夢(mèng)想課程總結(jié)

夢(mèng)想課程總結(jié)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳景明

我校上夢(mèng)想課半年了，這半年來(lái)，我收獲頗豐。

一、充分感受志愿者老師的風(fēng)采。

志愿者老師給我的印象是“團(tuán)結(jié)、活潑、認(rèn)真、陽(yáng)光、熱情、自信”。最難忘的是洛陽(yáng)的夢(mèng)想教師在我們新密實(shí)小做課的情形，我們?nèi)�校的�?mèng)想教師當(dāng)學(xué)生，洛陽(yáng)的夢(mèng)想教師帶領(lǐng)我們上了一節(jié)《狼大叔的紅燜雞》，在那節(jié)課上我找回了久違的童真、童趣，每個(gè)教師都像孩子一樣可愛(ài)，爭(zhēng)著發(fā)言，急著表現(xiàn)，他們的臉上洋溢著孩子般天真的笑容，那節(jié)課是我笑得最多的一節(jié)課，，是我動(dòng)手操作最多，也是最忙碌的一節(jié)課。我感受了夢(mèng)想課程理念和方式上的新穎、多元與實(shí)用；“夢(mèng)想課程”的開放、自主、多元、寬容，這樣的課堂學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍。夢(mèng)想課堂是令師生快樂(lè)的課堂。二、夢(mèng)想課程對(duì)孩子們的改變

半年來(lái)，我班選擇的課程是《我和你》，這門課程都帶給孩子和我極大的快樂(lè)和深深的感觸。我和孩子們?cè)诳鞓?lè)中度過(guò)了每個(gè)課時(shí)，夢(mèng)想課程”讓孩子們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，于是，孩子們變得期待學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)，課堂上，淘氣、頑皮、不聽話的孩子不見了，取而代之的是一張張可愛(ài)的充滿自信的笑臉。每當(dāng)我上夢(mèng)想課的時(shí)間。孩子們?cè)缫寻茨筒蛔��?nèi)心的激動(dòng)，在課間時(shí)間就問(wèn)我“老師今天真的上夢(mèng)想課嗎？”我點(diǎn)頭肯定�？珊⒆觽冞�要再問(wèn)一句“以后都上嗎？這一次我大聲說(shuō)：“只要沒(méi)有特殊情況我們都上�！蔽业倪@句話好像給了孩子們一個(gè)定心丸�！岸忌稀⒍忌稀闭f(shuō)著呼啦一下全散開了。在夢(mèng)想課上學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。尤其是問(wèn)題的答案是多元的每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的心聲，都有得到陽(yáng)光，都有燦爛的時(shí)候。”孩子在表演或交流時(shí)，眼睛里面閃爍著愉悅而又好奇的光。夢(mèng)想課堂上孩子們生命的靈性得到了激發(fā)。在課堂上有了更多的主動(dòng)性，能主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。通過(guò)開展夢(mèng)想課程，孩子們的學(xué)習(xí)理念得到更新，孩子變得活潑，鍛煉了孩子們的膽量，挖掘了孩子們更多的才能，拉近了師生關(guān)系。通過(guò)夢(mèng)想課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)開放、互動(dòng)、創(chuàng)新、快樂(lè)的學(xué)習(xí)世界，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)能力三、夢(mèng)想課程對(duì)我的改變

通過(guò)參與夢(mèng)想課程，我改變了很多。以前學(xué)校的活動(dòng)，我總是以自己年齡大為借口，不想?yún)⑴c，認(rèn)為那是出風(fēng)頭，其實(shí)真正原因是自信心不足，對(duì)于新生事物不敢挑戰(zhàn)。通過(guò)參與夢(mèng)想課程，對(duì)于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。四：深深感受任務(wù)的艱巨。

