做一個(gè)有責(zé)任感的老師 師德培訓(xùn)總結(jié)

做一個(gè)有責(zé)任感的老師

201*年度師德培訓(xùn)總結(jié)南苑中心小學(xué)紅聯(lián)校區(qū)陳周靜

5天的師德培訓(xùn)很快就過去了，雖然只有短短的5天，我卻從中學(xué)到了很多東西！本次培訓(xùn)我們研讀了《教育熱點(diǎn)問題的師德思考》，聆聽了張校長(zhǎng)做的《強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教》的報(bào)告，深知作為一名人民教師對(duì)于祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)人才的重要作用，這就要求我們必須做一個(gè)極富責(zé)任感的教師！

一個(gè)有責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。有責(zé)任感的教師才是值得學(xué)生和家長(zhǎng)信賴的好教師。從教師的職業(yè)道德來(lái)講，一個(gè)教師不管你想不想做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)，都必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。沒有人能指望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國(guó)的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。

對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天和尚撞一天鐘�，F(xiàn)在，我們教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽(yù)稱號(hào)，各種階梯式榮譽(yù)的設(shè)計(jì)是教育部門為教師，尤其是我們青年教師一步步規(guī)劃自己的教育人生和實(shí)現(xiàn)教育人生的價(jià)值，做了有益的引導(dǎo)工作。在正常追逐這些榮譽(yù)的過程中，我們年輕教師也一定能走出一個(gè)越來(lái)越燦爛、精彩的教育人生來(lái)。

真所謂“沒有責(zé)任就辦不好教育”。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，一定要正確認(rèn)清和對(duì)待教師的責(zé)任。作為教師，我們的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們教師必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任和盡責(zé)任。

提高教師的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力，是加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。要成為一名合格的教師，始終需要責(zé)任意識(shí)的推動(dòng)。實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好的責(zé)任教育并有責(zé)任意思的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個(gè)對(duì)國(guó)家與社會(huì)有高度責(zé)任感的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。作為一名踏踏實(shí)實(shí)的教師，我們除了要有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì)外，還應(yīng)該立足于學(xué)校的發(fā)展，將生活與生命融入學(xué)校發(fā)展的建設(shè)中，為學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步發(fā)光發(fā)熱。

其實(shí)，教師只不過是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段；可以是高尚的，也可以是平凡的。讓我們用真心、真情、真愛去實(shí)踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。

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做一個(gè)有責(zé)任感的人

朱一花09暑期師德培訓(xùn)點(diǎn)滴心得

愛，這個(gè)字，在教育之中顯得尤為重要。的確，你看，短短幾百字的教師職業(yè)道德之中，僅“愛”字就占了六個(gè)，關(guān)愛，熱愛，愛護(hù)，愛國(guó)，愛崗在這樣的背景之下，教師似乎成為了施愛的主體，已然成為充滿愛的神。

不僅如此，許多教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總不忘加一句：要愛學(xué)生。然而，愛是什么？愛是對(duì)人或事的真摯的感情，是一種發(fā)自于內(nèi)心的深厚的情感。教師職業(yè)的特殊性，決定了我們服務(wù)對(duì)象的特殊性我們的服務(wù)對(duì)象，是那一群群有著獨(dú)特思想與個(gè)性的活生生的人。從職業(yè)的特殊性來(lái)看，我們必須要去愛學(xué)生，否則，難以與學(xué)生產(chǎn)生磁場(chǎng)，達(dá)到良好的教育目的。

就在“愛”字被教育者供奉為上位之時(shí)，我卻認(rèn)為，責(zé)任感比愛更重要。相反，沒有了責(zé)任感，愛學(xué)生又有何用？

責(zé)任感是一種自覺主動(dòng)地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)，是一切力量的源泉。同時(shí)，責(zé)任感又是對(duì)職業(yè)付出的一種認(rèn)同感。沒有了責(zé)任感，再喜歡再熱門的職業(yè)，也變成硝煙一般的迷霧。在“愛”泛化的今天，我要說(shuō)，做一個(gè)有責(zé)任感的人，更為重要。

