高三備考總結(jié)(嘔心之作)

高三語文備考工作總結(jié)

201*年高考早已塵埃落定，下面把我們一年來復習備考的一些做法向各位領(lǐng)導、老師作一下匯報，請各位同行批評指正。

一、采用學案教學，突出自己的教學備考思想。在201*屆高三年級組組建之初，年級組領(lǐng)導就提出了學案教學的總體策略，明確指出高三一年的備考過程中，不允許使用現(xiàn)成的教輔資料，全部使用自己制定的學案和練習。目的是避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強調(diào)在備考過程中發(fā)揮教師的主觀能動性，滲透我們自己的備考思想，這就要求我們深入鉆研高考，把握高考脈搏，有自己的主見。年級組幾次召開組長會議提高認識、強調(diào)落實、大力推行。并把隔周召開組長會議形成定例。如果說我們在今年高考中取得了一些成績，那么這和學校及年級組領(lǐng)導對高三教學工作的統(tǒng)一規(guī)劃、正確指導、大力支持是分不開的。

二、發(fā)揚團隊精神，拼搏實干。

備課組是一個不可分割的整體，也是學校最基層的組織單位，只有充分發(fā)揮每個成員的聰明才智，揚長避短，取長補短，才有利于弄清教學的重難點，完成教學目標；也只有加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，才能全面提高教學效益。高三語文備課組是一個團結(jié)、向上的集體，我們十位教師在剛升入高三時，就達成共識，盡每個人最大的努力，形成集體合力，團結(jié)協(xié)作，使每個學生的成績能夠有所提高。

我們按學校要求強化了集體備課制度，每周大家至少一次集體備課。在集體備課中，強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講學案、作業(yè)思路，大家討論、補充，再由主備人豐富、完善學案和作業(yè)，經(jīng)審核人審定后交付印刷廠統(tǒng)一印刷。每周上些什么內(nèi)容，哪些是重點，該使用什么學案，制定什么練習，寫什么樣的作文，備課組都有明確而一致的要求。備課時暢所欲言，形成學案后必須嚴格執(zhí)行。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，又挖掘出了個人潛能。我們強調(diào)的是在競爭中合作，在合作中競爭。在高三這一年中，我們在教學研究、學案編寫、練習題的重組、評卷登統(tǒng)等工作中都做到了集思廣益、群策群力，保證了備考工作的順利進行。

三、合理安排進度，優(yōu)化備考思路。

高三開學之初，我們就依據(jù)年級組的教學計劃和語文學科的學習特點，共同研討制定了這一學年的整體備考思路，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節(jié)課的有效復習，防止盲目低效。整個復習備考過程大體上還是遵循四輪復習的規(guī)律，即教材復習、專題復習、綜合復習、考前指導及狀態(tài)調(diào)整這四個步驟。但在復習過程的具體操作上我們加入了自己的教學思想，與以往的備考過程比較，共有以下幾個亮點：

1、調(diào)整復習順序：以往高三語文備考一直按考點順序進行，先語言知識和運用這些小知識點，后閱讀和鑒賞。實際上語言知識和運用復習耗時多，收效小，在試卷上僅占27分，而現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞等占63分，比重大。但由于復習拉的戰(zhàn)線長，師生都有一點疲憊，結(jié)果先細后粗，到閱讀題的復習時往往不了了之。09年8月安排備考思路時我們決定配合第六冊教材《史記》這個文言文單元的學習，先趁熱打鐵復習文言文閱讀，然后是作文訓練，詩歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，最后是語言基礎(chǔ)知識和語言表達。采用這個順序的主要原因是要抓住主觀題120分，加大訓練力度，提高備考的有效性。

2、重視作文訓練：作文60分，是所有試卷中分值最大的一道題，是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績的好壞。但以往的復習備考并沒有把作文放在一個應(yīng)有的位置加以重視，仍然延續(xù)高一高二時的做法，兩周一次大作文，作文的訓練題目隨意性很大，到備考后期更是放任自流。09年我們把作文當作提高語文成績的一個重要增分點，專門拿出三周時間集中訓練，從審題立意、選材組材、布局謀篇，到語言組織進行全方位的系統(tǒng)訓練，讓學生對高考作文的評分點和得分點有正確的認識。我們訓練的目標是面向高考，注重作文寫作的可操作性，為那些寫作水平高的學生錦上添花，為那些寫作水平一般者雪中送炭，這樣的訓練我們認為有很強的實效性。這之后仍然兩周一次大作文進行有針對性的鞏固訓練。另外重視每一次模擬考試中的作文題，每次都要將學生中的高分作文或從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作文印發(fā)給學生，把作文的命題、審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等作為試題講解中的一個重頭戲。除此以外，還注重補充新聞時政材料，在年后給學生印發(fā)了“201*年高考作文熱點事件及評析”“201*年感動中國人物頒獎詞”等，使學生及時了解國內(nèi)外發(fā)生的大事時事，關(guān)注現(xiàn)實生活，使作文更有時代感。這樣把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。

3、充分利用教材：高三不再側(cè)重于新知識的傳授，而是對舊知識的回顧匯總。使學生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認識。在復習時，我們沒有丟掉教材。而是根據(jù)復習計劃，在單項訓練時把教材內(nèi)容穿插進去，二者兼顧，融為一體。比如在文言文部分，考點與教材聯(lián)系非常緊密，重點實詞虛詞都有教材內(nèi)容。我們把高中六冊教材挖掘出重點，制出學案和練習，按照知識點一項一項地過關(guān)。教材內(nèi)容講過，理解起來就容易些，對于其中的重點也好把握，同時配上課外文言文片斷練習，積累夠了，也就促進了文言文閱讀能力的提高。

4、專題+綜合，點面結(jié)合：高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，每個考點都要有細致深入的復習。但是專題復習是個相當漫長的過程，陣線拉得太長了，容易讓學生只見樹木不見森林，一到考試時，綜合能力就受到制約，分數(shù)提不上去。因此，我們在強化專題訓練的同時，每兩周保證一次綜合訓練，二者兼顧，既及時檢查了專題復習效果，又可以通過綜合訓練查漏補缺，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時強化。

