高中美術(shù)教師培訓(xùn)心得

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高中美術(shù)教師培訓(xùn)心得

王照弟

教師質(zhì)量即教育質(zhì)量，而加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提高教師質(zhì)量的重要途徑，鑒于此，我有幸參加了由省教育廳主辦，揚(yáng)州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院承辦的高中美術(shù)教師提高培訓(xùn)班，在為期5天40學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，我獲益良多。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)如下：

培訓(xùn)期間，首先聽了孔新苗教授的《201*國(guó)培美術(shù)學(xué)科新趨向》，從最高角度，旁征博引，生動(dòng)深刻的講述了中國(guó)美術(shù)教育的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，讓我的眼界、思維有了巨大提升。孔教授開篇闡述：“現(xiàn)代社會(huì)，不變成圖像的觀點(diǎn)，難為人接受”，這是個(gè)視覺的社會(huì)，作為新時(shí)代的高中生更多的是從視覺的圖片中讀信息，反思我們的課堂，借鑒多媒體引入課堂，采用更多視覺元素的對(duì)比，會(huì)讓學(xué)生更深入，更直觀的通過(guò)圖片，視頻等的鑒賞來(lái)

聽了新化中學(xué)夏老師的《美術(shù)家眼中的自己》，夏老師首先

要構(gòu)建高中高效美術(shù)課堂，首先教學(xué)應(yīng)確立目標(biāo)意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞目標(biāo)選材與組織，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞目標(biāo)開展，教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞目標(biāo)反省。目標(biāo)的確立一方面應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，另一方面還應(yīng)考慮學(xué)生的原有的心理結(jié)構(gòu)。

其次，結(jié)構(gòu)教學(xué)將活動(dòng)的時(shí)空由過(guò)去單一的課堂教學(xué)延展至課前的自主預(yù)習(xí)、課堂對(duì)話交流及課后的反饋評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)。站在系統(tǒng)高度定位教學(xué)，將目標(biāo)置于知識(shí)系統(tǒng)，將教學(xué)置于教學(xué)系統(tǒng)的活動(dòng)中，應(yīng)用結(jié)構(gòu)備課、結(jié)構(gòu)教學(xué)、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)備課要義是將每一節(jié)課的知識(shí)與方法放在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中實(shí)施結(jié)構(gòu)化三維立體設(shè)計(jì)，厘清本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)及本質(zhì)，應(yīng)用“課前預(yù)習(xí)創(chuàng)建時(shí)間：201*-10-1912:14:00205410443.doc微軟用戶第2頁(yè)201*-2-16

單”、“課中生成單”及“課后檢測(cè)單”幫助學(xué)生建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；結(jié)構(gòu)教學(xué)要義將教學(xué)從課堂延展至課前與課后，課前應(yīng)用課前預(yù)習(xí)單指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)或個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，課中應(yīng)用“問(wèn)題串”作為先行組織者，創(chuàng)設(shè)師生、生生對(duì)話的主題，幫助學(xué)生經(jīng)歷感知性學(xué)習(xí)，并將感知學(xué)習(xí)提升到理解性學(xué)習(xí)，課后應(yīng)用檢測(cè)單反饋教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)實(shí)施必要的補(bǔ)救；結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的要義是設(shè)計(jì)的練習(xí)要有層次結(jié)構(gòu)，不僅要有模仿性練習(xí)，也要有形成性練習(xí)，還要有開放式練習(xí)，各種練習(xí)提供不同的空間，將學(xué)生學(xué)習(xí)由淺層級(jí)的了解，推向更深層級(jí)的理解，為形成結(jié)構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)打基礎(chǔ)。

另外，教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，知識(shí)形成與理解都通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)�；顒�(dòng)的主體是多元的，可以是學(xué)生、教師，也可以是師生共同體或?qū)W生共同體等�；顒�(dòng)的形式多樣，有個(gè)體的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有學(xué)習(xí)小組間合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有個(gè)人展示及生生、師生對(duì)話交流活動(dòng)等。一般包括：1）展示交流活動(dòng)：它是提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)展示提供大量學(xué)習(xí)資源，在交流中辨別學(xué)習(xí)。對(duì)話是分析問(wèn)題必經(jīng)途徑，通過(guò)對(duì)話明了存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，為找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)作準(zhǔn)備；2）互動(dòng)評(píng)析活動(dòng)：生生互動(dòng)與師生互動(dòng)，在交流中促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，應(yīng)用教師式的學(xué)生與學(xué)生式的教師的角色變更，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。相互對(duì)話詰問(wèn)、相互評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口；3）問(wèn)題解決活動(dòng)：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑。在問(wèn)題解決過(guò)程中把脈學(xué)生學(xué)習(xí)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，構(gòu)建高效性課堂教學(xué)還是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而值得深入的過(guò)程，這還有待我的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

