綜合素質(zhì)評定專項(xiàng)總結(jié)

城關(guān)一小綜合素質(zhì)評定專項(xiàng)總結(jié)

為了落實(shí)新一輪課程改革的精神，提高我市小學(xué)教育教學(xué)水平，完善九年義務(wù)教育的評價(jià)體系，促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展，同時(shí)和初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評定工作接軌，根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，結(jié)合實(shí)際情況，制定出《小學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案》，實(shí)施一年以來，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的正確方向

小學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)政策，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、心理與健康、審美與個(gè)性為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)生評定為主體，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相結(jié)合，采取了多元化的評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動我市素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

在綜合素質(zhì)評定工作中，我校始終堅(jiān)持導(dǎo)向性原則、全面性原則、發(fā)展性原則、多元性原則、差異性原則、人文性原則、可操作性原則，堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向，從德、智、體等方面綜合評價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在堅(jiān)持評定內(nèi)容全面性的前提下，又注重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，灌注了學(xué)生的特長和潛能，做到了操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，簡單、易行、科學(xué)、合理。

二、評價(jià)的組織機(jī)構(gòu)

我們學(xué)校成立了評定委員會，由校長和教師、學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)本校的評定工作，評定委員會的組成人員以聶玉文為組長、楊文成為副組長，閆福城、張建萍、王紅英老師為副組長，翟景爭、韓鵬、孫珂、趙之蘊(yùn)、李潔清為學(xué)生代表。提前向全校公示，并報(bào)鄉(xiāng)中心校備案。

三、評定的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)

（一）根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中，確定了本次綜合素質(zhì)評定五個(gè)方面的目標(biāo)：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、心理與健康、審美與個(gè)性。

（二）道德品質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、上、下學(xué)期班主任的期末評語。2、每學(xué)期學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或處分的原始記錄。3、擔(dān)任學(xué)校、班級或小組干部的記錄。4、為小組及班級集體以上爭得榮譽(yù)的原始記錄。

（三）公民素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)生參加升國旗活動的表現(xiàn)記錄。2、參加社會、學(xué)校義務(wù)勞動的記錄。3、為困難群體或個(gè)人提供需要幫助者。如為希望工程、失學(xué)兒童、貧困地區(qū)、災(zāi)區(qū)提供幫助的紀(jì)錄。

（四）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)生的各科學(xué)業(yè)水平考試與平時(shí)測驗(yàn)的原始記錄。2、平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄，包括平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動手操作能力、口語交際能力、表演、演講等實(shí)踐活動。3、獲得班級或校級以上學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)的記錄或證據(jù)。4、有自己獨(dú)立動手操作時(shí)間完成的作品，如手工制作小發(fā)明成果、手抄報(bào)或其他能反映實(shí)踐創(chuàng)新能力和特長的相關(guān)材料。

（五）心理與健康評定的標(biāo)準(zhǔn)1、來自學(xué)生體育課上各項(xiàng)運(yùn)動技能、體育項(xiàng)目的考察成績。2、體育課、課間操的出勤表現(xiàn)。3、參加校級或校級以上運(yùn)動會中的獲獎(jiǎng)記錄。4、心理健康、衛(wèi)生習(xí)慣好。

（六）審美與個(gè)性評定的標(biāo)準(zhǔn)

1、音樂、美術(shù)課成績的原始記錄。2、善于發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，有運(yùn)用多種形式表現(xiàn)審美情趣的作品，如手工制作、編織作品、手抄報(bào)、剪貼畫、審美小作文等。3、有自己表現(xiàn)特長的個(gè)性優(yōu)勢的資料。

在學(xué)生們評定的五次評定目標(biāo)中A級學(xué)生需要完整提供34條規(guī)定。B級學(xué)生需完整提供3條規(guī)定。C級學(xué)生需要完整提供2條規(guī)定，小學(xué)階段，原則上不給學(xué)生評定D等級。

四、評定方法

1、自評。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定的各個(gè)要求，寫出自評總結(jié)，確定自評等級。

2、互評。班級各個(gè)小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生本人陳述確定互評等級。3、班級小組評定。在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評定小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察訪談和調(diào)閱學(xué)生的程長紀(jì)錄袋等方法，從五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。

五、評定工作中出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施

經(jīng)過一年來綜合素質(zhì)的評定，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足之處，這樣更有利于進(jìn)步，這樣的一個(gè)過程是繁瑣，而要有耐心的工作，但是有個(gè)別班級為省力氣，班主任全權(quán)代勞，這樣影響了學(xué)生的動手評定，同時(shí)也從能力上、自覺性上等方面降低了學(xué)生的積極上進(jìn)。所以，在今后的評定工作走上，我們要加大力度，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，做到實(shí)處，使綜合素質(zhì)評定工作更加完善、全面。

201*.