5、精選試題，自編資料：從07年備考起我們語文組就非常重視自編資料、練習的工作，那時是一把剪刀、一瓶漿糊，現(xiàn)在是微機操作自制學案和練習，講究針對性和實效性。201*年我們編制的資料有“基礎(chǔ)知識每日一練”60套、《大綱要求背誦的名句名篇》、《作文奪分方案》、《基礎(chǔ)知識奪分方案》、《201*年高考作文熱點事件及評析》等，把高考�？嫉闹�識點濃縮到這幾本小資料中，極大地促進了教學。特別是到高考前幾天，我們要求學生結(jié)合所做的模擬試題反復研究這幾本自編的資料。除卻課堂時間外，我們還有充分利用早自習時間以及晚自習，主要從背誦默寫檢驗、作文練習、作業(yè)檢測等這些方面落實。默寫題，只要掌握課本要求背誦的篇目，就有可能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文和古詩篇目，要求學生扎扎實實地復習，通過作每日一練檢查督促。

6、分工明確、精誠合作：教學工作是集體智慧的結(jié)晶。博采眾長才會有所提高。尤其是高三，大量的備考不是一兩個人的能力就能擔負得了的。我們組十位老師，在各位領(lǐng)導及年級組的正確領(lǐng)導下，都為了一個共同的目標而竭盡全力，每項工作都能保質(zhì)保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進行。在編寫資料練習時，找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣，但誰也沒有怨言，積極主動地完成任務(wù)。語文教學任務(wù)非常繁重，有別的學科體會不到的辛苦。高考150分的試卷，120的主觀題，批改量特別大。高三考試非常頻繁，在單位時間內(nèi)，要和別的科一樣出分數(shù)，壓力相當大，有時讓我們喘不過氣來。有時我們也有怨言，但并不消極。而是認認真真、踏踏實實地去做，利用課余時間批，每次交分數(shù)都走在前頭。我們以一顆平常心來面對各方面的壓力，更加努力地作好本職工作。

四、幾點思考。

201*年備考中我們做了許多工作，費了許多心思，成績出來后有收獲的喜悅，也有不盡人意之處。認真反思，有以下幾點：

1、繼續(xù)強化學生的語文學習意識，要給學生強調(diào)，語文能力的提高是循序漸進的，經(jīng)過一定的訓練是能有很大提高的。在我們的老師中也許有一種觀點，認為語文學和不學作用不大，其實這是一種非常危險的信號，如果老師給學生灌輸了這個意識，不管是有意還是無意，都將嚴重影響其語文學習的積極性，從而影響語文的教學效果。語文教師要開動腦筋，開展語文多樣化學習方式，提高學生的學習積極性。

2、避免在課堂教學中以教師講解為主、將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象。在課堂教學中，我們的教學理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動學生學習的積極性，但實際操作中卻往往擔心完不成教學任務(wù)，因而給學生的讀書、思考、訓練的時間不充分。因而在以后的教學中還要積極探索新的課堂教學模式，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)該利用各種方法提高學生的語文理解能力。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，切實提高課堂效率。

3、繼續(xù)加大作文訓練的力度，發(fā)揮我們學校整體教研優(yōu)勢，制定具有我校特色的語文教學與復習的整體方案，其基本思路是高一以加強基礎(chǔ)、擴大閱讀量為主；高二以應(yīng)用文寫作及研究性學習為主；高三以提高學習的認知能力，提升其思考問題的深度，加強提高寫作能力進行高考訓練為主，大面積提高我校語文教學的質(zhì)量。

4、有計劃地引導學生早讀�？梢岳�用早讀引導學生背誦名言警句、進行基礎(chǔ)知識的積累以及優(yōu)秀作文的朗讀欣賞等。使我們的學生在識記題上爭取不丟分。

5、在高三的語文復習中給學生更多的人文關(guān)懷，重視情感的認同，減輕他們的高考壓力。總之，201*年的高考工作已經(jīng)結(jié)束，但給我們留下了太多的回味，201*年的備考要做的事情還太多太多，用一句話來形容，就是“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索“。希望我們虔誠的工作態(tài)度和認真的工作方法，使語文這門學科為201*屆的升學率錦上添花。

擴展閱讀：高三年級高考備考工作總結(jié)

高三年級高考備考工作總結(jié)抓管理，促提升，實現(xiàn)跨越式發(fā)展

特色辦學更加鮮明。英語單科700分以上有10多人，全校普通類考生英語標準平均分達到557分，充分顯示出外語學校的學科優(yōu)勢；體育、音樂、美術(shù)類考生的專業(yè)成績和文化成績雙上線35人，冠蓋全區(qū)。特色教育使羅外品牌更加鮮亮。

本科上線喜收碩果。在全省高考本科上線率大幅下降的情況下，學校今年本科上線突破了二百大關(guān)，達到205人，本科上線率近50％，大大超過全省30％的上線數(shù)，位居全市同類學校前列，充分證明了我校教育教學的雄厚實力。

高加工率卓有成效。高分層面有新的突破，單科800分以上2人，總分、單科700分以上45人次；綜合學科有6人超過700分，標準平均分逼近老牌重點學校，成為普通生源的學校培養(yǎng)尖子生的一大亮點。上省大專線以上人數(shù)有388人，上線率達92%；40多名201*年中考在550分以下招入本校的學生，高考成績達到本科線以上。學生低進中出、中進高出，真正實現(xiàn)了高加工率的目標。

這一成績的取得，得益于學校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三教師團結(jié)協(xié)作，真情奉獻，群策群力，目標實在，環(huán)節(jié)落實，運作科學，管理規(guī)范，服務(wù)到位。

第一、優(yōu)化管理，系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學指導是高考致勝的保證。備考伊始，求真務(wù)實的***校長組織召開了高三工作領(lǐng)導小組會議，認真分析高三形勢，正確定位高考目標，落實精細備考原則，強調(diào)以學生為中心，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，

關(guān)鍵在落實”的高考備考策略。以整體優(yōu)化、團結(jié)協(xié)作的精神，去實現(xiàn)高考的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、辦人民滿意的教育的目標。

