計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革工作總結(jié)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革工作總結(jié)

一、總體目標(biāo)

牢固樹(shù)立“教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命”的思想，以構(gòu)建“三以一化”專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系，推行“行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和進(jìn)行教學(xué)方法改革為主線(xiàn)，以理順教學(xué)管理體制、完善教學(xué)管理制度和改善辦學(xué)條件為保證，以科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)師德建設(shè)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)，加大教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究力度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的、“會(huì)做人、能做事”的中等職業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。

二、主要措施1、專(zhuān)業(yè)建設(shè)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)，探索出一條適合能力教學(xué)之路。對(duì)原有的各專(zhuān)業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷地充實(shí)和提高，完善其實(shí)習(xí)能力教學(xué)體系，在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上，符合用人單位的需要，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，使該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在一踏上社會(huì)工作崗位，便能較順利地適應(yīng)工作崗位對(duì)其提出的不同要求，提高專(zhuān)業(yè)的知名度，同時(shí)，也為以后我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）按照學(xué)�！笆�一五”發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和有關(guān)行業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)上，增設(shè)新的專(zhuān)業(yè)。

（2）按照與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同步，滿(mǎn)足把“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車(chē)間”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的要求，體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性、特色性的原則，完成國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。同時(shí)積極尋求與企業(yè)的合作，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

（3）大力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用學(xué)校的人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)和生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、培訓(xùn)及技術(shù)開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。充分利用好我校的職業(yè)技能鑒定站（點(diǎn)），大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)。（4）根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，聘請(qǐng)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同探討教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的制定與修改，進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，參與指導(dǎo)實(shí)習(xí)等。

2、培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用需要的職業(yè)崗位能力為核心，以計(jì)算機(jī)行業(yè)的分析、人才市場(chǎng)的分析為前提，以生源分析和辦學(xué)條件分析為基點(diǎn)，以用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，按照“適應(yīng)與超前”相結(jié)合的原則，培養(yǎng)為IT企業(yè)所需用的技能型應(yīng)用性中級(jí)人才。

（1）首先，確定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位。對(duì)不同崗位結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)進(jìn)行全面調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，確定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，對(duì)職業(yè)技術(shù)崗位群所必備的知識(shí)、技能進(jìn)行深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上確定了“綜合素質(zhì)、知識(shí)能力、能力要點(diǎn)”三級(jí)模塊，構(gòu)成了主次分明的獨(dú)特教學(xué)體系。同時(shí)注重加強(qiáng)實(shí)際操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（2）認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于工學(xué)交替、半工半讀的意見(jiàn)，切實(shí)體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，推行校企合作、工學(xué)交替，把思想和教育教學(xué)行為統(tǒng)一到以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以提高學(xué)生技能水平、實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)上，打破傳統(tǒng)的以學(xué)校、課程和教師為中心的培養(yǎng)模式，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探索與改革，打破常規(guī)，大膽實(shí)踐，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。3、課程體系

（1）根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)用人需要調(diào)整課程設(shè)置

在課程設(shè)置上，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)用人需要，圍繞基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的結(jié)合安排課程。基本素質(zhì)包括：優(yōu)良的思想品德素質(zhì)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、積極的創(chuàng)新意識(shí)以及優(yōu)雅得體的氣質(zhì)風(fēng)度等。專(zhuān)業(yè)能力包括：語(yǔ)言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、寫(xiě)作能力、多媒體技術(shù)能力、圖形圖像制作及處理能力、網(wǎng)站建設(shè)與管理能力、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修能力、IT產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)與管理能力、組織能力和合作能力等。

（2）實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)課程體系與模塊教學(xué)方法根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)課程體系與模塊式教學(xué)方法的教學(xué)方式。對(duì)操作性強(qiáng)的課程，如多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、影視后期制作、計(jì)算機(jī)組裝與維修技術(shù)等課程，采用模塊式教學(xué)，以便集中學(xué)習(xí)、集中訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。使學(xué)生的基本功學(xué)得扎實(shí)、規(guī)范。

（3）建立實(shí)踐性教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)安排中，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，采取課堂操作、觀(guān)摩考察、強(qiáng)化訓(xùn)練、工學(xué)交替，教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等多種培訓(xùn)方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和能力。在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，繼續(xù)與一些信譽(yù)高的IT企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)水平，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)形象。4、教學(xué)模式與方法（1）樹(shù)立新型的教學(xué)理念

