安大附中高中新課程試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

安大附中高中新課程試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

安徽大學(xué)附屬學(xué)校教研室黃志敏

201*年9月，伴隨著我省新課程改革試點(diǎn)的啟動(dòng)，我校的新課程試驗(yàn)活動(dòng)也開(kāi)始起航。三年多來(lái)，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真研學(xué)高中新課改的新理論及其各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入貫徹落實(shí)《安徽省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》和《安徽省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，重點(diǎn)抓好高中新課程的有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，審慎有序的積極推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展�，F(xiàn)就三年來(lái)我校對(duì)新課改的實(shí)踐與探索進(jìn)行回顧總結(jié)，以期能夠?qū)ο乱徊降男抡n程改革提供參考與借鑒。理論學(xué)習(xí)篇

新課改是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革創(chuàng)新活動(dòng)，它涉及到教育理論、教育模式、人才標(biāo)準(zhǔn)、教育方式、學(xué)習(xí)方式等的重大改革。要確保這項(xiàng)改革順利進(jìn)行并取得與其的成效，就必須理論先行，增強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，做到未雨綢繆，增強(qiáng)新課改的目的性與計(jì)劃性，以及可操作性。

首先，校長(zhǎng)學(xué)習(xí)先行一步：

201*年暑假，我校丁仕文校長(zhǎng)、方沫東副校長(zhǎng)分別參加了安徽省教育廳組織的專(zhuān)門(mén)針對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)于新課改的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)教育部關(guān)于新課改提出的時(shí)代背景與理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他已經(jīng)開(kāi)展新課改的省市的先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與措施，探索新課改中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)新課改的理論與實(shí)踐工作有了一個(gè)全景式的了解與掌握，為我校即將開(kāi)展的新課改試驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

201*年暑假，方沫東副校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校外語(yǔ)組教師去江蘇與浙江的部分學(xué)校學(xué)習(xí)，探索英語(yǔ)特色班的教學(xué)規(guī)律與方法，為我校即將開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)特色班的課程設(shè)置、教材版本、課堂特色、課外活動(dòng)以及師資配備等問(wèn)題汲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，力圖“它山之石，可以攻玉”。201*年4月，方沫東副校長(zhǎng)和魯義香副校長(zhǎng)道上海參加了“全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)交流的方式，吸取全國(guó)的一些優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)理念與管理經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)提升我校的辦學(xué)理念與教學(xué)管理水平提供了有益的參考�；貋�(lái)后，方沫東副校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上把他學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟，結(jié)合我校的實(shí)際，為全校教師做了一場(chǎng)生動(dòng)而又深刻的報(bào)告，有力地的促進(jìn)我校教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)水平。

其次加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念。1、圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，組織教師集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“三定”，即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容”。堅(jiān)持“隔周教研”活動(dòng)，由不同的教師針對(duì)新課改教學(xué)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，集思廣益，共同提高。2、以教研組為單位，全面學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立“以人為本，師生雙本”的思想與“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的觀點(diǎn)，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并適應(yīng)新課改要求，提高教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

4、積極參加各級(jí)各類(lèi)繼續(xù)教育，遵循《安徽省201*201*年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》與《合肥市201*－201*年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》，特別是圍繞著201*年的“備好課”與201*年的“上好課”的主題，全面而系統(tǒng)地開(kāi)展全員繼續(xù)教育，提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力。

5、201*年5，我校全體教師參加了安徽省“新世紀(jì)教師素養(yǎng)”考試；201*年暑假，我校全體教師犧牲假期的休息時(shí)間，積極響應(yīng)省市教育行政部門(mén)提出的“暑期大練兵”活動(dòng)，進(jìn)行了為期一周的集中學(xué)習(xí)，并通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽選拔出參加區(qū)、市“教學(xué)能手”比賽的教師；201*年月又參加了合肥市教育局組織的“備好課”筆試，全部獲得合格證書(shū)。組織領(lǐng)導(dǎo)篇

為切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)、有效地進(jìn)行，學(xué)校成立了相應(yīng)的新課程實(shí)驗(yàn)工作組織機(jī)構(gòu)：一是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校一把手丁仕文校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。其二是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作小組”由副校長(zhǎng)方沫東擔(dān)任該組組長(zhǎng)。三是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施研究小組”，仍由副校長(zhǎng)方沫東擔(dān)任該組組長(zhǎng)，最后還同時(shí)成立“學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)”，由丁仕文校長(zhǎng)擔(dān)任該委員會(huì)的主任。這些圍繞新課改建立的組織機(jī)構(gòu)，分工明確、權(quán)責(zé)清晰、相互協(xié)作、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，有力地推動(dòng)了我校新課改工作的開(kāi)展。

實(shí)踐探索篇（1）打造優(yōu)質(zhì)課堂：

三年來(lái)，我校每年都要依據(jù)新課改精神舉行兩次校級(jí)課改公開(kāi)課。上學(xué)期舉行“高一新課改研討課”，對(duì)新加入新課改教學(xué)的老師進(jìn)行課堂教學(xué)的研討與打磨；下學(xué)期則是主要為了適應(yīng)新課改背景下的高考改革，舉行“高考復(fù)習(xí)研討課”，力求能提高新課改背景下的備考工作的針對(duì)性與有效性。