一、深化一個理念

系統(tǒng)論的要旨是整體大于部分之和。就是圍繞一個明確的目標，系統(tǒng)中的各個要素相互協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理，形成整體優(yōu)勢，發(fā)揮系統(tǒng)功能。根據(jù)系統(tǒng)論原則，學校在高考備考策略中特別強調(diào)樹立“一盤棋思想”，為了學生的發(fā)展，各個班級、各個學科要從學校大局出發(fā)，制定高三學年的復習工作（包括目標、時間、進度、具體措施等）部署，理清高三全年備考工作思路。

其次，全體師生牢牢樹立質(zhì)量意識。確立“質(zhì)量是學校的生命，質(zhì)量是硬道理”的觀念�！坝檬聦嵳f話，以業(yè)績示人”，不但學校有質(zhì)量意識，每一個班級，每一位教師個人都要有質(zhì)量意識，把提高所教學科的成績、所教班的成績以及整個畢業(yè)年級的成績當作自己的中心任務(wù)。班與班之間、科與科之間、人與人之間互相競爭，互相促進，共同提高。

第三，樹立全校一盤棋，一切為了高考，一切服務(wù)高考的思想。我校在師資人員配備上，在老師的報酬上，在教師外出學習培訓上，以及在學生的學習、生活上都對高三實行政策傾斜。就是這種為學生、為教師服務(wù)的意識，創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)、團結(jié)和諧、心情舒暢的高三工作氛圍，為實現(xiàn)201*年高考的新突破奠定了基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化三個管理1、學生管理工作

（1）、日常行為的管理，常抓不懈。強化《班務(wù)日志》功能，及時反饋教學情況，使畢業(yè)班工作秩序井然。有了紀律保證，學習環(huán)境好，

學生的學習興趣濃，積極性高，風氣正，保證高考質(zhì)量的提高。具體措施：加強班級文化建設(shè)，在墻壁上張貼名言警句，在黑板報上抄寫激勵學生的話語；利用每月教育主題，每周班會對學生進行理想教育、紀律教育、公德教育、心理教育等，定期利用黑板報進行有針對性的專題教育。

（2）、抓好三種人。從班級管理來看，主要是抓好優(yōu)秀生、抓好臨界生、抓好學生干部。上學期“抓兩頭、帶中間”，下學期“抓中間、帶兩頭”。每月召開一次學生干部會，實行干部檢查考核制度。（3）、抓好督促檢查。做到一抓二督促：抓學習狀態(tài)；督促學生和遺忘作斗爭；督促學生和懶惰作斗爭。

2、教師管理工作

（1）健全制度。學校制定了《集體備課制度》《教學常規(guī)八項要求》《高考獎勵方案》《高三備考紀律》等有關(guān)規(guī)章制度，用制度來規(guī)范教師備考的各項工作。學校實行教學責任事故追究追究制，對不按要求落實備考工作的教師，進行責任追究和處罰。每天一檢查，每月一通報，以促進教師責任意識的增強和敬業(yè)精神的提高。

（2）抓好班主任工作。班主任對本班負全面責任，既做好班主任的常規(guī)管理工作，更要協(xié)調(diào)好本班任課教師的教學工作。要求班主任經(jīng)常組織召開班科聯(lián)系會，同任課教師交流學生的學習情況、家庭狀況、思想情況，共同做好班級的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，想方設(shè)法完成本班的任務(wù)目標。

（3）堅持集體備課制度。學校要求備課組每周用半天的時間集體備課，主要是對一周來的小結(jié)和下一步的安排，集思廣益，重點明確每周復習什么，怎么復習。備課組教研活動做到“四定四課”（“四定”

即“定課題”、“定主講”、“定時間”、“定地點”，“四課”即“備課”、“說課”、“聽課”和“議課”）

（4）在復習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務(wù)。通過轉(zhuǎn)變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求做好“三個統(tǒng)一”，即教學進度、訓練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一�！叭齻�貼近”，貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理，調(diào)動學生興趣�！叭齻�突出”，突出知識基礎(chǔ)，突出解題規(guī)范，突出能力培養(yǎng)。“三個加強”，即加強重點生的學法指導，加強重點生的心理調(diào)節(jié)，加強重點生的薄弱學科�！叭齻�研究”，研究高考說明和高考信息，探求高考出題方向與特點。研究學生因材施教，促使學生進步�！叭齻�訓練”，即信息追蹤題的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。

3、加強家委會管理。為了讓家長對孩子高三備考關(guān)愛有度、指導得法、護航有力，切實加強與家長的聯(lián)系與配合，除家訪、電訪形式外，充分發(fā)揮家長委員會的作用，用好“彩虹家校通”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時交流反饋，形成學生、家庭和學校立體教育網(wǎng)絡(luò)。還定期在開學初、上學期末，一模后，考前指導幾個時間段召開家長會。高三開學初召開了“讓我們伴著孩子風雨兼程”“如何幫助孩子盡早適應(yīng)高考生活”“為孩子的明天，我們今天如何做家長”為主題的家長會，和家長一起共同探討教育培養(yǎng)學生的良策。一模后又召開了以“備戰(zhàn)高考家長也有份”為主題的家長會，探索做明智家長的方略，家長對心理健康教育共識的形成，為學校心育工作的開展注入了新鮮活力。

三、做好四方面的溝通

1、加強了學校領(lǐng)導，特別是高三工作領(lǐng)導小組與老師之間的溝通。

堅持每周召開一次班主任、備課組長會，會前領(lǐng)導先通氣。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排。大家多碰頭、多商量、多交換意見，達到群策群力，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導和教師的集體智慧。

2、加強師生的溝通。我們強調(diào)教師做到較多地深入學生，與學生交朋友，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態(tài)。在思想上指導他們，在生活上關(guān)心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對自己和前途充滿信心，專心致志地自覺地投身到學習中去。對于目標生和臨界生，要求負責承包的老師每星期必須與之談心兩次以上。

3、加強家校聯(lián)系。在高三學年里，我們召開了四次全校性學生家長會，使學生家長了解學校的高考備考計劃，高考的考法及要求，學生的存在問題，高考備考的做法，以及家長如何做才能為考生提幫助和服務(wù)等。這樣做的目的是要充分發(fā)揮家長的教育指導作用，使教育工作緊密協(xié)調(diào)，形成教育合力，取得最佳的教育效果。