借鑒一些著名IT企業(yè)的管理思想，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在全體教學(xué)人員和學(xué)生中樹(shù)立“一以行業(yè)的需求為中心，行業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)就是我們育人的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成理念先進(jìn)，理論功底扎實(shí)，基本技能過(guò)硬，專(zhuān)項(xiàng)能力突出，能夠適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)要求的高素質(zhì)人才”的教學(xué)理念，并將它滲透到課程設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。

（2）模擬IT企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，營(yíng)造IT企業(yè)文化氛圍

在校園中最大限度的模擬IT企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)努力創(chuàng)造一種“企業(yè)文化”，以更好地培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)意識(shí)和理念。比如，要求全體教師和學(xué)生統(tǒng)一著裝，形成專(zhuān)業(yè)標(biāo)識(shí)；彬彬有禮，養(yǎng)成禮貌習(xí)慣；統(tǒng)一出操，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和意志品質(zhì)；開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)特色、豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓、終生學(xué)習(xí)的多種能力和團(tuán)隊(duì)精神等等。

（3）初步構(gòu)建計(jì)算機(jī)系新的課程體系，制訂本系各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和主干專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行以“能力本位”為特征的課程建設(shè)，實(shí)行“項(xiàng)目（模塊）教學(xué)”。

5、考核評(píng)價(jià)

以職業(yè)素質(zhì)教育為主線(xiàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，使學(xué)生的評(píng)價(jià)向多模式、多類(lèi)型的考評(píng)方法轉(zhuǎn)變。積極推行以職業(yè)資格證書(shū)為核心的多張證書(shū)制，大力加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定工作。在教學(xué)改革時(shí)充分考慮職業(yè)資格證書(shū)所學(xué)內(nèi)容，并將其納入教學(xué)計(jì)劃中，建立正確的導(dǎo)向，為學(xué)生提供必要的便利條件，保證讓學(xué)生在校期間得到多種職業(yè)資格證書(shū)，為其順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。把職業(yè)資格證書(shū)所要求的教學(xué)內(nèi)容和技能，納入教學(xué)計(jì)劃中，進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練和考核。

組織好技能比武和技能等級(jí)證書(shū)考試。定期進(jìn)行全專(zhuān)業(yè)的技能比武和技能等級(jí)證書(shū)考試，在競(jìng)賽和考核中提高學(xué)生的操作技能，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神，檢查教師的教學(xué)效果。要求每屆學(xué)生必須獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)多媒體操作員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)平面處理等技術(shù)等級(jí)證書(shū)。

逐步實(shí)現(xiàn)教考分離,實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)社會(huì)化。教考分離是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來(lái)實(shí)施專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是專(zhuān)業(yè)技能教育的有效保證，是“項(xiàng)目教學(xué)”的成果體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)施教考分離本著“試點(diǎn)、推廣、全面鋪開(kāi)”的原則，首先在主干專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行試點(diǎn)，做到成熟一批推廣一批，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)考核評(píng)價(jià)社會(huì)化。6、教師隊(duì)伍

（1）計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程都與計(jì)算機(jī)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)，并極具操作性，教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有相應(yīng)的實(shí)踐技能。建設(shè)一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，是搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們力爭(zhēng)用3年時(shí)間達(dá)到：專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師35人以上；具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師穩(wěn)定在20%以上，兼職教師穩(wěn)定在專(zhuān)職教師總數(shù)的20%以上，具有“雙師素質(zhì)”的教師達(dá)到專(zhuān)兼職教師總數(shù)的100%。努力建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。

（2）為使教師能站在IT行業(yè)發(fā)展的前沿，及時(shí)獲取該行業(yè)發(fā)展的最新信息，不斷提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，今后每年派出專(zhuān)業(yè)教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)入IT企業(yè)掛職鍛煉，不斷汲取新的知識(shí)技能、新的管理思想、管理模式，培養(yǎng)出一大批既精通理論又精通實(shí)踐操作的“雙師型”教師。同時(shí)鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間進(jìn)修研究生課程，不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，不斷從計(jì)算機(jī)企業(yè)中聘用一部分富有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才兼任教師，形成一支專(zhuān)兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從根本上改變過(guò)去教學(xué)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)的局面。（3）按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，使每位教師爭(zhēng)當(dāng)“技術(shù)能手”、培養(yǎng)5名左右的“學(xué)科帶頭人”。