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甘肅省民族地區(qū)中學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

甘肅省天水地區(qū)張家川縣馬關(guān)中學(xué)竇歡蓮姓名：竇歡蓮

工作單位：天水地區(qū)張家川縣馬關(guān)中學(xué)畢業(yè)院校：天水師專專業(yè)：美術(shù)

聯(lián)系方式：15809388113郵箱：974076730@qq.com

201*年5月9號(hào)到5月19號(hào)帶著激動(dòng)與自豪的心情參加了的民族地區(qū)中學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，很榮幸的成為美術(shù)培訓(xùn)15人中的其中一員，短暫而緊張的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，受益匪淺，使我深受感觸！

感謝民培中心，感謝師大的校領(lǐng)導(dǎo)及各位為我們辛勤授課的各位教授，同時(shí)感謝我們校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

使我的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，給我一種自豪的心情，帶給我奮進(jìn)的力量！

我從寧?kù)o的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到有百年歷史的師大，我得到了學(xué)校工作人員的熱情招待，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和勤懇敬業(yè)的教授，他們都各個(gè)和藹可親!聽他們的課讓人百聽不厭，百學(xué)不倦!室外驕陽(yáng)似火，走在高大樹木的林蔭道上，如沐春風(fēng)，真是：十年樹木，百年育人。室內(nèi)各位專業(yè)教授，循循善誘，如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，讓我們飽餐精神大餐！

這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有美術(shù)欣賞的理論的深入學(xué)習(xí)，也有動(dòng)手操作的實(shí)踐基礎(chǔ)課程；也有針對(duì)民族地區(qū)美術(shù)資源的開發(fā)與利用的研討與研究，還有拜訪學(xué)院老教授，參觀各種畫展，以及實(shí)地參觀纖維藝術(shù)和漆畫制作的過(guò)程�？傊�，從理論到實(shí)踐，從校內(nèi)到校外，學(xué)習(xí)了美術(shù)范疇里的所有項(xiàng)目，（設(shè)計(jì)、書法、油畫、國(guó)畫、陶藝、雕塑、纖維藝術(shù)、及漆畫）.因此，這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)我不緊有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有技藝上的提高，這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天！

一：教育理念的提升。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革與1999年正式啟動(dòng)，課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程為學(xué)會(huì)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程:將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式“被動(dòng)的｜依賴的統(tǒng)一性向主動(dòng)性獨(dú)立性體驗(yàn)性與問(wèn)題性”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。1999年年恰好是我?guī)煼懂厴I(yè)的時(shí)間，我們的老師是有給我們講新課程理念，但總之還是稀里糊涂的畢業(yè)走上了工作崗位，所以在教學(xué)中有些對(duì)新課程理念的膚淺認(rèn)識(shí)，但對(duì)于美術(shù)課如何實(shí)施新課程理念還是沒有深入的研究過(guò)，于此同時(shí)，對(duì)于美術(shù)的價(jià)值取向在宏觀取向上也沒有一個(gè)高層次的認(rèn)識(shí)，通過(guò)張國(guó)榮教授關(guān)于《美術(shù)新課標(biāo)的解讀》這一課學(xué)習(xí)，首先讓我們深層次的認(rèn)識(shí)了美術(shù)的價(jià)值取向，他以20世紀(jì)西方油畫大師梵高為例，在一般人的認(rèn)識(shí)里他屬于后印象的表現(xiàn)派畫家，但其實(shí)不然，他是一個(gè)非常理性的畫家，他在每次畫畫之前都要精確的計(jì)算每個(gè)筆痕所占的色彩面積。西方20世紀(jì)之所以有印象派和后印象派大師級(jí)的畫家出現(xiàn)，與當(dāng)時(shí)科技對(duì)光與色的研究有直接的關(guān)系。相反：