作為教師，筆者并不否認(rèn)，一個(gè)沒有責(zé)任感的老師，也會(huì)完成教學(xué)任務(wù)。然而，這種完成，究竟能夠達(dá)到何種程度？一般？良好？還是較差？不能肯定。但，可以肯定的是，一個(gè)有責(zé)任感的老師，他（她）會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這種負(fù)責(zé)的背后，便是竭

盡所能地釋放自己的能量，和孩子們一起披荊斬棘。

這幾年來(lái)，隨著信息化的不斷加速，新聞媒體對(duì)一些惡性事件的披露也顯山露水起來(lái)。綜觀不少案件，有多少悲哀在其中。為什么會(huì)有如此之多的爛尾工程？為什么有如此之多無(wú)奈的淚水流淌在醫(yī)院之中？為什么一些礦難發(fā)生之后，老板卻玩起了太極？為什么問題被披露時(shí)，總有人會(huì)顧左右而言他？是因?yàn)�，這些主管之人，都是羞于承擔(dān)責(zé)任之人！歸根結(jié)底，是沒有責(zé)任感使然。不敢承擔(dān)責(zé)任的背后，是無(wú)奈的人更無(wú)奈，辛酸的人更辛酸，逍遙的人卻更逍遙

在這個(gè)看似和諧的社會(huì)之中，人人都有責(zé)任感，人人都敢于承擔(dān)責(zé)任，離真正的和諧才漸行漸近。

我們不僅要做一個(gè)有責(zé)任感的老師，更要教育孩子成為一個(gè)有責(zé)任感的人！做一個(gè)有責(zé)任感的人，也許，在孩子們稚嫩的心理，有責(zé)任感似乎顯得有些深?yuàn)W。但付諸行動(dòng)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，想做一個(gè)有責(zé)任感的人，該做的事是無(wú)所不在的。

孩子因?yàn)橥祽�，作業(yè)沒按時(shí)完成。走過他的身邊，輕輕地說(shuō)：“做一個(gè)有責(zé)任感的人，好嗎？”這時(shí)，有責(zé)任感的人就是應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)的人。他不僅能自覺消化學(xué)到的知識(shí)，他還能將自己的感悟隨時(shí)記錄，作為自己生命中寶貴的財(cái)富。他還會(huì)博覽群書，把自己的業(yè)余時(shí)間好好地利用，并不會(huì)把所有的精力花在毫無(wú)意義的事情中。

孩子因?yàn)闀缯n，而老師卻并不知情。走過他的身邊，輕輕地說(shuō)：“做一個(gè)有責(zé)任感的人，好嗎？”這時(shí)，有責(zé)任感的人就是應(yīng)該在及時(shí)向老師請(qǐng)假的人。他還會(huì)迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，把精力投入到學(xué)習(xí)

之中，不會(huì)被困難所嚇倒，他會(huì)勇敢地把絆腳石從你的腳下搬開，以健康的心態(tài)迎接前進(jìn)中的挫折。

孩子因?yàn)樨澩�，而忘記了吃飯的時(shí)間。走過他的身邊，輕輕地說(shuō)：“做一個(gè)有責(zé)任感的人，好嗎？”這時(shí)，有責(zé)任感的人，就是應(yīng)該及時(shí)回家的人。他不會(huì)讓自己的父母整日提心吊膽，擔(dān)驚受怕。他可以自己動(dòng)手做自己會(huì)做的事，還可以幫助爸爸媽媽做力所能及的事。為父母分擔(dān)生活的壓力，為家庭增添一些歡樂，為生活播種一些美好

責(zé)任感，這三個(gè)字之中，包含著對(duì)生活的敬畏，對(duì)困難的無(wú)畏，對(duì)事業(yè)的信念！就讓責(zé)任感點(diǎn)燃心中愛的火把，去照亮前進(jìn)的路。

我堅(jiān)信，責(zé)任感是一切力量的源泉。

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