7、教科研工作

充分利用我校計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的職能，加大產(chǎn)學(xué)研工作的開(kāi)展。聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校做專(zhuān)題講座，有針對(duì)性地進(jìn)行教科研理論和素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教師教科研合作、創(chuàng)造、求真的意識(shí)和更新教師的觀(guān)念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，確保教育科研的先進(jìn)性。

（1）積極參與學(xué)校教科室教科研的工作，鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

（2）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，盡快提高廣大教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)下處理信息的能力。

（3）建立教師科研評(píng)優(yōu)制度、課改研究課評(píng)優(yōu)制度、教科研課題成果評(píng)優(yōu)制度，建立校級(jí)“學(xué)科帶頭人”評(píng)選條例并設(shè)立教科研探索獎(jiǎng)，激勵(lì)教師參與教科研活動(dòng)。組成考核小組分撰寫(xiě)論文、個(gè)人課題研究、課改研究課、網(wǎng)上獲取教育信息、教科研成果等幾個(gè)方面對(duì)教師參與教科研工作全面考核，并列入教師崗位責(zé)任基本獎(jiǎng)考核，對(duì)參與上級(jí)課題研究、教科研文章發(fā)表獲獎(jiǎng)、校級(jí)或以上課改研究公開(kāi)課等給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）進(jìn)一步與相關(guān)企業(yè)緊密合作，把企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車(chē)間，積極參與企業(yè)科技創(chuàng)新，力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)更多適應(yīng)企業(yè)需求的軟硬件產(chǎn)品。

（5）鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)課改實(shí)驗(yàn)論文和教學(xué)研究論文，積極參加省級(jí)技能大賽。8、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的三大原則是：一是創(chuàng)新原則。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，用新思路、新體制、新機(jī)制、新模式設(shè)計(jì)基地建設(shè)方案，以政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，按市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行管理。二是先進(jìn)性原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地具備先進(jìn)性、超前性，基地配套設(shè)備在相關(guān)行業(yè)中處于先進(jìn)水平，設(shè)施完善、功能齊全，滿(mǎn)足培養(yǎng)高技能人才及雙師型教師的培訓(xùn)需要。三是逐步推進(jìn)的原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃、量力而行、分步實(shí)施、與時(shí)俱進(jìn)。既立足當(dāng)前，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。在“十五”期間已建成的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，全面提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的裝備、水平、技術(shù)含量和總量，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，建成具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平、省內(nèi)技術(shù)一流、輻射周邊同類(lèi)校、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，逐步推進(jìn)各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地獨(dú)立核算的機(jī)制。

至201*年學(xué)校計(jì)劃投入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金600萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)中心使用面積達(dá)1600平方米，可容納1000人的規(guī)模。積極加強(qiáng)與企業(yè)單位的緊密合作，主動(dòng)提供知識(shí)和人才支持，在互惠互利的基礎(chǔ)上，共同建設(shè)。

9、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)全面開(kāi)展工學(xué)交替，“教學(xué)見(jiàn)習(xí)制度”等新的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方式，在現(xiàn)有的合作企業(yè)徐州和易科技發(fā)展有限公司、徐州拓佳計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有限公司、睢寧移動(dòng)分公司、睢寧縣電視臺(tái)、睢寧縣五色石廣告有限公司、睢寧縣方圓廣告裝飾有限公司、幸星國(guó)際影視動(dòng)畫(huà)學(xué)院等十余家的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提高層次與水平。在現(xiàn)有的十余家校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上繼續(xù)增加新的實(shí)訓(xùn)基地。

10、為企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)短期培訓(xùn)

睢寧縣職業(yè)教育中心技能鑒定站是由徐州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)技能鑒定站點(diǎn)。我部專(zhuān)業(yè)教師中具有國(guó)家職業(yè)技能鑒定評(píng)審員資格的有3人。

在加強(qiáng)學(xué)生工學(xué)交替的同時(shí)，加大與企業(yè)的合作，充分利用我校技能鑒定站的優(yōu)秀和條件，為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)。

利用學(xué)生工學(xué)交替期間，教師空閑之際，大力開(kāi)辦社會(huì)短期培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)知名度，增加經(jīng)濟(jì)效益。

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作階段總結(jié)

本專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)，在確保了教學(xué)秩序的正常運(yùn)行后，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的工作