20世紀(jì)中期，美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)1945年開始研究巡航導(dǎo)彈技術(shù)，這時(shí)美、蘇兩國(guó)設(shè)計(jì)導(dǎo)彈的理念相似。他們也希望為轟炸機(jī)配備防區(qū)外發(fā)射的空地導(dǎo)彈，使轟炸機(jī)遠(yuǎn)離敵人火力防御圈就可以發(fā)射導(dǎo)彈。到50年中期。，蘇聯(lián)設(shè)計(jì)了許多西方國(guó)家所沒有的巡航導(dǎo)彈。蘇聯(lián)科學(xué)家之所以首先研發(fā)成功，后來(lái)研究發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)的科學(xué)家的藝術(shù)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)的科學(xué)家。同時(shí)，介于宏觀與微觀藝術(shù)領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)，把每片樹葉放大后它的鋸齒邊緣的每個(gè)齒狀有時(shí)一片葉子的形狀。因此，藝術(shù)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，發(fā)過(guò)來(lái)，科學(xué)推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展。同時(shí)，藝術(shù)可以治療人的身心缺陷。具研究發(fā)現(xiàn)人的抽象思維和形象思維是平等的沒有誰(shuí)高誰(shuí)低的說(shuō)法，張教授他以大量他所讀過(guò)的書籍與例證證明了學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。那沒面對(duì)中學(xué)生的美術(shù)課程的價(jià)值取向是：主要以視覺藝術(shù)為主，教會(huì)學(xué)生觀察，理解，表現(xiàn)，想象到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及通過(guò)美術(shù)達(dá)到其他的目的，如提高同學(xué)們的審美能力，提高人格素養(yǎng)，（向善）；解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中美及能美化生活。打破滿堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)中嘗試各種不同的工具材料，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成興趣，讓他們有感而發(fā)，有了感情，就有了想法，有了想法就會(huì)想要表達(dá)，從而激發(fā)他的創(chuàng)造力，美術(shù)造型的最終目的教師要引導(dǎo)學(xué)生打自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，而不是畫的樹或太陽(yáng)千篇一律，沒有個(gè)性可言。張教授他和藹可親，我們被他極具感染力的語(yǔ)言所折服，他周游四處，對(duì)美術(shù)方面的理論有著深刻的研究，聽他的課讓我為之震撼，和驚嘆！

二：美術(shù)教育的基本原則和方法。

結(jié)合新課程理念以及美術(shù)工具主義價(jià)值取向李云峰教授（女）再次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的的原則與方法，她在了解了民族地區(qū)的美術(shù)教育的現(xiàn)狀后，強(qiáng)調(diào)：依然是將傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)，通過(guò)教師的策略讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，使學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)方法獨(dú)前進(jìn)。教師必須豎立為學(xué)生服務(wù)的心理理念，“最好的教師并不是吧將自己所知相授，也不是積滴水不漏，而是憑著一個(gè)優(yōu)秀園丁的智慧，觀察和判斷在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予幫助。”弱化知識(shí)，強(qiáng)調(diào)合作參與式的過(guò)程，從而讓他們有感情體驗(yàn)，再去激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，造型的目的在于表現(xiàn)，表現(xiàn)的目的在于表達(dá)，設(shè)計(jì)的目的在于應(yīng)用。

三；關(guān)于農(nóng)村美術(shù)教育課程資源的開發(fā)與利用。

面對(duì)中學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容“廣”，而“難”的特點(diǎn)，有時(shí)候無(wú)法展開教學(xué)，這就需要我們美術(shù)老師結(jié)合地方資源或民族特色開發(fā)一些校級(jí)課程來(lái)展開美術(shù)教學(xué)，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，提倡愉快學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)資源除教材，教具，設(shè)備以外，完全可以利用圖書館、農(nóng)村、商場(chǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)，或者用天然的奇峰秀木，注意季節(jié)的變化。我們的主講教授王玉芳副院長(zhǎng)，她長(zhǎng)期從事這方面的研究，她強(qiáng)調(diào)美術(shù)老師要大力開發(fā)和利用本民族地區(qū)的資源豐富美術(shù)課堂，通過(guò)課堂傳承一些民間美術(shù)工藝，也通過(guò)校級(jí)美術(shù)課程開發(fā)也可以達(dá)到

創(chuàng)新，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，民間美術(shù)工藝開發(fā)利用好的話，可以解決就業(yè)壓力，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四：設(shè)計(jì)與工藝：中國(guó)的軟實(shí)力。

中學(xué)美術(shù)課本關(guān)于設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容安排的挺多的，主要包括：室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)，書籍裝幀設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)，新校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，工藝設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)。等由于我對(duì)設(shè)計(jì)理論的欠缺，使我在開展這些課程的時(shí)候有太多的困惑，本想在這次培訓(xùn)的過(guò)程中多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，但由于時(shí)間太短，我們的每位專業(yè)教師只上半天的課程。當(dāng)然通過(guò)張學(xué)忠老師的講解，我也學(xué)到有關(guān)設(shè)計(jì)新的知識(shí)：一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的真正的實(shí)力是由硬實(shí)力和軟實(shí)力共同構(gòu)造的,文化生產(chǎn)力在軟實(shí)力居核心地位。文化產(chǎn)業(yè)是在全球化的消費(fèi)社會(huì)背景中發(fā)展起來(lái)的一門新興產(chǎn)業(yè),要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)文化產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,提升當(dāng)代中國(guó)文化在世界文化體系中的影響力。藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)鏈中的重要的有機(jī)組成部分,。中國(guó)在紐約時(shí)代廣場(chǎng)每天播放廣告的租地費(fèi)每天高達(dá)３０萬(wàn)到４０萬(wàn)，中國(guó)上海世博的投資額達(dá)到了空前絕后！這都是視覺生產(chǎn)力，他與一個(gè)國(guó)家的政治，經(jīng)濟(jì)，有直接的聯(lián)系。

