我的研修總結(jié)

201*----201*學(xué)年研修總結(jié)

徐

通過(guò)一學(xué)年的研修學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺。下面僅就初中文言文教學(xué)教改

鋒

的策略做如下小結(jié)：

初中語(yǔ)文中文言文已占到一定的比重，像八年級(jí)上下冊(cè)，九年級(jí)下冊(cè)都有兩個(gè)單元的文言文，加上10幾首詩(shī)詞，文言文的比重要幾乎占到近1/2。因?qū)W生平日接觸文言文讀本少，文言詞語(yǔ)古今義變化大，有一字多義和詞類(lèi)活用現(xiàn)象，加上一些特殊的文言句式，故讀懂文言文對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生有一定的難度。一篇文章要么讀不明白，要么讀明白了用白話(huà)文說(shuō)不出來(lái)，重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞積累不夠，重難點(diǎn)句子理解不準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)文言文感到頭疼。在學(xué)習(xí)中都有這樣的體驗(yàn)：學(xué)通學(xué)懂了就有興趣和信心，再難都不怕；學(xué)不懂有困難，越發(fā)沒(méi)有興趣和信心，更不愿學(xué)。從現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，很多語(yǔ)文教師對(duì)文言文教學(xué)都很重視，花費(fèi)課時(shí)多，講解細(xì)致全面，但教學(xué)效果一直不夠理想。我想，要提高文言文的教學(xué)效果，可從以下四方面入手：

一、多朗讀文言文語(yǔ)段。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”是很有道理的，文章只有用心多讀幾遍，真正讀進(jìn)去，才會(huì)明白其中的意義。自己悟得的，比老師教、被動(dòng)記效果要好得多。在讀過(guò)幾遍之后，若仍有部分詞句不理解，可查閱詞典、字典，或請(qǐng)教他人，這時(shí)，你想要知道這些知識(shí)，就會(huì)格外用心，記憶也會(huì)格外深刻，就像人餓了吃什么都香一樣。同時(shí)，對(duì)于自己真正不會(huì)的知識(shí)一定要及時(shí)記筆記，反復(fù)記，達(dá)到熟練，才會(huì)真正變成自己的知識(shí)。目前，在語(yǔ)文教學(xué)中，因課時(shí)緊，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣差，學(xué)生對(duì)課文朗讀得很不夠，對(duì)課文太陌生，即使老師講解得再詳細(xì)、再全面，因?qū)W生不會(huì)的知識(shí)太多，也會(huì)記不全，記不牢，課文背誦更是因?yàn)槔斫庹系K而難上加難，或死記硬背，或勉強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)效果自然就差。

二、多整理、多積累文言詞語(yǔ)。

文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語(yǔ)言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來(lái)有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會(huì)熟悉。一般而言，實(shí)詞意義較單一，如“走”為“跑”，“書(shū)”為“寫(xiě)”，“嘗”為“曾今”，“布衣”為“百姓、平民”，“犧牲”為“祭祀用的豬、牛、羊等”等等；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種，只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，再遇到詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境去判斷辨析，自然會(huì)容易的多。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識(shí)后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語(yǔ)和用法較多的文言詞語(yǔ)是必要的。對(duì)于難以理解的句子一定要對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵詞反復(fù)記，才會(huì)掌握。

三、多背誦一些文言文名篇。名家名篇具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，多背誦、多積累，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感，

積累文言文詞語(yǔ)是大有裨益的。

四、多閱讀一些歷史小故事，歷史小說(shuō)。

閱讀歷史書(shū)籍，了解豐富的歷史背景，對(duì)讀懂文言文很有幫助。畢竟文言文多記錄的是歷史事件，知道故事內(nèi)容再讀文章就容易讀懂了。

總之，文言文教學(xué)應(yīng)多在讀懂文本上下工夫、想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文言文教學(xué)才能真正走出困境。我相信在今后的研修學(xué)習(xí)中，會(huì)有更多的體會(huì)，也將更好的提升自身的綜合素質(zhì)。