逐步展開(kāi)，其中專(zhuān)業(yè)分方向試點(diǎn)工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作取得了較好的效果。

一、專(zhuān)業(yè)分方向試點(diǎn)工作

201*年3月，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)在分析00級(jí)和01級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力等方面的情況基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查和就業(yè)崗位需求分析，首先對(duì)201*級(jí)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行大力度的調(diào)整改革，提出了在02級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)4個(gè)班中，把單一課程體系的教學(xué)計(jì)劃改為多個(gè)方向的課程體系教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置了軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和軟件應(yīng)用三個(gè)方向的課程體系由學(xué)生自主選擇。經(jīng)調(diào)整，重新形成了2個(gè)班的軟件工程、2個(gè)班的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、1個(gè)班的軟件應(yīng)用。軟件工程方向的課程，主要考慮了部分編程能力比較強(qiáng)、又有興趣的，或者有志向考國(guó)家初級(jí)程序員和報(bào)考專(zhuān)生本的同學(xué)，相應(yīng)的課程難度要大一些，理論稍微多一些，對(duì)程序設(shè)計(jì)的要求要高一些，例如開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等課程。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方向的課程，主要考慮了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主流需求，就業(yè)崗位群的需求，比較適合高職高專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，如數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與SQL-Sever、VFP數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等。而軟件應(yīng)用方向的課程，是為一些不太喜歡編程和抽象思維的、比較喜歡使用流行軟件，比較喜歡動(dòng)手實(shí)踐的同學(xué)設(shè)計(jì)的，并適應(yīng)一般就業(yè)崗位工作需要，主要有3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等課程。實(shí)踐證明，這種以人為本、因材施教的教學(xué)管理，受到學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

02級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向的課程體系見(jiàn)表1

學(xué)生在第2學(xué)期第10周開(kāi)始選擇方向，13周確定各班名單，原來(lái)4個(gè)班重新組合成5個(gè)班，于第3學(xué)期正式開(kāi)始實(shí)施，分方向工作取得良好的開(kāi)局。02級(jí)學(xué)生分專(zhuān)業(yè)方向重新組班情況見(jiàn)表2

02級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)分方向工作已經(jīng)開(kāi)展了1年時(shí)間，從學(xué)生反映的情況看，大家對(duì)這種改革是比較滿(mǎn)意的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。老師的教學(xué)也比較容易開(kāi)展。

表102級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向課程體系

專(zhuān)業(yè)方向軟件工程課程體系數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用VB程序設(shè)計(jì)VFP數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用WEB數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)編程軟件工程電子商務(wù)與電子政務(wù)職業(yè)技能考證軟件應(yīng)用Authorware多媒體制作局域網(wǎng)的配置與管理3D動(dòng)畫(huà)制作圖形處理VFP數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用電子商務(wù)與電子政務(wù)職業(yè)技能考證數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)操作系統(tǒng)不同的專(zhuān)業(yè)課程面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(C++)Java程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)編程軟件工程職業(yè)技能考證相同的專(zhuān)業(yè)課程級(jí)和04級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)一步改革，采用專(zhuān)業(yè)分方向的課程體系，換句話(huà)說(shuō)就是第1年實(shí)行大平臺(tái)教學(xué)，所有的班級(jí)開(kāi)設(shè)相同的課程，第2年開(kāi)始，所有學(xué)生可以在軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、軟件應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向上自主選擇一個(gè)適合自己的課程體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，重新組班教學(xué)。該項(xiàng)工作從第2學(xué)期第8周開(kāi)始布置，首先制定不同方向的教學(xué)計(jì)劃，然后在學(xué)生中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇指引，用3周的時(shí)間給學(xué)生選擇和調(diào)整。由于許多學(xué)生在第1、2學(xué)期學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，遇到一些編程上的困難，所以不大喜歡編程課程，在選擇方向上比較盲目，比較多同學(xué)偏向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向，極少人選擇數(shù)據(jù)庫(kù)方

2

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Delphi程序設(shè)計(jì)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)與SQL語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組成原理、表2201*級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)按方向分班情況