時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷開發(fā)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)自身成長(zhǎng)，走出一條符合本校實(shí)際的“夢(mèng)想空間”、“夢(mèng)想課程”之路�！皦�(mèng)想空間”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設(shè)備，還有全新的教育形式，它強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)意識(shí)和自我表達(dá)能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習(xí)手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，是一個(gè)承載孩子們夢(mèng)想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設(shè)備，在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到夢(mèng)想課程之中，把夢(mèng)想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享，大大提高夢(mèng)想空間教室的使用效率，讓夢(mèng)想空間真正成為孩子們放飛夢(mèng)想的樂(lè)園。

為了孩子的明天，為了孩子的未來(lái)，我要給孩子們擁有做夢(mèng)的權(quán)利，我要上好每一節(jié)夢(mèng)想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！

我要讓愛(ài)傳遞，讓夢(mèng)飛翔！

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夢(mèng)想課教學(xué)總結(jié)

財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)：袁志軍

以前聽到夢(mèng)想課這幾個(gè)字，總是覺(jué)得很玄

乎，總覺(jué)得無(wú)法觸摸，可上了一個(gè)學(xué)期的夢(mèng)想課之后，原來(lái)夢(mèng)想課就在我們身邊。現(xiàn)就我本學(xué)期的教學(xué)心得總結(jié)如下：一.興趣是最好的老師

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。上課前我就強(qiáng)調(diào)：本學(xué)期“遠(yuǎn)方的城市”課程將以小組形式展開，所有參與行動(dòng)的同學(xué)都將被計(jì)入小組得分。

二.游戲是調(diào)節(jié)課堂氣氛最有效的方法

游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿足的源泉。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的觀

察、記憶、注意和獨(dú)立思考能力，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

夢(mèng)想課程有許多有趣的游戲，課前我把所有的游戲認(rèn)真做了一遍，在上課時(shí)，根據(jù)大家的情況采用適當(dāng)?shù)挠螒蛘{(diào)節(jié)身心，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結(jié)游戲心得。

三.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，感染學(xué)生

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂(lè)觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。因此在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的輔助作用，會(huì)讓一節(jié)課達(dá)到意想不到的效果。四.構(gòu)建學(xué)生為主，老師為輔的夢(mèng)想課堂

在夢(mèng)想課程教學(xué)時(shí)我采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻的問(wèn)題探究式課堂教學(xué)模式，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。當(dāng)然老師相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)出現(xiàn)答案也是非

常重要的。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時(shí)上課哪有這么高的興趣呀。這時(shí)我感到夢(mèng)想課程真的太有吸引力了，我也很激動(dòng)，如果能長(zhǎng)期運(yùn)用夢(mèng)想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會(huì)大大提高。

五.注意情感升華，培養(yǎng)良好的品質(zhì)

情感作為人的內(nèi)在動(dòng)力因素，始終參與著人的思維活動(dòng)，產(chǎn)生催人奮發(fā)的力量，影響著人的學(xué)習(xí)效率和人生觀、道德觀的形成。夢(mèng)想課程承載了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的更高要求，在夢(mèng)想課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值體驗(yàn)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、形成能力有很大的內(nèi)在推動(dòng)力，而且對(duì)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和人生觀有非常重要的作用。六.夢(mèng)想課程與其他課程

夢(mèng)想課程實(shí)施下來(lái)后，我認(rèn)為和其他課程最大的不同是：夢(mèng)想課程教學(xué)的內(nèi)容大部分都是學(xué)生實(shí)際生活中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我以及所處環(huán)境的認(rèn)知，開拓了學(xué)生的視野與想象，認(rèn)識(shí)到生命與世界的多元化，也培養(yǎng)了學(xué)生的技能，這與科學(xué)文化知識(shí)是不同的。當(dāng)然科學(xué)文化知識(shí)學(xué)好了，

才可能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)，所以我認(rèn)為，在我們學(xué)校一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)期最少開展十多節(jié)夢(mèng)想課程，同時(shí)在其他教學(xué)中也滲透夢(mèng)想課程的理念，我想，長(zhǎng)期這樣教學(xué)，孩子會(huì)更愛(ài)學(xué)校，更愛(ài)學(xué)習(xí)。

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