擴(kuò)展閱讀：綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

認(rèn)真落實(shí)學(xué)生評價(jià)新舉措努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新飛躍

--某學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作情況總結(jié)

綜合素質(zhì)評價(jià)是高中課程改革的重要組成部分，是在新課程背景下對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種具有創(chuàng)新意義的評價(jià)模式。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作不僅有利于高校選拔人才，更有助于促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。201*年學(xué)校進(jìn)入新課改以來，按照《某市教育局普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》的要求，本著在“課改中學(xué)習(xí)、在課改中提高、在課改中發(fā)展”的基本思路，積極推行評價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生評價(jià)手冊”為基礎(chǔ)，以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評價(jià)為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系。通過二年多的摸索和實(shí)踐，有了一些體會和收獲，現(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價(jià)活動總結(jié)如下：一、思路清晰，目標(biāo)明確

學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組始終堅(jiān)持“一二三四五”的工作思路。“一”是牢固樹立為學(xué)生一生發(fā)展奠基的評價(jià)理念；“二”是堅(jiān)持量化考核和過程管理并重的評價(jià)模式；“三”是貫徹“公平、公開、公正”的評價(jià)原則；“四”是著力增強(qiáng)學(xué)生的自立、自律、自信、自強(qiáng)的四種精神；“五”是逐步完善“評價(jià)促學(xué)、評價(jià)促教、評價(jià)育人、評價(jià)中成長、評價(jià)中發(fā)展”的五種工作措施。評價(jià)工作扎實(shí)有序，漸入佳境。

二、廣泛動員，營造氛圍

為使教師、學(xué)生、學(xué)生家長和社會各界人士了解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、評價(jià)的內(nèi)容與要求，學(xué)校大力做好宣傳發(fā)動工作。通過公告欄公示方案，公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組負(fù)責(zé)人及相關(guān)職責(zé)；組織培訓(xùn)班主任與相關(guān)教師，并利用家長會向?qū)W生和家長大力宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施細(xì)則的精神與要求，積極向家長宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作的目的、意義和任務(wù)；投入專項(xiàng)資金建立了課改展室；精心制作了39塊課改展板；開辟了”課改動態(tài)”網(wǎng)頁；編撰了“走進(jìn)新課改”宣傳小報(bào)；校廣播站不定期播出課改信息等。上述舉措，使施綜合素質(zhì)測評的思想已得到師生、家長的理解、支持，為順利展開學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作奠定了基礎(chǔ)。

三、師生聯(lián)動，培訓(xùn)到位

我們以推進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容入耳、入腦、入心“三入”為載體，重點(diǎn)抓了三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

一是細(xì)心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組不定期召開專門會議，研究和部署培訓(xùn)活動，并結(jié)合實(shí)際制定培訓(xùn)計(jì)劃。課改辦負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動的組織實(shí)施。從而形成了領(lǐng)導(dǎo)小組指揮抓、課改辦具體抓、師生合力抓的良好工作機(jī)制。

二是用心選擇培訓(xùn)內(nèi)容。

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，安排了上級文件精神，新課改相關(guān)理論知識，其他課改試驗(yàn)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法，評價(jià)的意義、目的，評價(jià)結(jié)果如何生成和使用。通

過指導(dǎo)教師深入淺出、循循善誘的講解，每名師生不僅在理論認(rèn)識上收獲頗，同時(shí)對評價(jià)工作有了明確的認(rèn)識。

三是精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式。

在培訓(xùn)中統(tǒng)籌兼顧，注重做好“四個(gè)結(jié)合”，將培訓(xùn)與指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、講座與輔導(dǎo)相結(jié)合、合作與交流相結(jié)合。