序號(hào)12345班名軟件工程1班軟件工程2班數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用1班數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用2班軟件應(yīng)用班人數(shù)4646414132在02級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)分方向設(shè)置課程體系由學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，我們對(duì)向。我們對(duì)他們進(jìn)行耐心的解釋?zhuān)�指出作為�?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，應(yīng)該具有基本的編程能力，年輕人對(duì)困難不應(yīng)該采取回避的態(tài)度，現(xiàn)在軟件技術(shù)人才緊缺，就業(yè)前景看好，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方面的人才需求量很大。最后許多同學(xué)改選了方向，使03級(jí)計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇方向工作順利完成。03級(jí)學(xué)生分專(zhuān)業(yè)方向重新組班情況見(jiàn)表3

表3201*級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)按方向分班情況

序號(hào)1234班名軟件工程班數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用班軟件應(yīng)用班網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班人數(shù)38393460

表4201*級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)按方向分班情況

序號(hào)123班名數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用班軟件應(yīng)用班網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班人數(shù)252326

專(zhuān)業(yè)分方向的試點(diǎn)工作，已經(jīng)取得了明顯的效果。我們已經(jīng)確定了今后繼續(xù)采用這種辦法，并進(jìn)一步增加專(zhuān)業(yè)方向，擴(kuò)大學(xué)生的選擇范圍。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，擬增加計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成、軟件測(cè)試、IT服務(wù)等相關(guān)方向，準(zhǔn)備以后逐步實(shí)施。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作

我們對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高自己的綜合能力，對(duì)00級(jí)，每個(gè)班配備了4~5位指導(dǎo)不同課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，由學(xué)生自主選擇。指導(dǎo)教師大部分是校外有工程經(jīng)驗(yàn)的老師，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，有應(yīng)用前景，最主要的是課題能給學(xué)生很大程度的學(xué)習(xí)、鍛煉和發(fā)展空間。例如，使用VB+Accece開(kāi)發(fā)進(jìn)銷(xiāo)存系統(tǒng)、應(yīng)用VC++開(kāi)發(fā)信息管理系統(tǒng)，使用ASP開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站等，其中Accece數(shù)據(jù)庫(kù)、VC++和ASP網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)都是我們的教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有開(kāi)過(guò)的課程內(nèi)容，學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中掌握這些技術(shù)并能運(yùn)用來(lái)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，就是一個(gè)很大的收獲，也說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)和自學(xué)能力較強(qiáng)。我們對(duì)01級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作又進(jìn)一步

進(jìn)行了改革，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，實(shí)行更大自由度的課題和指導(dǎo)教師選擇。我們一共有27位指導(dǎo)教師，其中大部分是有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，課題涉及信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)、3D虛擬現(xiàn)實(shí)、企業(yè)ERP實(shí)施體系、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等多個(gè)方向。同一個(gè)指導(dǎo)教師帶的學(xué)生來(lái)自2~6個(gè)班，同一班的學(xué)生可能就只有2~3個(gè)同學(xué)是在一個(gè)課題組的，比較有效地限制了部分學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計(jì)依賴(lài)別人的思想，有利于學(xué)生真正參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。雖然在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題中，大大增加了我們的工作量，但我們覺(jué)得效果很理想。

近2年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分課題見(jiàn)表4

表5計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分課題

序號(hào)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題1資料管理系統(tǒng)2信息化在報(bào)業(yè)中的應(yīng)用3進(jìn)銷(xiāo)存管理系統(tǒng)4陽(yáng)江電信局動(dòng)力環(huán)境集中監(jiān)控項(xiàng)目管理系統(tǒng)5多功能電子商務(wù)站點(diǎn)6白領(lǐng)圖書(shū)租售管理系統(tǒng)7企業(yè)ERP的實(shí)施體系8中小企業(yè)信息化管理系統(tǒng)9排課系統(tǒng)10通過(guò)DCN搭建電信動(dòng)力環(huán)境集中監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)11Delphi數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)--服裝銷(xiāo)售管理系統(tǒng)12虛擬現(xiàn)實(shí)--游戲場(chǎng)景游覽13排課系統(tǒng)14PLC在動(dòng)力環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用15迷你書(shū)店進(jìn)銷(xiāo)存管理系統(tǒng)16家庭資料管理系統(tǒng)17VB+ACCESS編制進(jìn)銷(xiāo)存管理系統(tǒng)18Delphi數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)19游戲軟件管理系統(tǒng)20小型局域網(wǎng)管理系統(tǒng)21圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)22信息化在海關(guān)報(bào)關(guān)行業(yè)23廣告的策劃與制作24中小企業(yè)信息化管理系統(tǒng)25質(zhì)量管理信息系統(tǒng)26人事管理系統(tǒng)27多功能電子商務(wù)站點(diǎn)28虛擬現(xiàn)實(shí)--虛擬在小區(qū)行走