在工藝方面中國(guó)的陶瓷享譽(yù)世界幾千年，之所以是ｃｈｉｎａ，中國(guó)早在唐朝時(shí)把現(xiàn)在的景德鎮(zhèn)稱為昌南。而早在西漢的時(shí)候中國(guó)已經(jīng)就打通了東西方的貿(mào)易交通要道。陶藝課也因?yàn)闀r(shí)間緊迫，我們沒辦法動(dòng)手嘗試做泥呸。不過(guò)孫立豐老師，用多媒體課播放視屏的方式向我們講解了如何制作陶藝的具體過(guò)程，給我們欣賞了大量的陶藝作品。開拓了眼界！增長(zhǎng)了見識(shí)！但他感言：師大連基本的制作的烤爐都沒有，他有時(shí)候想做的時(shí)候覺得很來(lái)火！而且更別說(shuō)農(nóng)村的中學(xué)了，東南沿海的大小學(xué)很早已經(jīng)開設(shè)了陶藝課，我們西北到現(xiàn)在都沒有開設(shè)課程，有些孩子連見都沒見過(guò)！

五：名作賞析

初中美術(shù)課本關(guān)于東西方名作的欣賞從七年級(jí)到九年級(jí)第一單元主要是名作欣賞，當(dāng)然側(cè)重點(diǎn)不同。張玉泉院長(zhǎng)因?yàn)槎啻纬鰢?guó)考察，他在外國(guó)著名的博物館里拍到了大量的油畫名作，也有雕塑，一一為我們解說(shuō)，他感慨：外國(guó)的孩子在很小的時(shí)候花很小的費(fèi)用就可以看見世界大師級(jí)得作品，可是到我們中國(guó)博物館看不到外國(guó)大師級(jí)的作品，而且中國(guó)的好多珍品在外國(guó)的博物館里收藏。文化來(lái)時(shí)，在為我們上美術(shù)欣賞理論的時(shí)候強(qiáng)調(diào)：在上欣賞可的時(shí)候不要太注重知識(shí)與理論的講解，讓孩子們記作者，時(shí)間，地點(diǎn)這些個(gè)，而是要有條理的從背景到內(nèi)容，從內(nèi)容到繪畫語(yǔ)言，從繪畫語(yǔ)言到作品的價(jià)值，以及最實(shí)際的當(dāng)你欣賞完了這幅畫，對(duì)你的意義是什么。張國(guó)榮老師則認(rèn)為：對(duì)一件作品沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候，我們?nèi)绾斡梅浅��?zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述它，面對(duì)一幅作品有太多的問(wèn)題的時(shí)候，我們一定要明確的目標(biāo)。無(wú)論是課內(nèi)還是課外都要目標(biāo)

六：書法

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息化高速發(fā)展的今天，拿起筆寫字的人太少了！小到寫信大到中國(guó)國(guó)粹書法！就像陡劍岷教授說(shuō)的“中國(guó)的藝術(shù)走到了最危險(xiǎn)的時(shí)候：所有畫

畫的人全拿照片在畫畫從不出去寫生，是一種很危險(xiǎn)的事”。包建新老師為我們系統(tǒng)的講解了中國(guó)歷代的名帖字體的代表及其特點(diǎn)。介紹他的創(chuàng)作思路及他的作品。還動(dòng)手親動(dòng)手教我們做簡(jiǎn)單的草編動(dòng)物。七：纖維藝術(shù)和漆畫