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我的研修總結(jié)

為期一月的遠(yuǎn)程研修轉(zhuǎn)眼結(jié)束了，帶著萬(wàn)分的不舍，坐下來(lái)回憶這些天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)特別充實(shí)，辛苦中滲透著歡樂(lè)，勤勞中獲得收獲。通過(guò)觀看專(zhuān)家講解的20個(gè)的視頻；關(guān)于課堂教學(xué)的一些實(shí)例；欣賞老師們的優(yōu)秀作業(yè)；經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考寫(xiě)出的作業(yè)的提交，給我的教學(xué)生涯注入了新的血液，引起了我深深的反思，感覺(jué)到自己的弱點(diǎn)和不足。經(jīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，在線(xiàn)研討，發(fā)表評(píng)論，更使我受益匪淺，思想上引起了極大的震撼。通過(guò)研修，既提升了專(zhuān)業(yè)理論水平，又提高了課堂教學(xué)技能，增加了對(duì)以后教學(xué)工作的信心和把工作干好的堅(jiān)定信念。具體的心得體會(huì)總結(jié)如下:一、理論上得到了提升。

1、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。教材的編寫(xiě)依據(jù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性是上好課的關(guān)鍵。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能形式化，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有層次性;活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不過(guò)于模式化，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、提倡任務(wù)型教學(xué)，實(shí)行有效的教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。克服了以往注重知識(shí)教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它以真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)為中心，是實(shí)際生活在課堂中的再現(xiàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，更廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正做到從用中學(xué)，從學(xué)中用，真正把英語(yǔ)當(dāng)成交際語(yǔ)言來(lái)教和學(xué)。3、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)傾向；教師盡可能豐富的語(yǔ)言輸入；形式多樣、分階段的交互活動(dòng)；多種活動(dòng)形式。一節(jié)好課是在師生互動(dòng)過(guò)程中，達(dá)成教學(xué)目的，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。二、課堂教學(xué)的時(shí)代要求。1、教師學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是活動(dòng)的導(dǎo)演者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)中的演員。特別在小組合作探究交流活動(dòng)中，教師是幫助者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，是主人。一個(gè)好的老師，一定要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地去尋求知識(shí)。2、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)寬松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生探索研究，讓他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主合作與探究。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，充分肯定并贊賞學(xué)生的探究交流成果，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要容許學(xué)生出錯(cuò)，對(duì)學(xué)生在交流過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要反思、總結(jié)，及時(shí)糾錯(cuò)，幫組學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一貫性，相輔相成，共同前進(jìn)。聽(tīng)力訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)生活交際的能力。聽(tīng)力訓(xùn)練的培養(yǎng)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。聽(tīng)了教授的講課視頻和他的文章，給了我很多啟發(fā)，學(xué)會(huì)了聽(tīng)說(shuō)課的上課技巧。如Pre-listening中要先明確目標(biāo)；While-listening應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)過(guò)程，而且要始終關(guān)注技能的訓(xùn)練，而非單純的語(yǔ)言知識(shí)；After-listening可以延展為語(yǔ)言活動(dòng)的載體，重視交際信息辨別努力的培養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)共同進(jìn)步的過(guò)程，不可分割開(kāi)來(lái)。

4.閱讀課是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，一定要重視。老師應(yīng)更多地關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，教給學(xué)生如何根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用不同的閱讀策略獲取信息，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀理解能力不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展，而不是僅僅向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)。

時(shí)代要求教師對(duì)教育事業(yè)有一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，心無(wú)旁騖，鉆心致志地把教書(shū)育人的工作做好，以積極的態(tài)度去從事教育勞動(dòng)，爭(zhēng)取做個(gè)學(xué)生心目中優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)這次研修培訓(xùn)，開(kāi)闊了視野，解除了困惑，新的教育理念為我以后的工作指明了方向。

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