日語(yǔ)系教授與新生討論課感想

教授與新生討論課感想

一門(mén)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路是不易的，作為日本語(yǔ)初學(xué)階段的我目前仍然對(duì)學(xué)習(xí)的很多方面存有疑慮。因此，首先，十分感謝學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)這堂教授與新生討論課，為剛剛開(kāi)始大學(xué)生活的我們指點(diǎn)迷津。

在蔡教授的課上，我得到了目前我急需的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教授還分享了他初學(xué)日語(yǔ)的感受與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一份寶貴的財(cái)富。蔡教授所說(shuō)的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要盡快培養(yǎng)語(yǔ)感，所以朗讀、背句子、熟悉日常用語(yǔ)是很重要的。我明白了要多讀、多背。剛剛接觸一門(mén)陌生的語(yǔ)言，我還很摸不著學(xué)習(xí)的門(mén)道，而蔡教授的課堂就如一枚指南針，為我指明了學(xué)習(xí)的方向。

魏教授在課堂上介紹了一些有關(guān)中日關(guān)系的內(nèi)容。魏教授提到，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要讓它成為自己的而不是別人的工具，讓我明晰了我應(yīng)該抱有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在魏教授的課堂上，我看到了一個(gè)不一樣的日本，和一段不一樣的鄰國(guó)友誼。魏教授的課堂讓我明白，學(xué)習(xí)日語(yǔ)，不僅僅是為了更好地拓展我個(gè)人的就職空間和個(gè)人能力，同時(shí)也是為了掌握與日本友人交流的方法，具備跨國(guó)合作的基礎(chǔ)，盡自己所能為作為自古一衣帶水的鄰邦的中國(guó)和日本兩個(gè)古老而親近的國(guó)家未來(lái)無(wú)論是文化的交流還是經(jīng)濟(jì)的合作做出一份貢獻(xiàn)，為中日友誼翻開(kāi)新的篇章。

李老師在課堂上帶我們一起領(lǐng)略了日本的文化。從人文到自然，李老師詳細(xì)介紹了日本古代的審美意識(shí)，以及日本人對(duì)美的追求；又帶我們走過(guò)了春夏秋冬的日本，充分領(lǐng)略了日本在不同季節(jié)所具有的獨(dú)特美景。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，不僅是要學(xué)習(xí)它的單詞、語(yǔ)法，還是對(duì)一門(mén)文化由淺到深了解的過(guò)程，因此我知道，學(xué)習(xí)日語(yǔ)不僅僅是要了解它的表達(dá)方式，還要了解日本這個(gè)國(guó)家的社會(huì)、心理、風(fēng)俗、環(huán)境。從語(yǔ)言和文化的關(guān)系來(lái)看，語(yǔ)言既是文化的重要載體，其本身也是文化的一種形式。同時(shí)李老師的課堂大大增加了我對(duì)日本傳統(tǒng)文化的興趣，讓我對(duì)日本的了解上升到了一個(gè)新的層次。

最后，劉老師告訴了我們作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的使命。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，要積極活躍，才可以展現(xiàn)出外語(yǔ)人才與眾不同的魅力和特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的，是實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值和我作為社會(huì)一份子的社會(huì)價(jià)值，要利用好我所掌握的知識(shí)促進(jìn)各國(guó)文化交流。

本次課程內(nèi)容豐富而精煉，各位教授、老師的授課也十分精彩。本次教授與新生討論課不僅讓剛剛開(kāi)始一門(mén)新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的我摸索到了學(xué)習(xí)的方法、解除了疑惑，還大大激發(fā)了我對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言、一門(mén)文化的興趣。興趣是成功研究一門(mén)學(xué)問(wèn)的最好的天然催化劑，我相信，憑借這對(duì)于這門(mén)語(yǔ)言的濃厚興趣，以及在本次課堂上我得到的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的收獲，我一定可以在日語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上披荊斬棘，勇往直前，越走越遠(yuǎn)。

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新生研討課心得體會(huì)11信息一班201*3280程向東

一位難忘的老師給我們上了一門(mén)難忘的研討課

重慶大學(xué)光電工程學(xué)院光電信息工程***

初入以“研究學(xué)術(shù)、造就人才、庇佑鄉(xiāng)邦、振導(dǎo)社會(huì)”為辦學(xué)宗旨的重慶大學(xué)，在這所全國(guó)文明、在世界有影響的高水平學(xué)府中求學(xué)，有過(guò)新鮮與驚奇，有過(guò)迷茫與無(wú)知，有過(guò)對(duì)自己專業(yè)前景的美好憧憬，也有過(guò)對(duì)高深專業(yè)理論知識(shí)的敬畏但是，隨著軍訓(xùn)的結(jié)束，正式上課的開(kāi)始，一門(mén)特別的課------新生研討課------卻悄然走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，在羅鈞教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)交流，我對(duì)自己人生的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的理解，對(duì)今后人生的規(guī)劃，對(duì)專業(yè)前沿相關(guān)知識(shí)及研究方向的認(rèn)知等都有了更多、更深刻的思考！如今，新生研討課已經(jīng)結(jié)束有一段時(shí)間了，但是回想起那種難忘的課堂教學(xué)方式、輕松快樂(lè)隨意的課堂學(xué)習(xí)氛圍，那位和藹可親的老師，至今讓我記憶猶新，讓我不能忘懷，我堅(jiān)信在這門(mén)特別的課中我不僅學(xué)到了一些知識(shí)，更學(xué)會(huì)了一種思考問(wèn)題的方式！現(xiàn)在，就讓我將自己在這門(mén)課中的所學(xué)及自己的所想作一個(gè)大概的陳述，算是對(duì)新生研討課的一種追憶、一種懷念吧！