4、加強與市、區(qū)教研室及兄弟學校的聯(lián)系。一年來，我們參觀訪問了地市幾所兄弟學校，并多次邀請到教研室專家來學校指導備考工作，我們教師既學到了外地教師的刻苦鉆研敬業(yè)奉獻精神，也學到了這些學校的先進高考備考經(jīng)驗，還搜集索取了更多的高考備考信息。對提高我校教師工作的積極性、自覺性，提出合理化的高考備考策略，提高高考備考的水平，起到了較多大的推動作用。

四、協(xié)調(diào)五種關(guān)系

高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。高三工作領(lǐng)導小組及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”：

1、注意各學科爭搶時間的問題，協(xié)調(diào)學科間局部與整體的關(guān)系；2、注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導與主導的關(guān)系；

3、注意教學上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培優(yōu)與轉(zhuǎn)差的關(guān)系；4、注意師生關(guān)系中情感依戀的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學生的關(guān)系；5、注意學生打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學習與休息的關(guān)系。第二、全程關(guān)愛，注重引導，營造氛圍是高考致勝的前提。為了保證廣大師生在高考升學壓力下不彎腰，在困難面前不低頭，以旺盛的精力投入高三備考，我們落實了“以人為本”的教育理念，調(diào)適師生心態(tài)，建設(shè)自信群體，關(guān)懷管理到位，營造拼搏氛圍，以人為本搞好服務(wù)，構(gòu)建和諧高三，發(fā)揮教育資源的最佳效益。

一、爭取多方配合，營造良好的外部環(huán)境。

“把教育延伸到學生家里”，這是本屆高三年級工作又一特色。我們利用節(jié)假日多次印發(fā)《致家長的一封信》、《給家長的幾點建議》等讓學生帶回家中，讓家長了解孩子，關(guān)心孩子，多與孩子溝通，給予孩子更多的親情與關(guān)愛。家長們深有感觸地說：“學校、老師想得真周到，令我們感動不已！”

對于家庭經(jīng)濟困難的學生，我們一方面發(fā)動師生奉獻愛心，另一方面學校酌情減免學雜費，解除了這部分學生的后顧之憂，使他們能安心學習，不斷進步。這一切，為我們的備考工作營造了一種良好的外部環(huán)境。

學校領(lǐng)導與老師談心，幫助老師解決一些實際的困難；學校領(lǐng)導與學生談心，體現(xiàn)學校對學生的重視；班主任、科任老師與學生談心，增加情感投入，師生間形成一種相互信任的和諧的關(guān)系，大家一起引

導學生走出情緒的低谷。通過談心，不但及時解決了問題，也增強師生的凝聚力。有了人文的關(guān)懷，加上我們高三老師高度的敬業(yè)精神，我們的高考復習始終保持一種積極向上的狀態(tài)，呈現(xiàn)了許多感人的情景。學生有知識上的問題，老師輔導到深夜；生活上有困難，老師傾囊相助；生病了，班主任連夜送醫(yī)院；思想上有問題，耐心開導，一次不行，二次、三次、四次，校內(nèi)不行就家訪等等。

大力倡導師生“心連心”活動，即每位老師都有自己的聯(lián)系對象，涉及思想、生活、學習諸方面。師生共同過生日，教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)日師生互送賀卡、鮮花，或鼓勵，或問好，通過多種形式的交心、談心活動。關(guān)心愛護學生，得到的是信任，收獲的是甜蜜。

此外，備考后期，學校為高三教師安排免費工作餐，給家庭有困難的教職工送去關(guān)愛。這些人文關(guān)懷，猶如汩汩暖流浸潤著老師們的心田。

二、傾注人文關(guān)懷，發(fā)揮學生主體作用

貼近學生，傾注關(guān)愛，真正做到“人盯人，手把手，心貼心”。班主任抓紀律、抓學習、抓思想，經(jīng)常與學生交談溝通，了解學生的心理、身體、學習狀況，達到師生共融。做好服務(wù)工作，讓學生有心學習、安心學習、舒心學習。減輕學生學習壓力，盡量為學生創(chuàng)設(shè)一個積極上進、團結(jié)協(xié)作、輕松愉悅的學習氣氛和環(huán)境，構(gòu)建“學習共同體”。

（一）、注重學法引導。

為幫助學生掌握備考策略、提高學習效率，我們通過課堂教學的不斷引導，定期開設(shè)學法講座，舉辦學生學法經(jīng)驗交流，使學生逐步學會總結(jié)歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)，作學習的主人。具體指導諸如制訂一

個合理的、切實可行的計劃長期計劃（學期計劃或月計劃）和短期計劃（周計劃或天計劃）；要求學生用好《自控手冊》，畫好《學生發(fā)展曲線表》；如何用好復習參考資料；建立各科錯誤登記本；注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣等等。

（二）、注重思想引導。

1、強化備考輿論渲染，營造濃烈的備考氛圍。暑假補課期間，大力宣傳上一屆我校高考驕人的成績，開好第一個備考動員會，為高三備考工作開好局，起好步。利用墻報、主題班會和團隊活動等陣地，開展“態(tài)度決定一切”、“高考，你準備好了嗎”等主題討論，確立了“信心百倍，斗志昂揚，全力以赴，鑄我輝煌”的高考誓言，激勵學生自信面對挑戰(zhàn)。通過“高三寄語”“高考誓詞”等激發(fā)學生的學習熱情，增強學習的信心和班級的凝聚力。為了營造了一個良好的復習氛圍，學校還開辟了宣傳欄、張貼宣傳標語、橫幅、對聯(lián)、名言警句、豎起倒計時牌等等。運用激勵手段最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，成了我們的一項經(jīng)常性、系統(tǒng)性的管理工作。

2、運用起點式教育法和成功教育法，以先進激勵人，用榜樣教育人，樹旗幟、立榜樣、鼓斗志。在全年級中樹立學習標兵１０１５名，把他們的事跡、學習方法、學習經(jīng)驗向全年級宣傳推介，號召同學們向他們學習，并召開學習經(jīng)驗交流會，多樹立成功典型，引導學生爭取成功。從而激發(fā)了學生的成功欲望，培養(yǎng)了其“人格自尊”精神。為引導學生不回避競爭,樹立較強的主動參與競爭的意識，形成正確的競爭觀。每次模擬考試后出一期“龍虎榜”，讓學生學有榜樣，趕有目標。