纖維是人類使用最早的材料之一，與人類文明的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在聯(lián)合國(guó)總部的走廊里陳列著很多與人類發(fā)展有著重要關(guān)系的藝術(shù)品，或許有的稱不上是藝術(shù)品，只是普通的用品，其中有一個(gè)很重要的位置就擺放了一臺(tái)古老的紡車，可見，纖維與人類的淵源很深遠(yuǎn)�，F(xiàn)代的纖維藝術(shù)，是一門即古老又新鮮的藝術(shù)，歐洲古老的壁掛編織，中國(guó)古代的絲綢，刺繡，緙絲，還有南亞地區(qū)的藤編藝術(shù)等等，都有悠久的歷史。而現(xiàn)代纖維藝術(shù)是將線、麻、棉、絲、紙等纖維材料，用栽、扎、梳、補(bǔ)、粘、纏、編、織、縫、綴等工藝手段進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。充分的體現(xiàn)出材料自身的性質(zhì)與特殊的美感形式，形成了獨(dú)特的藝術(shù)門類。

纖維藝術(shù)應(yīng)用廣泛，如建筑空間中的掛毯、地毯、織物、裝置、軟雕塑和一些日常用品。

現(xiàn)代纖維藝術(shù)的發(fā)展，也經(jīng)歷了艱辛的歷程，二戰(zhàn)期間，纖維藝術(shù)也受到過(guò)不小的損失，有不少歐洲民間的纖維藝人在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡。二十世紀(jì)六十年代初，法國(guó)藝術(shù)家讓呂爾薩和彼雷鮑里在藝術(shù)史上第一次試圖把古老的壁掛藝術(shù)發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)品類，在瑞士的洛桑首次成功舉辦了壁掛藝術(shù)雙年展（當(dāng)年戴高樂(lè)訪華的時(shí)候送給毛澤東的國(guó)禮中就有兩件是呂爾薩先生的作品）。在此之后，很多藝術(shù)家都投身到這項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，不僅有畫家、編織藝術(shù)家，也有建筑師，其中就有著名的現(xiàn)代建筑先驅(qū)者勒柯布西埃。新的材料，新的技法，新的表達(dá)理念不斷的涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的壁掛藝術(shù)從平面開始轉(zhuǎn)向空間，1995年，洛桑國(guó)際壁掛藝術(shù)雙年展由于不能繼續(xù)得到主辦方的支持而被迫中斷，這反而給中國(guó)帶來(lái)了與國(guó)際融合的良機(jī)，201*在北京舉辦了“從洛桑到北京”國(guó)際纖維藝術(shù)雙年展，在中國(guó)的一批優(yōu)秀藝術(shù)家的辛勤努力推廣之下，中國(guó)已經(jīng)成功的舉辦了四屆纖維展，是全世界水平最高的纖維藝術(shù)展覽。纖維藝術(shù)的主要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能強(qiáng)身健體，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)展、開發(fā)智力的需要。（四）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是心理調(diào)節(jié)的需要。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)環(huán)境的需要。（七）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是素質(zhì)教育的要求。漆畫也是一門古老而又現(xiàn)代的繪畫，是天然漆調(diào)色粉繪畫出來(lái)的效果絕不壓于油畫的效果。我們的授課老師是城市學(xué)院的楊廣銀教授，她讓我們實(shí)地參觀他們學(xué)校學(xué)生的作品，大開眼界！

通過(guò)培訓(xùn)我明確了自己的方向，在培訓(xùn)過(guò)程中我邊聽邊記，唯恐遺漏，并且有了自己日后的指南針。

一：結(jié)合新課程理念突出美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

不論是欣賞課還是繪畫課，還是手工課，每節(jié)課要有明確的目標(biāo)（知識(shí)與技能、策略、情感與價(jià)值觀）投入更多的時(shí)間和精力，有針對(duì)性的將知識(shí)轉(zhuǎn)化興趣，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀。當(dāng)然不論是課內(nèi)還是課外。

二：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。三：注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，和創(chuàng)造力的發(fā)揮。四：弱化評(píng)分功能，加大自我評(píng)價(jià)體系。

這一項(xiàng)我現(xiàn)在覺得我做的很不好！在自我評(píng)價(jià)體系中展開課內(nèi)外的互評(píng)。五：結(jié)合學(xué)校的支持，及我們幾個(gè)美術(shù)老師的努力，開發(fā)校本美術(shù)課程。

從本地的特色資源出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生嘗試各種不同的材料，不擇手段表現(xiàn)出來(lái)。比如：我們沒有大理石，我們有的是土豆和蘋果，我們沒有陶泥，我們有的是紅漿泥。

六：豎立不斷學(xué)習(xí)的理念。

作為教師，任重而道遠(yuǎn)！我深知自己有太多欠缺和不足！但是我堅(jiān)信，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今天采他山之玉，明天納百家之長(zhǎng)解我所困，雖然我不能做的很好，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)努力！所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�！边@是我一生的追求！在今后的工作中我會(huì)更加努力！發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取。

短短的幾天培訓(xùn)，在我的教學(xué)生涯中留下了難忘的一次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)！！

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