201*年4月，我校面向高校附中開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，不僅吸引了高校附中的很多老師來(lái)我校進(jìn)行交流，而且也吸引了部分市屬中學(xué)的老師參加。尤其是我校政治教師宋啟芳老師面向全市高中政治教師上了一堂市級(jí)公開(kāi)課，受到與會(huì)的老師和專(zhuān)家的一致好評(píng)。

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討與打磨，我們努力把新課改的精神滲入課堂教學(xué)，滲入教師的心靈。

（2）研究型學(xué)習(xí)：開(kāi)展研究型課題既是新課改精神的體現(xiàn)，也是新課改背景下學(xué)生獲得學(xué)分的

重要途徑。為了搞好我校學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)，我們首先由教研室對(duì)教師做研究型課題方面的培訓(xùn)，讓全體老師吃透研究型課題的新理念，熟悉研究型課題的程序與方法，避免指導(dǎo)出現(xiàn)盲目性。我校學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，結(jié)合生活實(shí)際，做了大量富有現(xiàn)實(shí)意義的、有科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的課題，比如：語(yǔ)文老師汪麗指導(dǎo)的《文章憎命達(dá)析李煜生平遭際對(duì)其作品的影響》（牛曉、湯曉惠、姚奔、孫杰、楊光、宋玉婷、徐珂、宋竹青8位同學(xué)共同完成）、物理老師施啟發(fā)指導(dǎo)的《子彈口徑大小與穿透力的研究》（周玉琳、王漢民、張一陽(yáng)、徐培源、吳瑞志5位同學(xué)共同完成）、生物老師徐玉晴指導(dǎo)的《中學(xué)生睡眠狀況調(diào)查》（繆玲玲、章文靜、蔡莉文、李雪雁、張昕5位同學(xué)共同完成）、政治老師宋啟芳指導(dǎo)的《合肥市近年來(lái)的恩格爾系數(shù)的變化以及原因》（余厚瀟同學(xué)獨(dú)自完成）。

總之，我校設(shè)置研究型課程，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的新型人才培養(yǎng)模式是一種突破性的改革，無(wú)疑具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)與回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校積極開(kāi)展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)、鍛煉能力，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。

比如，我校每年暑期都會(huì)為新入學(xué)的高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)等；利用假期或課外時(shí)間到合肥市的養(yǎng)老院、福利院去看望老人與孩子；利用課余時(shí)間去參觀企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，近距離的接觸經(jīng)濟(jì)動(dòng)脈；去愛(ài)國(guó)主義教育基地，緬懷先烈的光輝事跡，重溫革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操等等。

（4）學(xué)生課外活動(dòng)：課外活動(dòng)在學(xué)校教育中有著重要的位置。正如教育部基教司副司長(zhǎng)朱慕菊所言：新課程改革要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”那么如何做到這些呢？?jī)H靠學(xué)生在教室里聽(tīng)課、做練習(xí)、考試等是不可能的，必須放手讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空里，參加各種有益的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行交往，在交往中學(xué)會(huì)合作，在合作中嘗試創(chuàng)新。

近幾年，我校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，舉行了大量的課外活動(dòng)，成立了一些課外興趣小組，開(kāi)展了有聲有色的課外活動(dòng)，比如，我校成立了書(shū)法興趣小組、心理健康興趣小組、學(xué)�；@球隊(duì)、學(xué)校足球隊(duì)、體操表演隊(duì)等組織，開(kāi)展了豐富多彩的很多，取得了很好的成績(jī)。

201*年，我校獲得合肥市中小學(xué)三大球比賽的足球組冠軍；201*年，我校獲得合肥市中學(xué)生交誼舞比賽二等獎(jiǎng)，等

（5）創(chuàng)辦特色學(xué)校與共建班：

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育發(fā)展要因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與才能特長(zhǎng)。我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，利用安徽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提出創(chuàng)辦“英語(yǔ)特色班”的構(gòu)想。201*年9月，經(jīng)過(guò)合肥市教育局批準(zhǔn)，我校開(kāi)始招收“英語(yǔ)特色班”，既體現(xiàn)了新課改的理念，又突出了辦學(xué)特色，還吸引了一批好生源，使學(xué)校在良性發(fā)展上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。201*年6月份，為了進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，在合肥市教育局的牽線下，我校和合肥市七中計(jì)劃于201*年秋季開(kāi)始合作開(kāi)設(shè)“共建班”，開(kāi)始強(qiáng)強(qiáng)合作，把我校三十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的師資與省級(jí)示范學(xué)校的先進(jìn)理念和教學(xué)水平聯(lián)合起來(lái)，必將進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提升。（6）積極參加校級(jí)交流活動(dòng)：

201*年12月，面向高校附中開(kāi)展“高一新課改研討課”，吸引高校附中各科教師近百人次參加；201*年4月21號(hào)參加了在工大附中召開(kāi)的高校附中“備戰(zhàn)文綜高考研討會(huì)”；201*年4月，我校高中教師集體參加了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)舉行的“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，201*年5月，我校部分教師參加了合肥市五中的“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)等等。這些校際交流活動(dòng)，不僅增進(jìn)了兄弟學(xué)校之間的交流，而且增進(jìn)了對(duì)新課改的理解與共識(shí)，促進(jìn)了兩校教師的課堂教學(xué)藝術(shù)的提高。（7）開(kāi)展國(guó)際交流：