3、確立目標，開好幾個會：開好學生（優(yōu)秀生、臨界生、班干部

以及住校生）座談會，開好月考、模擬考試質(zhì)量分析會，開好主題班會，開好班科聯(lián)系會等等。旨在穩(wěn)定思想，調(diào)整心態(tài)，集思廣益，發(fā)揮團隊精神，形成備考合力，增強師生責任感和緊迫感，堅定高考必勝的信念。

（三）、注重心理引導。

高考的激烈競爭和繁重的學習任務(wù)往往使部分學生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問題以致于心理障礙。針對這種情況，還開設(shè)心理咨詢室，以講座、小組交流、個別談心等開展形式多樣的心理健康教育，消除學生備考過程中出現(xiàn)的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學業(yè)焦慮，克服自卑，樹立自信，疏導減壓，正確面對成敗，坦然對待考試。對學生進行心理輔導，提高了學生的心理素質(zhì)，保證了學生在高考中的正常發(fā)揮。

1、引導學生正確處理與自我的關(guān)系，與同學間的關(guān)系，與父母、教師的關(guān)系，鼓勵學生大膽地交流，排除心中憂悶，減輕焦慮程度。

2、引導學生多接觸社會、自然、科學、做到“家事國事、世界大事，事事關(guān)心；經(jīng)濟文化、高科技，時時關(guān)注”，讓每一位高三學生在良好氛圍中健康成長。

3、關(guān)注各個時段學生情緒波動。每次模擬考試后，尤其第二學期一模后及高考前，及時對應(yīng)考對策，答題技巧，科學飲食，心態(tài)調(diào)整，勞逸結(jié)合，注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的心情，消除學生身心上的“高原現(xiàn)象”，掌握心理調(diào)適和應(yīng)考對策。

4、在高三教學中尊重學生差異，以平和的心態(tài)面對學生的不足，并進行有針對性的個別輔導，分層教學、分類指導，對整體提高教學質(zhì)量起到了十分重要的作用。

（四）、注重活動引導。積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生釋放情緒，調(diào)整心態(tài)，振奮精神。要求學生每天堅持體育鍛煉，注意衛(wèi)生保健，合理作息，保證有充沛的精力投入學習。積極組織學生鍛煉身體，落實每天20分鐘慢跑，每周90分鐘爬山，高三下學期高三班級籃球賽、排球賽開展得如火如荼。堅持每周體育課不少，保證學生每天休息8個小時，反對學生盲目加班，反對疲勞學習。保住了學生的身體，學生就有健康的體魄投入學習，就有了高考取勝的基礎(chǔ)。

第三、依托教研、優(yōu)化課堂、重在落實是高考致勝的法寶大力推進課程改革，強化教研，優(yōu)化備考教學，注重教學效果，經(jīng)過不斷的教學實踐、總結(jié)和提升，高三已經(jīng)形成了“以學生為主體，以教師為主導，以問題探究為途徑，以民主教學為方式，以多媒體教學整合為手段的發(fā)展型教學模式”。

一、向備課要質(zhì)量，推行集體備課，強化教研。

各學科確立備課組長，每周定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，開展集體研究，并要求有詳細的集體備課記錄。同時，要求每學科每月期舉行一次公開課，平時領(lǐng)導推門聽課，檢查集體備課的落實情況，不斷提高集體備課的功效，做到了齊心協(xié)力研究高考、備戰(zhàn)高考。通過集體備課優(yōu)選了教學內(nèi)容和課堂教學設(shè)計，把準考點，理清知識點，突出重難點，找準結(jié)合點，努力提高課堂效率。

二、向課堂要效果，深化課堂改革，講究實效。

學校要求各科任教師牢固樹立生本理念，實施“低重心”教學戰(zhàn)略，全面深化課堂教學改革，狠抓課堂教學的效益，講到實處。積極探索“先學后教、注重基礎(chǔ)、強化訓練”的課堂教學模式，抓綱務(wù)本，

精講精練，重視課堂效率，不搞花架子，要過實招，求實效。立足課堂傳習慣、抓規(guī)律、教方法，夯實基礎(chǔ)，狠抓落實，強調(diào)師生互動，強化學生主體地位，充分調(diào)動學生的主體思維，給學生充足的思維空間。著重培養(yǎng)學生的學習興趣與分析問題、思考問題及解決問題的能力。成功高效的40分鐘教學永遠是高考取勝的保證。

三、向訓練要成績，落實有效訓練，提高效能。

教師立足校情、學情，優(yōu)化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實有效訓練。教師要善于下“海”選題，確保訓練材料的質(zhì)量，科學統(tǒng)籌安排好各科的專題和綜合測試，合理調(diào)控密度，落實分層訓練，確保學生有足夠的時間和空間進行自我調(diào)控、消化和鞏固知識。要加強反饋分析工作，強化講評課的針對性、準確性、啟發(fā)性，要通過講評課評出方法、評出規(guī)律、評出能力。

“重在落實”主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）、讀到實處：早讀、課前讀，一定要落實到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無邊際是沒有用的。

（二）、練到實處：要想事半功倍地搞好備考，使訓練題富有針對性，就要將信息化為題目，以訓練題來體現(xiàn)信息。通過讓學生做訓練題，達到鞏固考點知識、提高備考能力的目的；給學生的練習，遵循一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，講解過的知識點，一定要練習�；�礎(chǔ)題的練習要經(jīng)常化。我們按高考學科考點設(shè)計試題，每日一練，讓學生每天做510題，都安排在課前幾分鐘，定時、限時、自測、自檢。實踐證明很有效果。

（三）、查到實處：學生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣。可以不必全部批改，但不能不檢查。學生有些常規(guī)的套卷要做，可能的話，做好后就收給老師看看，以便大體了解學生的解答情況。養(yǎng)成習慣后，學生就不敢偷懶，不敢拖欠作業(yè)了。試卷講解后，馬上收上來看，檢查學生的聽課效果。這樣學生也就不敢不做筆記，習慣養(yǎng)成，效果自見。