新生研討課是由學(xué)校教授專門(mén)為學(xué)校大一新生開(kāi)設(shè)的小班專題設(shè)計(jì)討

論課程，主要教學(xué)方式是使學(xué)生在開(kāi)課教授的指導(dǎo)下就某一專題展開(kāi)討論，以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力，讓學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)思維方式，以盡快適應(yīng)今后大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，增加與知名教授的接觸機(jī)會(huì)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我看來(lái)，這種上課方式不同與高中的教學(xué)方式，在這些課上，老師是主導(dǎo)，我們卻是主體，我們每一個(gè)人都可以通過(guò)“上課”的形向班上其他同學(xué)展示自

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己的觀察和思考。在我課下與同學(xué)們的交流中發(fā)現(xiàn)，大家基本普遍認(rèn)為這種小班研究、小班教學(xué)的上課方式形式新穎，自己也基本體會(huì)和感受到了作為主體、有一種被老師重視的感覺(jué)。在課上我們不僅聽(tīng)羅老師介紹，還要親自參與其中、組織材料，我認(rèn)為這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，或許也是對(duì)今后科研工作的一次模擬吧。在上課的任何時(shí)候羅老師或者我們都可以隨時(shí)提出任何問(wèn)題，這樣的互動(dòng)引發(fā)了我們更多的思考，能夠迸出更多科學(xué)的火花，激發(fā)更多科學(xué)的靈感！

在羅老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)陂_(kāi)課之初便對(duì)學(xué)校對(duì)我們這一年級(jí)的培養(yǎng)方案有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了更多的認(rèn)知，知道了解了學(xué)校光電信息工程專業(yè)201*級(jí)本科培養(yǎng)方案：本專業(yè)培養(yǎng)以光電信息工程為主干的光電信號(hào)獲取、光通訊、光電信息處理、光存儲(chǔ)、光顯示、光電信息應(yīng)用等信息光電子工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能。能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防軍工、生物醫(yī)療、環(huán)境監(jiān)測(cè)、文化娛樂(lè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)與部門(mén)從事光電技術(shù)與系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、研究、教學(xué)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面工作，德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。學(xué)習(xí)了這些，明白了學(xué)校的培養(yǎng)方案，明白了學(xué)校追求“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有了更多理性地認(rèn)識(shí)！那就是要在這所學(xué)校的打造下做一個(gè)“科學(xué)理論的探索者、工程技術(shù)的創(chuàng)新者、社會(huì)文明的傳播者、建設(shè)事業(yè)的管理者”。最為一名理工科的學(xué)生，我們更應(yīng)該以國(guó)家命運(yùn)前途為己任，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，盡自己最大的能力將“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)化為“中國(guó)創(chuàng)造”，我堅(jiān)信只要我努力，勤奮與刻苦，就一定能像羅老師所說(shuō)的那樣“做一個(gè)能創(chuàng)造知識(shí)的人！”

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在羅老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了光電信息工程專業(yè)介紹、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)

劃與職業(yè)規(guī)劃、研究型大學(xué)生的一般學(xué)習(xí)方法、光電信息工程專業(yè)研究方向與特色、學(xué)生課外科技活動(dòng)指導(dǎo)、優(yōu)秀大學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成等專業(yè)或非專業(yè)知識(shí)！在羅老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)诙潭處字艿臅r(shí)間內(nèi)就步入了一個(gè)新的研究領(lǐng)域，我們還接觸了這個(gè)領(lǐng)域的一些前沿問(wèn)題，這一切更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)該類課程的興趣。

同時(shí)，在羅老師的指引下，我也了解明確了什么是高水平的研究型大

學(xué)，對(duì)于自己身處這樣的學(xué)校而感到驕傲和自豪，知道了高水平研究性大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才的基地、是自主創(chuàng)新的國(guó)家隊(duì)、是培育和發(fā)展先進(jìn)的創(chuàng)新文化的發(fā)源地、能為社會(huì)提供強(qiáng)大有效的服務(wù)，包括多層次、多形式的決策咨詢和科技服務(wù)，為國(guó)家重大決策提供支持！明白和懂得了身處高水平研究型大學(xué)的我們，在各個(gè)學(xué)科老師及教授的帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主研究，將自己打造一名復(fù)合型的高級(jí)專門(mén)人才！