1994年，我校與美國(guó)西雅圖長(zhǎng)青中學(xué)結(jié)成了“友好學(xué)�！�。十五年來(lái)，我校和該校加強(qiáng)了中西文化、中西教育以及語(yǔ)言方面的交流，兩所學(xué)校的許多學(xué)生結(jié)成筆友，既增進(jìn)了雙方的了解與友誼，又促進(jìn)了我校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，成為我校“英語(yǔ)特色班”的辦學(xué)特色的一個(gè)顯著“亮點(diǎn)”。其間，長(zhǎng)青中學(xué)五次組團(tuán)來(lái)我校訪問(wèn)交流，對(duì)我校師生良好的素養(yǎng)和熱情的態(tài)度贊嘆不已，在一定程度上也促進(jìn)了中美兩國(guó)的民間交流。（8）加強(qiáng)班主任工作：班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中最基層的組織者，可以說(shuō)有著舉足輕重的地位。新課改的新理念、新方法對(duì)班主任工作提出了新的要求。為了適應(yīng)新課改的挑戰(zhàn)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任工作，力圖增強(qiáng)班主任工作的針對(duì)性與實(shí)效性。為此，我校首先對(duì)班主任進(jìn)行嚴(yán)格的選聘，同時(shí)提高班主任的待遇，更重要的是對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，制定了班主任工作的工作規(guī)范與獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的監(jiān)督與管理。

比如，201*年1月，學(xué)校開(kāi)展了為期半天的班主任工作的專(zhuān)題培訓(xùn)，由丁仕文校長(zhǎng)做了精彩的講座；201*年暑假，我們組織了部分教師到蘇州參加全國(guó)德育工作會(huì)議，學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀班主任的工作實(shí)績(jī)與方法。201*年五月，我校組織全體班主任到科院附中聽(tīng)取全國(guó)優(yōu)秀班主任報(bào)告等。（9）加強(qiáng)心理健康教育：

中小學(xué)心理健康教育是適應(yīng)新課程改革要求，更新廣大教育工作者教育觀念，轉(zhuǎn)變或改善教育方法的特殊載體，還是實(shí)施新課程跟進(jìn)培訓(xùn)的重要途徑和支點(diǎn)。它改變了傳統(tǒng)的人才觀、師生觀以及課堂教學(xué)觀，必將在教育功能、實(shí)施途徑與方法上，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展方面為新課改起導(dǎo)航作用。

基于此，我校高度重視加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)身心健康、人格健全的優(yōu)秀人才。一方面，我們加強(qiáng)教師關(guān)于心理健康教育知識(shí)的校本培訓(xùn)，讓全體教師了解心理健康教育的知識(shí)，把心理健康教育滲入課堂教學(xué)、學(xué)生思想工作；另一方面，我們更是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，比如，我們?cè)诿磕旮咭粚W(xué)生入學(xué)前進(jìn)行的入學(xué)教育中把心理健康教育作為重要內(nèi)容，提高學(xué)生的適應(yīng)能力；我們每年都要對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行考前的心理咨詢(xún)工作，有專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，取得良好的效果，深受學(xué)生歡迎。

成績(jī)總結(jié)篇三年來(lái)，我校的新課改在艱苦的探索中也取得了很多喜人的成績(jī)。主要的成績(jī)有：（1）201*年9月，我校外語(yǔ)組獲得蜀山區(qū)先進(jìn)教研組；201*年3月，我校外語(yǔ)組獲得合肥市先進(jìn)教研組光榮稱(chēng)號(hào)；

（2）課堂教學(xué)群星閃爍：

彭蘭蘭老師于201*年11月獲得合肥市語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；彭蘭蘭老師于201*年12月獲得安徽省語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；何黎明老師201*年4月獲得安徽省地理學(xué)科教壇新星光榮稱(chēng)號(hào)

徐冰老師201*年4月獲得安徽省美術(shù)學(xué)科教壇新星光榮稱(chēng)號(hào)

此外，朱林元老師和高黛云老師分別獲得合肥市教壇新星和合肥市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽三

等獎(jiǎng)

（3）201*年5月，我校丁仕文校長(zhǎng)率隊(duì)申請(qǐng)的課題《學(xué)校文化建設(shè)研究》與黃志敏老師申請(qǐng)的課題《城市留守兒童的心理健康狀況與對(duì)策》雙雙獲得合肥市立項(xiàng)；

（4）我校教師參編了多本與新課程相關(guān)的課程資源：如劉正菁老師參加“安徽省優(yōu)秀文化遺產(chǎn)課程資源”的編寫(xiě)；黃志敏老師201*年4月參加了“高中思想政治新教材課程資源”的“經(jīng)濟(jì)生活”分冊(cè)的編寫(xiě)等。

（6）大量論文與評(píng)比獲獎(jiǎng)：

如：趙書(shū)林老師的論文《圖圖轉(zhuǎn)換法在高考試題中的靈活運(yùn)用》獲得安徽省三等獎(jiǎng)（201*年8月）；馬兵老師的論文《新課程、新理念、新教法》獲得合肥市一等獎(jiǎng)（201*.9）；張翼老師在安徽省化學(xué)會(huì)組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽中獲得一等獎(jiǎng)（201*.4）