四、向綜合（科）要素質(zhì)，整合綜合實力，收獲成功。（一）、領(lǐng)導重視，輿論造勢。

袁校長一上任，就對綜合科給予高度重視，要求平常綜合科考試的成績分析既要有班級成績分析又要有學科成績分析。鄧校長多次大膽提出“得綜合者得天下”，親自參與班級“學好綜合科主題班會”和模擬考試綜合科質(zhì)量分析會，聘請市教研室龔主任作“高考中的綜合科”專題報告，正是這種學校、年級、班級的層層重視，營造了師生高度重視綜合科的氛圍，為綜合科教學的順利開展創(chuàng)造了良好條件。（二）、夯實基礎(chǔ)，落實管理。

1、增加課時，狠抓落實。為解決綜合科教學內(nèi)容多，課時少的矛盾，每周每學科增加到2課時；綜合科老師每科精編5-7個小題整合為一份綜合試卷，堅持每日一練，每周一考，全收全改。為了確�！懊咳找痪殹甭鋵�，從06年3月20日直至高考，每天下午6：20-6：40為綜合科訓練輔導時間，綜合科老師輪流下班監(jiān)督輔導，周曉鋒、劉丹丹兩位老師幾乎天天到位，班主任也經(jīng)常到位協(xié)助。

2、整合知識，落實過關(guān)。為了抓實基礎(chǔ)，幫助學生梳理知識，綜合科教師精心總結(jié)和編寫了一份《學科知識寶典》，涵蓋了六門學科的基本概念、公式定理、知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及考試熱點重點，要求人人過關(guān)，

并對部分目標生和臨界生重點檢查考核。這份《學科知識寶典》給學生備考指明了方向，構(gòu)建了清晰的主干知識體系，便于輕松應(yīng)對高考。

3、蹲點負責，責任承包。為了進一步增強教學效果的落實，我們實行了教師蹲班負責制的措施，實現(xiàn)綜合科教師對學生的管理落實。（周曉峰負責1班和9班，劉丹丹負責2班、7班和8班，周湘負責3班，王國安負責4班，方洪負責5班，孟負責6班），蹲班教師指導負責班級“每日一練”的作業(yè)批改，負責班級歷次模擬考試的成績分析，建立目標生管理檔案，對目標生和臨界生進行個別學法指導和知識落實，這一系列措施有效地加強了學生在綜合科學習上的落實，有效地提高了學生的綜合成績和上線對位率。

4、以點帶面，整體提高。9班是英語Ⅱ，綜合科基礎(chǔ)薄弱，重視程度很不夠。為此，鄧校長牽頭，班主任組織，綜合科教師全部到位，在9班召開了“學好綜合科”主題班會。通過這次班會，9班學生加大了學習綜合科的投入，從05年12月開始每天晚自習提前20分鐘訓練綜合科，班主任耿瑞老師每天監(jiān)督到位，高考本科上線學生的綜合科平均成績?yōu)?14分。4班為理化班，為了確保本班高考目標，班主任和綜合科全體教師狠抓綜合科，對目標生逐個逐科進行知識落實，質(zhì)疑解惑，最后該班高考綜合科平均成績?yōu)?80分。

（三）、團結(jié)協(xié)作，收獲成功。綜合科成績最能體現(xiàn)一個學生的學習態(tài)度、習慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學校團結(jié)協(xié)作的團隊精神。由于措施得當，從“一�！�、“二模”到高考，學生綜合科成績與同類學校相比有明顯進步，為更多學生沖上省線創(chuàng)造了有利條件。綜合學科有6人超過700分，綜合科平均分510.55分，逼近老牌重點學校，成為普通生源的學校，提升高考成績的一大亮點。

第四、分層教學，分類指導，多元發(fā)展是高考致勝的亮點備考工作的終極目標是服務(wù)學生,促進學生高考上線,備考工作的最終成效也要通過學生才能體現(xiàn)出來。尊重學生個性差異，實施分層教學、分類指導，才能保證備考工作持久有效的良性發(fā)展。一、因材施教，合理指導選科分流。

我們的目標是，讓每一個學生不掉隊，每一個學生都成材。根據(jù)近幾年高校專業(yè)設(shè)置改革的趨勢和3+X高考的特點，我校都認真加強研究，在學生選科的指導和分流工作上，著力提高選科的科學性和成功率。在充分尊重學生的愛好、特長和個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力做到優(yōu)生合理分布，在保證錄取比例高的科目有足夠考生的同時，注意科目間的平衡，適當擴大歷史、地理、生物科目和美術(shù)、體育、音樂的選考人數(shù)，使今年各科的選考人數(shù)比例更趨合理。

二、精細培養(yǎng)，促進個體個性發(fā)展

對學生的個體發(fā)展更加關(guān)注，對不同層次的學生進行針對性的“精細培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。面向整體，全面發(fā)展，每位教師都要牢固樹立了“決不放棄任何一名學生”、“為每一位學生的最好發(fā)展服務(wù)”的理念，落實分層指導，使“精細培養(yǎng)”的雨露落到每個學生頭上。

我們根據(jù)學生的知識和能力水平將學生分成了不同層次高三（1）（2）（3）班為X科重點班，高三（4）（5）（6）（7）（8）（9）班為X科普通班，高三（10）班為藝術(shù)班，實施分層教學法。分層教學，有利于針對性教學，有利于培優(yōu)轉(zhuǎn)差和特長生的培養(yǎng)。事實證明領(lǐng)導的決策是對的。

除此之外，各學科又根據(jù)自身特點和狀況，分成不同層次，分類施教，認真落實分層教學的各項教學常規(guī)，有分層教學任務(wù)的備課組

根據(jù)分層標高的不同，確定各自教學進度，復習內(nèi)容及配套練習，及時做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計劃，改進措施。譬如高三語文備課組在深圳“一模”后，確定了高三1、2、3班重點培養(yǎng)600分段以上的學生，負責“抬頭”，高三4、5、6、9重點培養(yǎng)500分段學生，負責“挺胸”，高三7、8、10班收縮低分層，負責“翹尾巴”的分層教學目標，因材施教，分類推進，使201*年高考語文終于實現(xiàn)了平均分（標準分）522分，力破500大關(guān)，首開記錄；700分段5人，600分段57人；高三（1）（2）（3）班語文均分分別579分、575.9分、555.1分，均在550分以上。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，實現(xiàn)整體均衡發(fā)展。