四、操作規(guī)范，評價(jià)科學(xué)

學(xué)校在評價(jià)工作操作中，實(shí)施“四化”策略，即：一是人本化策略。真正堅(jiān)持以人為本，在評價(jià)過程中尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，重在激發(fā)其內(nèi)在動力、主動性，調(diào)動其積極性和自覺性；二是校本化策略。一是一切基于學(xué)校，通過自身努力，依靠學(xué)校資源，形成動力生成性評價(jià)機(jī)制，以操作規(guī)范，評價(jià)科學(xué)為主攻方向，研究、培訓(xùn)、管理多管齊下，立體運(yùn)行，同時(shí)借助校外資源，提高效能；三是知本化策略。精心把課改團(tuán)隊(duì)建成真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，通過扎實(shí)有效的引領(lǐng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長；四是全員化策略。以整體工作的優(yōu)化推動課改的深入。全面動員，全員參與，評價(jià)小組成員是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者與實(shí)踐者、培養(yǎng)者多種角色的重合，有利于對象的廣泛性。規(guī)范操作具體包含兩個(gè)層面，一是評價(jià)層面，一是監(jiān)督層面。學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)生自評、小組評價(jià)(互評)、教師評價(jià)、學(xué)校審定及通知或公示結(jié)果這一程序操作。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)監(jiān)督小組(領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教師、學(xué)生及家長代表組成)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校評價(jià)小組工作,做到了標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)

果公平，進(jìn)而保證了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的嚴(yán)肅性。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程之中，跨度大，過程長，內(nèi)容雜，工作量大。在整個(gè)操作流程中，學(xué)校始終把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的程序、內(nèi)容、結(jié)果全程公示，增強(qiáng)評價(jià)工作的透明度。從而保證了這項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

五、精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。

首先，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個(gè)教育過程。其次，我們依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)方案，組織學(xué)生對照“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)行自評。班級評價(jià)小組先讓學(xué)生上臺宣讀自評報(bào)告及自評等級，讓其他同學(xué)結(jié)合平時(shí)相處中對他本人的理解和認(rèn)識，評定等級（A、B、C、D），再由學(xué)生推選的代表對小組綜合評定情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并參考學(xué)生的自評中的各項(xiàng)證據(jù)及學(xué)生互評意見，還聯(lián)系同學(xué)們一學(xué)期來各方面的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級。評A和D的同學(xué)要公示出個(gè)人材料。實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的班級初評。

第三，教師根據(jù)平時(shí)的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，給出每個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教學(xué)班任課老師要綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)等情況進(jìn)行審核，并提出書面的是否予以認(rèn)定的初步意見。同時(shí)提交給學(xué)分管理小組審核。學(xué)分管理小組對任課老師提出的初步意見和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，向課改指導(dǎo)

委員會提交認(rèn)定意見。課改指導(dǎo)委員會是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。在對學(xué)分確認(rèn)后，由負(fù)責(zé)人簽署學(xué)分認(rèn)定的意見。公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對不能獲得學(xué)分的學(xué)生，通告本人，并告知其原因。

綜合素質(zhì)評價(jià)工作促進(jìn)了教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展，201*年，房俊、趙春松以優(yōu)異成績被清華大學(xué)提前錄��；65名學(xué)生以優(yōu)異成績通過人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)等各名牌重點(diǎn)高校的自主招生考試并獲得5分60至分不等的加分資格；五百余名學(xué)生獲得吉林省物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)新大賽、全國語文、英語能力大賽及其它競賽獎(jiǎng)項(xiàng)。曾兩次榮獲“葉圣陶杯”全國作文大賽團(tuán)體第一名。教師隊(duì)伍中，一人被評為全國優(yōu)秀教師，一人被評為省級骨干教師，一人被評為省級學(xué)科教學(xué)新秀，二人被評為市優(yōu)秀教師，共計(jì)近六十名教師獲得各級獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校被評為吉林省課改樣板校。并成功舉辦了某地區(qū)課改現(xiàn)場會。

今后，學(xué)校將在實(shí)踐中不斷完善工作方案，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作做得更好，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

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