問(wèn)題分析篇

課改實(shí)驗(yàn)工作在我校實(shí)施過(guò)程中比較順利，取得了良好的效果，但在具體操作中也存在一些問(wèn)題：

1、高中新教材知識(shí)體系的連續(xù)性、邏輯性不強(qiáng)，給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難；教材“偏舊”的問(wèn)題解決的比較好，但“繁難”的問(wèn)題并未解決好，有的學(xué)科的教材把老教材的內(nèi)容進(jìn)行整合與壓縮，把以往幾課時(shí)的內(nèi)容壓縮成現(xiàn)在的一個(gè)課時(shí)，這就使得每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于豐富，難以完成教學(xué)任務(wù)。這種“壓縮餅干”，其實(shí)在一定程度上是加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、針對(duì)目前我國(guó)高中教學(xué)的實(shí)際，特別是課時(shí)有限的現(xiàn)實(shí)而言，新課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于繁多，不僅有高考的九門(mén)學(xué)科要爭(zhēng)搶有限的課時(shí)，甚至過(guò)去高中一般的音樂(lè)與美術(shù)也來(lái)湊熱鬧，綜合實(shí)踐活動(dòng)課、校本課程的時(shí)間和空間受到擠用。此外，還有大量的選修課程更是無(wú)法開(kāi)設(shè)。這就顯示出本次新課程改革缺乏細(xì)致地調(diào)研，整體構(gòu)思欠妥，理想化的色彩較濃，在一定程度上缺乏可操作性。

3、在選修課的設(shè)置上，設(shè)計(jì)者的用心是好的，但忽視了中國(guó)的國(guó)情。發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)班額小，一般是二三十人，校內(nèi)教學(xué)資源也充分，開(kāi)選修課問(wèn)題不大。而我國(guó)的中小學(xué)班額大，一般是五六十人，校內(nèi)教學(xué)資源平時(shí)就不足，學(xué)校人力、物力、空間有限，現(xiàn)在要開(kāi)大量的選修課，師資、場(chǎng)地、設(shè)備等需求成倍增加，更是捉肘見(jiàn)襟。

4、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求很高，但是我們的教師習(xí)慣于舊的教育觀念與教育模式，對(duì)新課改的理解與接收程度不高，在實(shí)際教學(xué)中有抵觸情緒，還有的只是“掛羊頭、賣(mài)狗肉”，教學(xué)方法是換湯不換藥，這也成為新課改繼續(xù)推進(jìn)的一個(gè)重要障礙。

5、課改的深入必然會(huì)促進(jìn)考試制度的改革，高考與高中課改不配套的問(wèn)題應(yīng)盡快解決；總之，我校的課程改革在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了比較突出的成績(jī)，一方面在新課改理論的指導(dǎo)下促進(jìn)了教育實(shí)踐的發(fā)展，另一方面在實(shí)踐的基礎(chǔ)上推動(dòng)了理論的升華，從而為學(xué)校的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新局面，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了支撐點(diǎn)。在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的課改工作，發(fā)揮高校附中的資源與品牌優(yōu)勢(shì)，突出特色，打造精品，為把我校盡快建成合肥市示范性高中而繼續(xù)努力。

建言獻(xiàn)策篇

經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，我們對(duì)新課改的理解更加深刻了。應(yīng)該說(shuō)，這種基于現(xiàn)代哲學(xué)理論，尤其是人本主義理論的教育理念，它為現(xiàn)代教育的發(fā)展指明了一個(gè)基本的方向，這個(gè)方向應(yīng)該在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都不會(huì)改變。

但是，新課改在全國(guó)范圍的試點(diǎn)中，各個(gè)省市與學(xué)校都遇到了很大的挑戰(zhàn)與難題。因此，無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分認(rèn)定、高考改革還是師資培訓(xùn)等方面都要進(jìn)一步思考和改進(jìn)�，F(xiàn)提出以下建議，僅供參考：

1.把學(xué)業(yè)水平考試放在高一進(jìn)行，高一年級(jí)的課程全部為必修課程，學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束后，就進(jìn)行文理分科。

2.高二為必修與選修混合階段。所有文理科高考科目分文理科繼續(xù)作為必修，而把原來(lái)選修內(nèi)容壓縮后作為選修課程，集中安排選修（班級(jí)可能要重組）。另外，各個(gè)學(xué)�？梢园熏F(xiàn)為必修的音樂(lè)與美術(shù)放在高二階段，作為選修科目供學(xué)生選修。

選修課程一般采取自愿的原則，但是，必須達(dá)到一定的學(xué)分才能畢業(yè)，或者和高考掛鉤。3.由于現(xiàn)有教材的必修與選修的內(nèi)容都過(guò)于豐富，可以適當(dāng)對(duì)內(nèi)容和教材進(jìn)行調(diào)整和壓縮，把最能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展、最符合社會(huì)需要和最適合學(xué)生發(fā)展的知識(shí)教給學(xué)生，而那些脫離實(shí)際的、即使不是“偏舊”，卻依然“繁難”的知識(shí)要堅(jiān)決淘汰與摒棄。不要幻想培養(yǎng)“高、大、全”的學(xué)生，否則就是對(duì)人的全面發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展的誤解。

4.要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校開(kāi)展研究型課程與學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)、管理與監(jiān)督，避免這些真正有利于提高的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)活動(dòng)“走過(guò)場(chǎng)，走形式”。

5.各級(jí)教育行政部分要高度重視對(duì)教師的繼續(xù)教育，加大對(duì)新課改方面的培訓(xùn)力度，這不僅有利于新課改的深入，而且還會(huì)增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同度與幸福感，從而為教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定人才資源的根基。

安徽大學(xué)附屬學(xué)校教研室黃志敏

201*-09-

擴(kuò)展閱讀：安大附中高中新課程試驗(yàn)總結(jié)報(bào)