面對生源水平參差不齊的現(xiàn)實，高三核心工作是“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，即“力促優(yōu)秀生、力推臨界生、力幫學困生”。培優(yōu)主要是對優(yōu)秀生實施“導師制”，培養(yǎng)他們獨立鉆研的習慣和積極向上的心態(tài)；學困生轉(zhuǎn)差的重點是心態(tài)轉(zhuǎn)差、習慣轉(zhuǎn)差。根據(jù)學生的不同情況，認真制訂并落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃，建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差跟蹤檔案，實行責任到人，要求科任老師從思想、心理、學習等方面進行輔導，確保培優(yōu)轉(zhuǎn)差的實效性。

首先，“培優(yōu)”。針對優(yōu)秀生弱科的采取家教式課外輔導，使優(yōu)秀生優(yōu)勢科目更強，弱科也不弱，整合實力。家教式輔導也在惠州二模之后展開，為優(yōu)秀生提供必要的考前輔導。通過設(shè)立優(yōu)秀生虛擬班、自修室，實施個性差異的教學，實行優(yōu)秀生“導師制”等辦法，為優(yōu)秀生提供自主學習、自我發(fā)展的時間和空間。

在培優(yōu)工作中，我們堅持做過細的工作，對不同層次的優(yōu)等生進行分類指導。

我們對考生進行分科分類排隊，篩選出一定比例人數(shù)，以學科為單位，利用下午第九節(jié)的時間，組織培優(yōu)班對優(yōu)秀生進行培訓、指導，各學科老師在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對優(yōu)秀生在課堂內(nèi)“吃不飽”的情況，有的放矢的加大培訓、指導的難度和密度，以滿足這方面學生的要求。由于鍥而不舍的努力，今年高考我校單科800分以上2人，總分、單科700分以上45人次，這在近年來我校高中不斷擴招，生源質(zhì)量不斷下降、優(yōu)秀生人數(shù)日益匱乏的情況下，能夠考出這樣的好成績不能不說是一個耀眼的亮點，一個新輝煌。

其次，“轉(zhuǎn)差”。高度重視“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，這是高考實現(xiàn)總量新突破，爭取更大份額的關(guān)鍵。在“臨界生”工作上，實施“降低重心、把握尺度、個別輔導、因材施教”的備考策略，實行動態(tài)管理和教師承包責任制，按學科進行揚長補弱，強化提高，加強貼身輔導，努力讓每一位學生在情、智方面都能夠獲得更好的發(fā)展，切實將各線的“臨界生”推進為“上線生”。

抓好各線“臨界生”的輔導，我們做了大量的工作。首先摸清學生底細，準確地把握學生的“弱處”，確立各線的“臨界生”名單；其次，把抓“臨界生”的任務(wù)下達到各個班級，各班級又將任務(wù)下達到各任課教師，實行層層承包，個個負責。每位“臨界生”都相應(yīng)配有一位自己信任喜歡的老師，全程關(guān)注所負責的學生，要善于傾聽學生的心聲，矯治學生的行為；每位高三老師都有自己的特殊“責任田”，并各自建立起了“臨界生”的成長檔案。年級組規(guī)定輔導的時間和地點，并要求教師針對“臨界生”作“具體問題具體分析”的指導，認真實施“五面”教育：即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。實踐中，每一位任課教師在規(guī)定的時間之外還犧牲了許

多的休息時間。最后，逐次向?qū)W生核實輔導的情況，效果與津貼、獎金掛鉤。通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，抓學科對位率，這是我校今年本科上線突破200大關(guān)的有力法寶。高三（1）班是個理科重點班，語文成績不好一直制約了很多優(yōu)秀生的發(fā)展，高三第一次摸底考試語文對位率只有31%，經(jīng)過一年的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，本科對位率達73%，為高三（1）實現(xiàn)100%升學率功不可沒。

四、抓好體藝特長生培養(yǎng)，培植高考增長點

為了在高考中取得好的成績，學校行政一班人達成這樣一個共識：以全面提高教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標，進一步解放思想，務(wù)求實效，更新教育觀念，改革教育教學方法，加強“校本課程”開發(fā)，努力構(gòu)建學校辦學特色，結(jié)合校園文化建設(shè)，強化質(zhì)量意識，為學生特長發(fā)展提供寬松環(huán)境。從高二學生分流選科時就確立特長生項目，探索學生個性特長的發(fā)展途徑，立足抓好高考小科類，爭創(chuàng)羅外新亮點，打造羅外高考品牌。

1、明確特長生的培養(yǎng)目標。本年級開設(shè)了音、體、美特長班，根據(jù)小科類的特點，結(jié)合學生實際，給學生準確的定位，選擇一批文化成績較好的學生學習小科類。力爭201*年高考體育、美術(shù)、音樂特長生本科雙上線率超過去年，要在逆境中求發(fā)展，在困境中求成功，在艱苦中求輝煌，使特色教育成為羅外的高考品牌，體現(xiàn)學校的辦學特色。

2、加強藝術(shù)班學生班風建設(shè)

由于部分藝術(shù)班考生在外出培訓期間，紀律松散，作風散漫，學習上往往眼高手低，還有些學生專業(yè)考試回來后，就儼然自己已是個大學生了，對文化知識學習根本不用心去聽，更談不上去刻苦學習，

努力拼搏，返回學校后，這一現(xiàn)象引起學校的高度重視，著力加強藝術(shù)班班風建設(shè)成為年級教學工作的重中之重。藝術(shù)班班主任張之航老師全力以赴，做到“目中有人，心中有愛”，不斷向?qū)W生和家長灌輸高考的要求和目標，使全班形成了針對高考、拼搏高考的氛圍及合力。從校長到科任老師也無一例外地去鼓勵，這樣一來藝術(shù)班學生斗志昂揚，眾志成城。

