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像小鳥一樣,學(xué)會長大--我的研修總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 18:59:13 | 移動端:像小鳥一樣,學(xué)會長大--我的研修總結(jié)

像小鳥一樣,學(xué)會長大--我的研修總結(jié)

學(xué)會長大我的研修總結(jié)

在匆匆忙忙中我的遠程研修結(jié)束了;仡欉@段歷程百感交集、思緒萬千。這次研訓(xùn)收獲頗多一時不知從何說起。通過觀看視頻,使我看到了自己的優(yōu)勢,明白了自身的不足;參與在線研討和交流,使我看到了本地管理與其他地方的差距;完成提交作業(yè),使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍,更進一步認識了新的管理理念,取得了理論上和方法上的突破?傊,收獲多多,特別是在磨課,真正讓我在實踐中學(xué)會了成長,讓自己本不豐腴的翅膀慢慢長出羽毛。

在磨課的“多次備課、多次打磨”過程中,教師們有充分的機會進行比照和反思,對自己的發(fā)展水平會產(chǎn)生逐漸明晰的定位。就這次觀摩課整體而言,我認為有一下幾方面值得我們思考,我在這次磨課過程中,有三次機會去試聽,前后幾次隋老師可謂是對這次可做了一次“大手術(shù)”,其中第一次和第二次區(qū)別最大。通過幾次的觀課,我對這次磨課有如下思考:

首先,充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。隋娜娜老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,特別是老師添加了“玩轉(zhuǎn)盤,答問題”環(huán)節(jié)后,更增強了他們的自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了隋老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,而且建立了小組學(xué)習(xí)模式,在游戲和討論中發(fā)揮自己的力量,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,隋老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。比如,課前先用我們以前學(xué)的“可能、不可能、一定”各說一句話。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生的思維活躍起來,并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。

最后,隋娜娜老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)隋老師基本有以下幾個共同特點:1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;2、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性;3、教學(xué)設(shè)計不僅僅是流暢,各個細節(jié)都考慮周全,課堂充實。

通過這次磨課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心,善于找出學(xué)生的進步點,提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機會,激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。隋娜娜老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努力,一定能不斷進步,讓自己稚嫩的翅膀,長出豐碩的羽毛展翅高飛。

擴展閱讀:我的研修總結(jié)[1]

我的研修總結(jié)

為期兩個月的國培學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼要結(jié)束了,帶著萬分的不舍,坐下來回憶這些日子的點點滴滴,感覺特別充實,辛苦中滲透著歡樂,勤勞中獲得收獲。通過觀看專家講解的視頻;關(guān)于課堂教學(xué)的一些實例;給我的教學(xué)生涯注入了新的血液,引起了我深深的反思,感覺到自己的弱點和不足。經(jīng)專家點評,在線研討,發(fā)表評論,更使我受益匪淺,思想上引起了極大的震撼。通過研修,既提升了專業(yè)理論水平,又提高了課堂教學(xué)技能,增加了對以后教學(xué)工作的信心和把工作干好的堅定信念。一、理論上得到了提升。1、整體設(shè)計目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求體現(xiàn)了循序漸進的原則,由易到難、從簡單到復(fù)雜逐步過渡。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性是上好課的關(guān)鍵。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不能形式化,從學(xué)生的實際情況出發(fā),有層次性;活動目標(biāo)的設(shè)計不過于模式化,要貼近學(xué)生的實際生活,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、提倡任務(wù)型教學(xué),實行有效的教學(xué)方法

3、認真設(shè)計課堂教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)傾向;一節(jié)好課是在師生互動過程中,達成教學(xué)目的,學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程。有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。二、課堂教學(xué)的時代要求。1、教師學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,是活動的導(dǎo)演者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是活動中的演員。特別在小組合作探究交流活動中,教師是幫助者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,是主人。一個好的老師,一定要把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們主動地去尋求知識。2、勇于創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)寬松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要信任學(xué)生,相信學(xué)生的能力,放手讓學(xué)生探索研究,讓他們學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主合作與探究。多鼓勵表揚學(xué)生,充分肯定并贊賞學(xué)生的探究交流成果,及時給予鼓勵和表揚,要容許學(xué)生出錯,對學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)的問題,要反思、總結(jié),及時糾錯,幫組學(xué)生找到解決問題的辦法。讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂,在快樂中學(xué)習(xí),才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

時代要求教師對教育事業(yè)有一種強烈的使命感和責(zé)任感,兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,心無旁騖,鉆心致志地把教書育人的工作做好,以積極的態(tài)度去從事教育勞動,爭取做個學(xué)生心目中優(yōu)秀的人民教師。通過這次國培學(xué)習(xí),開闊了視野,解除了困惑,新的教育理念為我以后的工作指明了方向。

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