安大附中高中新課程試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

201*年9月，伴隨著我省新課程改革試點(diǎn)的啟動(dòng)，我校的新課程試驗(yàn)活動(dòng)也開(kāi)始起航。三年多來(lái)，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真研學(xué)高中新課改的新理論及其各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入貫徹落實(shí)《安徽省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》和《安徽省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，重點(diǎn)抓好高中新課程的有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，審慎有序的積極推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展。現(xiàn)就三年來(lái)我校對(duì)新課改的實(shí)踐與探索進(jìn)行回顧總結(jié)，以期能夠?qū)ο乱徊降男抡n程改革提供參考與借鑒。理論學(xué)習(xí)篇

新課改是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革創(chuàng)新活動(dòng)，它涉及到教育理論、教育模式、人才標(biāo)準(zhǔn)、教育方式、學(xué)習(xí)方式等的重大改革。要確保這項(xiàng)改革順利進(jìn)行并取得與其的成效，就必須理論先行，增強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，做到未雨綢繆，增強(qiáng)新課改的目的性與計(jì)劃性，以及可操作性。

首先，校長(zhǎng)學(xué)習(xí)先行一步：

201*年暑假，我校丁仕文校長(zhǎng)、方沫東副校長(zhǎng)分別參加了安徽省教育廳組織的專(zhuān)門(mén)針對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)于新課改的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)教育部關(guān)于新課改提出的時(shí)代背景與理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他已經(jīng)開(kāi)展新課改的省市的先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與措施，探索新課改中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)新課改的理論與實(shí)踐工作有了一個(gè)全景式的了解與掌握，為我校即將開(kāi)展的新課改試驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

201*年暑假，方沫東副校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校外語(yǔ)組教師去江蘇與浙江的部分學(xué)校學(xué)習(xí)，探索英語(yǔ)特色班的教學(xué)規(guī)律與方法，為我校即將開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)特色班的課程設(shè)置、教材版本、課堂特色、課外活動(dòng)以及師資配備等問(wèn)題汲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，力圖“它山之石，可以攻玉”。201*年4月，方沫東副校長(zhǎng)和魯義香副校長(zhǎng)道上海參加了“全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)交流的方式，吸取全國(guó)的一些優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)理念與管理經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)提升我校的辦學(xué)理念與教學(xué)管理水平提供了有益的參考�；貋�(lái)后，方沫東副校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上把他學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟，結(jié)合我校的實(shí)際，為全校教師做了一場(chǎng)生動(dòng)而又深刻的報(bào)告，有力地的促進(jìn)我校教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)水平。

其次加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念。1、圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，組織教師集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“三定”，即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容”。堅(jiān)持“隔周教研”活動(dòng)，由不同的教師針對(duì)新課改教學(xué)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，集思廣益，共同提高。2、以教研組為單位，全面學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立“以人為本，師生雙本”的思想與“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的觀點(diǎn)，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽�積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并適應(yīng)新課改要求，提高教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

4、積極參加各級(jí)各類(lèi)繼續(xù)教育，遵循《安徽省201*201*年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》與《合肥市201*－201*年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》，特別是圍繞著201*年的“備好課”與201*年的“上好課”的主題，全面而系統(tǒng)地開(kāi)展全員繼續(xù)教育，提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力。

5、201*年5，我校全體教師參加了安徽省“新世紀(jì)教師素養(yǎng)”考試；201*年暑假，我校全體教師犧牲假期的休息時(shí)間，積極響應(yīng)省市教育行政部門(mén)提出的“暑期大練兵”活動(dòng)，進(jìn)行了為期一周的集中學(xué)習(xí)，并通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽選拔出參加區(qū)、市“教學(xué)能手”比賽的教師；201*年月又參加了合肥市教育局組織的“備好課”筆試，全部獲得合格證書(shū)。組織領(lǐng)導(dǎo)篇

為切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)、有效地進(jìn)行，學(xué)校成立了相應(yīng)的新課程實(shí)驗(yàn)工作組織機(jī)構(gòu)：一是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校一把手丁仕文校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。其二是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作小組”由副校長(zhǎng)方沫東擔(dān)任該組組長(zhǎng)。三是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施研究小組”，仍由副校長(zhǎng)方沫東擔(dān)任該組組長(zhǎng)，最后還同時(shí)成立“學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)”，由丁仕文校長(zhǎng)擔(dān)任該委員會(huì)的主任。這些圍繞新課改建立的組織機(jī)構(gòu)，分工明確、權(quán)責(zé)清晰、相互協(xié)作、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，有力地推動(dòng)了我校新課改工作的開(kāi)展。

實(shí)踐探索篇（1）打造優(yōu)質(zhì)課堂：

三年來(lái)，我校每年都要依據(jù)新課改精神舉行兩次校級(jí)課改公開(kāi)課。上學(xué)期舉行“高一新課改研討課”，對(duì)新加入新課改教學(xué)的老師進(jìn)行課堂教學(xué)的研討與打磨；下學(xué)期則是主要為了適應(yīng)新課改背景下的高考改革，舉行“高考復(fù)習(xí)研討課”，力求能提高新課改背景下的備考工作的針對(duì)性與有效性。

