cè)重于強調(diào)所轉(zhuǎn)述的事實本身時。我們在這一部分的教學(xué)中有很大難度。

4、綜合技能訓(xùn)練：對于這一課時的訓(xùn)練，我們一貫采用的做法還是學(xué)生提前預(yù)習(xí)，完成相關(guān)聽力訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中，則由教師統(tǒng)一檢測，學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥，再通過補充練習(xí)進(jìn)行拓展與延伸，增加了課堂容量，增添了學(xué)生動口、動手的機會。

5、中心任務(wù)的教學(xué)：Maintask的功能就是幫助學(xué)生在真實的語言環(huán)境中發(fā)展和提高語言輸出能力。我認(rèn)為在寫作教學(xué)過程中要注意，

在單元教學(xué)中滲透寫作意識。Maintask位于一個單元的最后，它與其他版塊有著千絲萬縷的聯(lián)系，閱讀、詞匯、語法教學(xué)和綜合技能是的Maintask準(zhǔn)備和儲備階段，所以Maintask的教學(xué)設(shè)計不能僅僅是教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行到這一步來做，而應(yīng)在整個單元的教學(xué)中，有意識地做相關(guān)的準(zhǔn)備工作。而應(yīng)充分利用好課文中提供的范文，從模仿寫作入手

6、檢測：這一部分所設(shè)計的習(xí)題都是針對本單元語法和重點詞匯的訓(xùn)練。在這一課時的教學(xué)中，我們提倡學(xué)生自主討論完成書中相關(guān)練習(xí)，相互質(zhì)疑，共同研究。教師則通過一定數(shù)量的練習(xí)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；另外，我們也鼓勵學(xué)生提前設(shè)計好一些練習(xí)題，在本節(jié)課中讓同學(xué)們相互糾錯、練習(xí)、提高。三、教學(xué)思考：

1、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點落在預(yù)習(xí)方面。發(fā)揮個人和學(xué)習(xí)小組的作用，認(rèn)真完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。針對每個不同課時，學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容也不相同，凡是書中要求填空的內(nèi)容，都盡可能要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)好，出發(fā)點就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，錘煉能力，增加課堂的教學(xué)容量。

2、堅持一單元兩次正規(guī)練筆活動。寫作訓(xùn)練也是每單元必須抓的內(nèi)容。雖然每一單元都有一個maintask但，畢竟間隔時間太長。我們要求學(xué)生在每一個reading課時學(xué)完后仿寫文章，在maintask結(jié)束之后再第二次安排學(xué)生作文訓(xùn)練。對于英語興趣濃，能力較強的學(xué)生要求他們堅持寫英語周記；基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生也鼓勵他們用文中的重點短語或單詞造句。

3、堅持高聲朗讀訓(xùn)練不放松。由于學(xué)校生源不近相同，各校學(xué)生的課堂表現(xiàn)和開口說話的機會不一樣。我們現(xiàn)在的感覺就是初一時學(xué)生還踴躍發(fā)言，到了初二就開始變的穩(wěn)重了，初三就只好點名了�？谡Z考試對我們平時的口語訓(xùn)練提出了新的要求。在開始時，為了鼓勵學(xué)生好好朗讀，我們采用了限時朗讀的競賽辦法，規(guī)定時間，看誰讀的又快又好，然后逐漸把朗讀時情感、爆破、停頓等技巧納入考核。4、聽力訓(xùn)練落在平時。在課堂上要求學(xué)生多說、多聽，并利用每節(jié)

課的dailyreport進(jìn)行相互的聽說訓(xùn)練。值日學(xué)生在話題陳述完畢之后，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計問題要求其他學(xué)生回答，既達(dá)到鍛煉口語，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽力

5、活化教材，整體處理新教材中的單元結(jié)構(gòu)。經(jīng)過一段時間的研究與思考，我們覺得：要更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與完整性，就有必要對們個單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定量的整合。例如，我們通常把Comicstrip放在Welcometotheunit之后；有時根據(jù)Reading中詞匯的需要，我們把vocabulary調(diào)到Reading之前上，幾乎每個單元的Speakup與WelcometotheUnit的內(nèi)容都會有關(guān)聯(lián)，卻與Integratedskills無多大聯(lián)系，所以我們通常都會把Speakup的教學(xué)與welcometotheUnit的教學(xué)安排在一個課時之內(nèi)。另外，Grammar的學(xué)習(xí)也可以把Checkout的A分作為一種學(xué)習(xí)后的檢查與練習(xí)。6、如何布置作業(yè)和評價學(xué)生

作業(yè)的“三布置”：夯實基礎(chǔ)的；提升能力的；發(fā)展思維的。作業(yè)的“三不布置”：機械重復(fù)的；懲罰性質(zhì)的；超負(fù)荷的。我對作業(yè)布置的思考：

1.不在讓學(xué)生機械地抄寫所有的單詞和句型，改為用重點詞匯和句型造句，學(xué)生可以參考書本，也可以查字典，但要求不能照抄，必須經(jīng)過自己的改寫。

2.從學(xué)生作業(yè)中收集一些典型錯誤，并作為改錯作業(yè)布置給學(xué)生。3.分層次布置作業(yè)。4.抽出時間堅持跟讀磁帶。

擴展閱讀：新目標(biāo)英語八年級下教學(xué)總結(jié)

新目標(biāo)英語八年級下教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期任教八年級英語。共有45人，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，基本上會說日常對話，看懂一些英文讀物，有部份學(xué)生基礎(chǔ)很差，不會寫單詞，幾乎是一竅不通；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，基礎(chǔ)知識比較扎實，課堂氣氛比較活躍。但也有一部份學(xué)生不敢開口講英語，對英語學(xué)習(xí)沒信心，導(dǎo)致班級兩級分化嚴(yán)重，這不得不讓我改進(jìn)教學(xué)方法：

第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機。第三，努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說，中學(xué)生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。第四，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

第五，積極創(chuàng)造語言情景。

新目標(biāo)GOFORIT這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。如在教8年級LESSEN63我利用懸掛小黑板進(jìn)行教學(xué)。我故意在懸掛小黑板感覺到吃力，這時我只好向班里學(xué)生求助：Hello!Ineedstandonachair.Whocanhelpme?Whocanreachthetopoftheblackboardwithoutachair!反復(fù)說該句子并板書帶讀生詞without，學(xué)生弄明白句子意思，而且能回答Icanreachthetopoftheblackboardwithoutachair!

不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設(shè)計者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間；知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

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