序號(hào)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題36AUTOCAD201*建筑圖形設(shè)計(jì)37電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)38虛擬現(xiàn)實(shí)--產(chǎn)品演示39論SMT技術(shù)的重要性40虛擬現(xiàn)實(shí)--網(wǎng)絡(luò)虛擬手機(jī)設(shè)計(jì)413D設(shè)計(jì)一室一廳虛擬現(xiàn)實(shí)42產(chǎn)品專(zhuān)用費(fèi)管理系統(tǒng)43工資檔案管理系統(tǒng)44學(xué)生綜合評(píng)定管理系統(tǒng)45企業(yè)自動(dòng)化管理信息系統(tǒng)46電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)--客戶(hù)管理系統(tǒng)47NOKIA手機(jī)專(zhuān)賣(mài)店管理系統(tǒng)48計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用虛擬校園49電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)--網(wǎng)上書(shū)店之商品管理系統(tǒng)50保險(xiǎn)客戶(hù)信息管理系統(tǒng)51廣州文沖船廠(chǎng)固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)52綜合布線(xiàn)設(shè)計(jì)方案53虛擬現(xiàn)實(shí)-走進(jìn)幸福之家54網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通信方案55影院售票管理系統(tǒng)56B/S結(jié)構(gòu)的酒店餐飲管理系統(tǒng)57在線(xiàn)練習(xí)58網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)59構(gòu)建寬帶三層IP網(wǎng)絡(luò)以太網(wǎng)技術(shù)60在線(xiàn)新聞更新系統(tǒng)61網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)管理子系統(tǒng)62結(jié)構(gòu)化ASP網(wǎng)站設(shè)計(jì)之FOF游戲網(wǎng)63網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)非實(shí)時(shí)答疑子系統(tǒng)29財(cái)務(wù)對(duì)外報(bào)表管理系統(tǒng)30傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與FLASH31電子商務(wù)網(wǎng)上花店32電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)之客戶(hù)注冊(cè)系統(tǒng)33電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)----訂單管理系統(tǒng)34學(xué)生選課系統(tǒng)35結(jié)構(gòu)化ASP網(wǎng)站設(shè)計(jì)64網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在線(xiàn)答疑子系統(tǒng)653D短片角色、配景應(yīng)用多媒體制作技術(shù)66醫(yī)藥銷(xiāo)售管理系統(tǒng)67校園網(wǎng)規(guī)劃、建設(shè)及管理方案686970畢業(yè)設(shè)計(jì)使部分學(xué)生增加了被IT公司和企事業(yè)單位錄用的機(jī)會(huì)，一些指導(dǎo)老師所在的公司就錄用了動(dòng)手能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)，使許多同學(xué)真正學(xué)到了東西，參加了實(shí)踐。許多同學(xué)原來(lái)對(duì)編程一竅不通，畢業(yè)設(shè)計(jì)使他們上了一個(gè)臺(tái)階，他們體會(huì)到，編程其實(shí)并不難，當(dāng)看到自己編的程序和開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)能在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，普遍有一種成功的或者開(kāi)竅的感覺(jué)，這增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和去求職應(yīng)聘的信心。有幾個(gè)組的同學(xué)是由外聘的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)的，他們不僅學(xué)到了許多的編程知識(shí)，而且學(xué)到了如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、系統(tǒng)分析和需求分析，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)發(fā)軟件。

有些同學(xué)開(kāi)始搞設(shè)計(jì)的時(shí)候不認(rèn)真，但后來(lái)看到越來(lái)越多的同學(xué)積極投入設(shè)計(jì)，取得成果，有所收獲，就意識(shí)到自己的落后了，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期改變了態(tài)度，進(jìn)步很大。

有些同學(xué)由于找工作或其他原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)很少參與，在答辯時(shí)不能完全通過(guò)，開(kāi)始思想不通，但經(jīng)過(guò)教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，認(rèn)真整改，終于學(xué)到了東西，終于明白了系里要他們進(jìn)一步修改程序的意圖，覺(jué)得老師是真正為他們著想，是為他們好。不少同學(xué)，就是在整改中真正懂得了程序開(kāi)發(fā)方法，心里十分高興。

201*年6月3日

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