201*年4月，我校面向高校附中開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，不僅吸引了高校附中的很多老師來(lái)我校進(jìn)行交流，而且也吸引了部分市屬中學(xué)的老師參加。尤其是我校政治教師宋啟芳老師面向全市高中政治教師上了一堂市級(jí)公開(kāi)課，受到與會(huì)的老師和專(zhuān)家的一致好評(píng)。

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討與打磨，我們努力把新課改的精神滲入課堂教學(xué)，滲入教師的心靈。

（2）研究型學(xué)習(xí)：開(kāi)展研究型課題既是新課改精神的體現(xiàn)，也是新課改背景下學(xué)生獲得學(xué)分的

重要途徑。為了搞好我校學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)，我們首先由教研室對(duì)教師做研究型課題方面的培訓(xùn)，讓全體老師吃透研究型課題的新理念，熟悉研究型課題的程序與方法，避免指導(dǎo)出現(xiàn)盲目性。我校學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，結(jié)合生活實(shí)際，做了大量富有現(xiàn)實(shí)意義的、有科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的課題，比如：語(yǔ)文老師汪麗指導(dǎo)的《文章憎命達(dá)析李煜生平遭際對(duì)其作品的影響》（牛曉、湯曉惠、姚奔、孫杰、楊光、宋玉婷、徐珂、宋竹青8位同學(xué)共同完成）、物理老師施啟發(fā)指導(dǎo)的《子彈口徑大小與穿透力的研究》（周玉琳、王漢民、張一陽(yáng)、徐培源、吳瑞志5位同學(xué)共同完成）、生物老師徐玉晴指導(dǎo)的《中學(xué)生睡眠狀況調(diào)查》（繆玲玲、章文靜、蔡莉文、李雪雁、張昕5位同學(xué)共同完成）、政治老師宋啟芳指導(dǎo)的《合肥市近年來(lái)的恩格爾系數(shù)的變化以及原因》（余厚瀟同學(xué)獨(dú)自完成）。

總之，我校設(shè)置研究型課程，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的新型人才培養(yǎng)模式是一種突破性的改革，無(wú)疑具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)與回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校積極開(kāi)展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)、鍛煉能力，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。

比如，我校每年暑期都會(huì)為新入學(xué)的高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)等；利用假期或課外時(shí)間到合肥市的養(yǎng)老院、福利院去看望老人與孩子；利用課余時(shí)間去參觀企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，近距離的接觸經(jīng)濟(jì)動(dòng)脈；去愛(ài)國(guó)主義教育基地，緬懷先烈的光輝事跡，重溫革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操等等。

（4）學(xué)生課外活動(dòng)：課外活動(dòng)在學(xué)校教育中有著重要的位置。正如教育部基教司副司長(zhǎng)朱慕菊所言：新課程改革要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”那么如何做到這些呢？?jī)H靠學(xué)生在教室里聽(tīng)課、做練習(xí)、考試等是不可能的，必須放手讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空里，參加各種有益的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行交往，在交往中學(xué)會(huì)合作，在合作中嘗試創(chuàng)新。

近幾年，我校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，舉行了大量的課外活動(dòng)，成立了一些課外興趣小組，開(kāi)展了有聲有色的課外活動(dòng)，比如，我校成立了書(shū)法興趣小組、心理健康興趣小組、學(xué)校籃球隊(duì)、學(xué)校足球隊(duì)、體操表演隊(duì)等組織，開(kāi)展了豐富多彩的很多，取得了很好的成績(jī)。

201*年，我校獲得合肥市中小學(xué)三大球比賽的足球組冠軍；201*年，我校獲得合肥市中學(xué)生交誼舞比賽二等獎(jiǎng)，等

（5）創(chuàng)辦特色學(xué)校與共建班：

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育發(fā)展要因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與才能特長(zhǎng)。我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，利用安徽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提出創(chuàng)辦“英語(yǔ)特色班”的構(gòu)想。201*年9月，經(jīng)過(guò)合肥市教育局批準(zhǔn)，我校開(kāi)始招收“英語(yǔ)特色班”，既體現(xiàn)了新課改的理念，又突出了辦學(xué)特色，還吸引了一批好生源，使學(xué)校在良性發(fā)展上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。201*年6月份，為了進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，在合肥市教育局的牽線下，我校和合肥市七中計(jì)劃于201*年秋季開(kāi)始合作開(kāi)設(shè)“共建班”，開(kāi)始強(qiáng)強(qiáng)合作，把我校三十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的師資與省級(jí)示范學(xué)校的先進(jìn)理念和教學(xué)水平聯(lián)合起來(lái)，必將進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提升。（6）積極參加校級(jí)交流活動(dòng)：

201*年12月，面向高校附中開(kāi)展“高一新課改研討課”，吸引高校附中各科教師近百人次參加；201*年4月21號(hào)參加了在工大附中召開(kāi)的高校附中“備戰(zhàn)文綜高考研討會(huì)”；201*年4月，我校高中教師集體參加了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)舉行的“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，201*年5月，我校部分教師參加了合肥市五中的“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)等等。這些校際交流活動(dòng)，不僅增進(jìn)了兄弟學(xué)校之間的交流，而且增進(jìn)了對(duì)新課改的理解與共識(shí)，促進(jìn)了兩校教師的課堂教學(xué)藝術(shù)的提高。（7）開(kāi)展國(guó)際交流：