人們常說(shuō)：“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，在新生研討課上，我們不僅

鍛煉了自己自己學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，還積累了與人合作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了研究和探索的精神。有些在課上與大家沒(méi)有討論好的問(wèn)題，在寢室我也會(huì)主動(dòng)與室友進(jìn)行交談，盡可能地將每個(gè)問(wèn)題分析得更加透徹。新生研討課不僅在教我們一門(mén)知識(shí)，而且教了我們?nèi)绾潍@取知識(shí)，如何思考問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們基本了解了一般研究問(wèn)題的方法與過(guò)程，對(duì)何為研究也有了初步了解，這一切都將為以后充分發(fā)揮自己的潛能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)歷認(rèn)知，老師導(dǎo)引，師生互動(dòng)，自我學(xué)習(xí)，相互討論，

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以問(wèn)題為載體，訓(xùn)練基本研究能力，以老師為主導(dǎo)激發(fā)學(xué)生研究興趣，以師生互動(dòng)啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)質(zhì)疑倡導(dǎo)學(xué)生探索勇氣。因此，在這樣的課堂上，我們獲取的不僅是既定的知識(shí)，更享受了收獲“漁”的快樂(lè)。

羅老師平易近人，非常尊重我們的意見(jiàn)，他從不以一位教師的身份對(duì)

我們進(jìn)行教授知識(shí)，而是與我們平等地進(jìn)行交流，更多的時(shí)候，他就是和我們一樣的同齡人，是我們的朋友，我們的哥們。他總是鼓勵(lì)我們能夠大膽些，多提出一些問(wèn)題，敢于質(zhì)疑！有時(shí)候羅老師也會(huì)給我們布置一些課外作業(yè)，以培養(yǎng)我們主動(dòng)尋找相關(guān)資料并進(jìn)行整合的能力，參與學(xué)習(xí)、討論，在老師的指導(dǎo)下我們邊學(xué)習(xí)邊討論。在自己整合資料及思考課外作業(yè)的過(guò)程中，我較為深入地思考了自己的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知道了怎樣才能做一個(gè)光電信息工程專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、對(duì)光電信息工程專業(yè)也有了更深的了解和認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)了研究型大學(xué)生應(yīng)掌握的基本學(xué)習(xí)方法、明白了創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，這一切由老師教授給我們的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法和提供給我們的觀點(diǎn)，必將在我今后的學(xué)習(xí)生涯和人生旅途中，產(chǎn)生不可估量的影響！

除了既定的文化知識(shí)和上課內(nèi)容，羅老師還盡其可能為大家提供各種便利條件，在學(xué)習(xí)期間，我們參觀了我們學(xué)校光電學(xué)院的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、微系統(tǒng)國(guó)防軍工實(shí)驗(yàn)室等，對(duì)于科技和專業(yè)前景我們有了更深的了解，這也更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)我們要更加努力學(xué)習(xí)！不僅如此，羅老師不僅是我們學(xué)習(xí)生活中的老師，也是我們生活中的“媽”，他總是鼓勵(lì)我們能將他作為知心朋友，為我們解答生活及學(xué)習(xí)各個(gè)方面的疑惑！

對(duì)我而言，新生研討課帶來(lái)的震撼不僅是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，

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課堂之外的收獲也將令我終生難忘。新生研討課給我們提供了走進(jìn)名師的機(jī)會(huì)，名師就在身邊！作為重慶大學(xué)的學(xué)生，一進(jìn)入大學(xué)就可以與本專業(yè)、領(lǐng)域的名師、教授進(jìn)行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過(guò)一種從來(lái)不曾有過(guò)的優(yōu)越感，通過(guò)與名師的交流、對(duì)話，領(lǐng)略名師的魅力風(fēng)范，感受他們的治學(xué)為人之道。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了科學(xué)的深?yuàn)W，通過(guò)羅老師所講述的一些知名科學(xué)家和自身的一些經(jīng)歷，我明白了做學(xué)問(wèn)的不易！學(xué)完新生研討課，我才發(fā)現(xiàn)，我學(xué)到的不僅僅是一些知識(shí)，更重要的是一些精神，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神；一種責(zé)任，對(duì)所有關(guān)心自己的人負(fù)責(zé)的態(tài)度；一種興趣，對(duì)科學(xué)研究的興趣。在最后那一堂必將令我終身難忘的課上，大家一起圍在小足球場(chǎng)上進(jìn)行討論，羅老師也深情而真誠(chéng)的講述了自己在做科研過(guò)程中所遇到的一些困難及自己度過(guò)這些困難的經(jīng)歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了我要努力學(xué)習(xí)、不畏學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們不僅要學(xué)好自己的文化知識(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做一名德才兼?zhèn)涞娜瞬�！羅老師說(shuō)過(guò)：“有無(wú)才是庸才，有才無(wú)德是害才，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲�的人才，才能為社�?huì)創(chuàng)造出財(cái)富，創(chuàng)造出價(jià)值！”的確，作為一名新世紀(jì)的青年大學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，做一名德才兼?zhèn)涞娜耍?/p>

隨著時(shí)間的流逝，新生研討課的足跡將越行越遠(yuǎn)，但這份獨(dú)特的經(jīng)歷必將讓我終生難忘；學(xué)習(xí)雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)牢記自己在大學(xué)四年規(guī)劃中所做的承諾，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力踐行并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想！

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