3、狠抓藝術(shù)特長生的文化輔導和專業(yè)訓練。

藝術(shù)特長生往往具有其自身的特點，大都文化學習的意志持續(xù)時間短，不容易堅持，應(yīng)加強鼓勵和檢查；自覺性不是太強，需要加強督促；思維敏捷度不高，不講不懂，一講就懂，一做就錯，需加強思維過腦，練習過手；知識零散、不系統(tǒng)，需幫助指導形成學科知識體系。一方面他們花了較多的時間進行專業(yè)訓練，甚至要走出去進行強化訓練；另一方面文化科知識基礎(chǔ)薄弱。為解決此矛盾，我們采取了以下措施：

（一）、專業(yè)課教師與文化課教師的交流協(xié)作。為確保特長生專業(yè)和文化“雙上線”，學會“用兩條腿走路”，專業(yè)課教師與文化課教師經(jīng)常開展交流，共同分析每位學生備考中存在的問題，研究解決方案，及時查缺補漏。正確處理好專業(yè)訓練與文化學習的關(guān)系，做到體藝與文化教師協(xié)調(diào)得力，制定齊抓共管促學生兩方面都能過得硬、過得關(guān)的針對性方案和措施。

（二）、專業(yè)考試前，加強專業(yè)術(shù)科訓練指導。要求專業(yè)教師周密計劃，精心指導，嚴格管理，指導學生進行具有針對性的科學訓練，將特長生的生理狀態(tài)與競技水平調(diào)整到最佳點上。每月都要進行一次專業(yè)測試，并將優(yōu)秀作品或名單張榜公布，以資鼓勵。年級組還定期

召開小科類學生分析會，每天的文化課學習力求做到“日日清”，提高專業(yè)技能的同時不要荒廢了文化基礎(chǔ)。

（三）、專業(yè)考試結(jié)束后，我們學校要求老師們針對每個學生的專業(yè)成績，都要制定一個準確的、層次分明的高考定位，讓每個學生明白自己的優(yōu)劣所在，做到心中有數(shù)不慌亂，目標明確不盲目。迅速實施特定的復習計劃及復習方法，在教學措施上要“量身定制”，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)。在具體的學習和考試中，加強指導，嚴格要求，大膽取舍，集中時間幫助他們落實文化考試要點，突破文化考試要點，力求在高考中能得到占７０％的基礎(chǔ)題的８０％的得分。

由于訓練科學，措施得力，小科類（尤其是體育、美術(shù)、音樂）在今年高考中亦喜獲豐收，總分700分以上有曾昕776分、冼曉虹728分、朱美君727分共三人，體育類、音樂類、美術(shù)類考生的專業(yè)成績和文化成績雙上線35人。

第五、拼搏精神、協(xié)作精神、團隊精神是高考致勝的動力我們學校大都是從各省調(diào)進的骨干教師，而高三又是從中挑出的代表，他們有著強烈的責任感和集體榮譽感，有無私奉獻精神和團結(jié)協(xié)作精神。

令人欣慰的是，學校高三年級組是一個和諧的集體，更是一個極富戰(zhàn)斗力的集體，在備考過程中，創(chuàng)造了和諧寬松的工作氛圍，充分發(fā)揮了老師的主觀能動性。老師們既有分工，又有協(xié)作，不論是功力深厚的學術(shù)權(quán)威，還是年富力強的教學中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，心往一處想，勁往一處使，全組真正做到了群策群力。

拼搏精神主要體現(xiàn)在為實現(xiàn)高考目標奮勇直前的精神。高考復習

階段，頭緒繁多，任務(wù)繁重，不能有絲毫懈怠。高三年級全體同仁自從進入高三階段以后，就沒有真正放松休息過。有不少教師置家庭和個人的困難于不顧，一心撲在教學上。

團結(jié)協(xié)作的團隊精神是我們這個年級的一大特色。首先是班主任隊伍的團結(jié)。我們年級10個班，三年來，班主任始終抱成一團，齊抓共管，保證了班級的穩(wěn)定和年級的正常教學秩序。其次是各備課組的團結(jié)協(xié)作。備課組依據(jù)高考的特點和要求，加強集備研究，注重分工合作，打整體戰(zhàn)。團結(jié)協(xié)作最關(guān)鍵的一點還表現(xiàn)在各科目任課教師間的相互協(xié)調(diào)上。各科教師都立足于在四十分鐘內(nèi)出效益，在年級組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，沒有出現(xiàn)爭搶時間的現(xiàn)象，使學生獲得了充足的自主學習時間，各科的發(fā)展也有了科學的搭配。這對學生整體成績的提高起到了重要的作用。

在這一年多的時間里，高三老師腳踏實地，勤教樂導蔚然成風。盡管工作很繁忙,壓力也大,但老師們毫無怨言,兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干。我們經(jīng)常一起研究《考試說明》、高考試題及備考方法等。老師們一心撲在工作上，碰到問題、遇到困難，得到經(jīng)驗等，都坦誠地相互交流，共同探討。各科教學進度、練習題量、考試次數(shù)都得到科學的協(xié)調(diào)和控制，整個備考工作有條不紊。正所謂“一人計短，眾人計長”，資源共享，共同協(xié)作，很多專題訓練備考都是在老師們的共同商量之后確定統(tǒng)一的操作步驟和方法的。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)精神和極強的戰(zhàn)斗力，高三教師的教學功底、學識及人格魅力都完全征服了學生，正是由于這樣，為201*年高考騰飛提供了不竭的動力。

我校201*屆高考能創(chuàng)歷史新高，突破200大關(guān)，來自于師生三年堅

持不懈的努力。尤其在高三這一年里，老師們已是盡智竭力，然而在探索現(xiàn)代教育教學模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾。如果說我們在強校林立，競爭日趨激烈的形勢下能夠在今年的高考中取得一定成績的話，那么的確是在高考備考時間上，抓住了一個“早”字；在高考備考內(nèi)容上，突出了一個“細”字；在高考備考管理上，體現(xiàn)了一個“嚴”字；在高考備考部署上，落實了一個“實”字。

“采得百花成蜜后，為生辛苦為生甜”，現(xiàn)在我們迫切要做的是繼續(xù)發(fā)揚羅外人的精神，秉要執(zhí)本，尚勤精進，群策群力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力拼搏，再創(chuàng)輝煌。

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