1994年，我校與美國(guó)西雅圖長(zhǎng)青中學(xué)結(jié)成了“友好學(xué)�！�。十五年來(lái)，我校和該校加強(qiáng)了中西文化、中西教育以及語(yǔ)言方面的交流，兩所學(xué)校的許多學(xué)生結(jié)成筆友，既增進(jìn)了雙方的了解與友誼，又促進(jìn)了我校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，成為我�！坝⒄Z(yǔ)特色班”的辦學(xué)特色的一個(gè)顯著“亮點(diǎn)”。其間，長(zhǎng)青中學(xué)五次組團(tuán)來(lái)我校訪問(wèn)交流，對(duì)我校師生良好的素養(yǎng)和熱情的態(tài)度贊嘆不已，在一定程度上也促進(jìn)了中美兩國(guó)的民間交流。（8）加強(qiáng)班主任工作：班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中最基層的組織者，可以說(shuō)有著舉足輕重的地位。新課改的新理念、新方法對(duì)班主任工作提出了新的要求。為了適應(yīng)新課改的挑戰(zhàn)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任工作，力圖增強(qiáng)班主任工作的針對(duì)性與實(shí)效性。為此，我校首先對(duì)班主任進(jìn)行嚴(yán)格的選聘，同時(shí)提高班主任的待遇，更重要的是對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，制定了班主任工作的工作規(guī)范與獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的監(jiān)督與管理。

比如，201*年1月，學(xué)校開(kāi)展了為期半天的班主任工作的專(zhuān)題培訓(xùn)，由丁仕文校長(zhǎng)做了精彩的講座；201*年暑假，我們組織了部分教師到蘇州參加全國(guó)德育工作會(huì)議，學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀班主任的工作實(shí)績(jī)與方法。201*年五月，我校組織全體班主任到科院附中聽(tīng)取全國(guó)優(yōu)秀班主任報(bào)告等。（9）加強(qiáng)心理健康教育：

中小學(xué)心理健康教育是適應(yīng)新課程改革要求，更新廣大教育工作者教育觀念，轉(zhuǎn)變或改善教育方法的特殊載體，還是實(shí)施新課程跟進(jìn)培訓(xùn)的重要途徑和支點(diǎn)。它改變了傳統(tǒng)的人才觀、師生觀以及課堂教學(xué)觀，必將在教育功能、實(shí)施途徑與方法上，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展方面為新課改起導(dǎo)航作用。

基于此，我校高度重視加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)身心健康、人格健全的優(yōu)秀人才。一方面，我們加強(qiáng)教師關(guān)于心理健康教育知識(shí)的校本培訓(xùn)，讓全體教師了解心理健康教育的知識(shí)，把心理健康教育滲入課堂教學(xué)、學(xué)生思想工作；另一方面，我們更是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，比如，我們?cè)诿磕旮咭粚W(xué)生入學(xué)前進(jìn)行的入學(xué)教育中把心理健康教育作為重要內(nèi)容，提高學(xué)生的適應(yīng)能力；我們每年都要對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行考前的心理咨詢(xún)工作，有專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，取得良好的效果，深受學(xué)生歡迎。

成績(jī)總結(jié)篇三年來(lái)，我校的新課改在艱苦的探索中也取得了很多喜人的成績(jī)。主要的成績(jī)有：（1）201*年9月，我校外語(yǔ)組獲得蜀山區(qū)先進(jìn)教研組；201*年3月，我校外語(yǔ)組獲得合肥市先進(jìn)教研組光榮稱(chēng)號(hào)；

（2）課堂教學(xué)群星閃爍：

彭蘭蘭老師于201*年11月獲得合肥市語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；彭蘭蘭老師于201*年12月獲得安徽省語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；何黎明老師201*年4月獲得安徽省地理學(xué)科教壇新星光榮稱(chēng)號(hào)

徐冰老師201*年4月獲得安徽省美術(shù)學(xué)科教壇新星光榮稱(chēng)號(hào)

此外，朱林元老師和高黛云老師分別獲得合肥市教壇新星和合肥市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽三

等獎(jiǎng)

（3）201*年5月，我校丁仕文校長(zhǎng)率隊(duì)申請(qǐng)的課題《學(xué)校文化建設(shè)研究》與黃志敏老師申請(qǐng)的課題《城市留守兒童的心理健康狀況與對(duì)策》雙雙獲得合肥市立項(xiàng)；

（4）我校教師參編了多本與新課程相關(guān)的課程資源：如劉正菁老師參加“安徽省優(yōu)秀文化遺產(chǎn)課程資源”的編寫(xiě)；黃志敏老師201*年4月參加了“高中思想政治新教材課程資源”的“經(jīng)濟(jì)生活”分冊(cè)的編寫(xiě)等。

（6）大量論文與評(píng)比獲獎(jiǎng)：

如：趙書(shū)林老師的論文《圖圖轉(zhuǎn)換法在高考試題中的靈活運(yùn)用》獲得安徽省三等獎(jiǎng)（201*年8月）；馬兵老師的論文《新課程、新理念、新教法》獲得合肥市一等獎(jiǎng)（201*.9）；張翼老師在安徽省化學(xué)會(huì)組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽中獲得一等獎(jiǎng)（201*.4）

問(wèn)題分析篇

課改實(shí)驗(yàn)工作在我校實(shí)施過(guò)程中比較順利，取得了良好的效果，但在具體操作中也存在一些問(wèn)題：

1、高中新教材知識(shí)體系的連續(xù)性、邏輯性不強(qiáng)，給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難；教材“偏舊”的問(wèn)題解決的比較好，但“繁難”的問(wèn)題并未解決好，有的學(xué)科的教材把老教材的內(nèi)容進(jìn)行整合與壓縮，把以往幾課時(shí)的內(nèi)容壓縮成現(xiàn)在的一個(gè)課時(shí)，這就使得每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于豐富，難以完成教學(xué)任務(wù)。這種“壓縮餅干”，其實(shí)在一定程度上是加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、針對(duì)目前我國(guó)高中教學(xué)的實(shí)際，特別是課時(shí)有限的現(xiàn)實(shí)而言，新課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于繁多，不僅有高考的九門(mén)學(xué)科要爭(zhēng)搶有限的課時(shí)，甚至過(guò)去高中一般的音樂(lè)與美術(shù)也來(lái)湊熱鬧，綜合實(shí)踐活動(dòng)課、校本課程的時(shí)間和空間受到擠用。此外，還有大量的選修課程更是無(wú)法開(kāi)設(shè)。這就顯示出本次新課程改革缺乏細(xì)致地調(diào)研，整體構(gòu)思欠妥，理想化的色彩較濃，在一定程度上缺乏可操作性。

3、在選修課的設(shè)置上，設(shè)計(jì)者的用心是好的，但忽視了中國(guó)的國(guó)情。發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)班額小，一般是二三十人，校內(nèi)教學(xué)資源也充分，開(kāi)選修課問(wèn)題不大。而我國(guó)的中小學(xué)班額大，一般是五六十人，校內(nèi)教學(xué)資源平時(shí)就不足，學(xué)校人力、物力、空間有限，現(xiàn)在要開(kāi)大量的選修課，師資、場(chǎng)地、設(shè)備等需求成倍增加，更是捉肘見(jiàn)襟。

4、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求很高，但是我們的教師習(xí)慣于舊的教育觀念與教育模式，對(duì)新課改的理解與接收程度不高，在實(shí)際教學(xué)中有抵觸情緒，還有的只是“掛羊頭、賣(mài)狗肉”，教學(xué)方法是換湯不換藥，這也成為新課改繼續(xù)推進(jìn)的一個(gè)重要障礙。

5、課改的深入必然會(huì)促進(jìn)考試制度的改革，高考與高中課改不配套的問(wèn)題應(yīng)盡快解決；總之，我校的課程改革在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了比較突出的成績(jī)，一方面在新課改理論的指導(dǎo)下促進(jìn)了教育實(shí)踐的發(fā)展，另一方面在實(shí)踐的基礎(chǔ)上推動(dòng)了理論的升華，從而為學(xué)校的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新局面，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了支撐點(diǎn)。在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的課改工作，發(fā)揮高校附中的資源與品牌優(yōu)勢(shì)，突出特色，打造精品，為把我校盡快建成合肥市示范性高中而繼續(xù)努力。

建言獻(xiàn)策篇

經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，我們對(duì)新課改的理解更加深刻了。應(yīng)該說(shuō)，這種基于現(xiàn)代哲學(xué)理論，尤其是人本主義理論的教育理念，它為現(xiàn)代教育的發(fā)展指明了一個(gè)基本的方向，這個(gè)方向應(yīng)該在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都不會(huì)改變。

但是，新課改在全國(guó)范圍的試點(diǎn)中，各個(gè)省市與學(xué)校都遇到了很大的挑戰(zhàn)與難題。因此，無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分認(rèn)定、高考改革還是師資培訓(xùn)等方面都要進(jìn)一步思考和改進(jìn)�，F(xiàn)提出以下建議，僅供參考：

1.把學(xué)業(yè)水平考試放在高一進(jìn)行，高一年級(jí)的課程全部為必修課程，學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束后，就進(jìn)行文理分科。

2.高二為必修與選修混合階段。所有文理科高考科目分文理科繼續(xù)作為必修，而把原來(lái)選修內(nèi)容壓縮后作為選修課程，集中安排選修（班級(jí)可能要重組）。另外，各個(gè)學(xué)�？梢园熏F(xiàn)為必修的音樂(lè)與美術(shù)放在高二階段，作為選修科目供學(xué)生選修。

選修課程一般采取自愿的原則，但是，必須達(dá)到一定的學(xué)分才能畢業(yè)，或者和高考掛鉤。3.由于現(xiàn)有教材的必修與選修的內(nèi)容都過(guò)于豐富，可以適當(dāng)對(duì)內(nèi)容和教材進(jìn)行調(diào)整和壓縮，把最能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展、最符合社會(huì)需要和最適合學(xué)生發(fā)展的知識(shí)教給學(xué)生，而那些脫離實(shí)際的、即使不是“偏舊”，卻依然“繁難”的知識(shí)要堅(jiān)決淘汰與摒棄。不要幻想培養(yǎng)“高、大、全”的學(xué)生，否則就是對(duì)人的全面發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展的誤解。

4.要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校開(kāi)展研究型課程與學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)、管理與監(jiān)督，避免這些真正有利于提高的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)活動(dòng)“走過(guò)場(chǎng)，走形式”。

5.各級(jí)教育行政部分要高度重視對(duì)教師的繼續(xù)教育，加大對(duì)新課改方面的培訓(xùn)力度，這不僅有利于新課改的深入，而且還會(huì)增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同度與幸福感，從而為教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定人才資源的根基。

安徽大學(xué)附屬學(xué)校教研室黃志敏

201*-09-

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