羽毛球教學總結

羽毛球教學總結--少兒篇

201*-12-0517:00:28|分類：體育球類羽毛球|標簽：體育|字號大中小訂閱羽毛球教學總結少兒篇

1、選拔：做為專業(yè)選拔培訓少兒學球的年令在7-9歲較為合適，做為特長習球，年令不限。

2訓練：A基礎訓練階段最關鍵的訓練是注意力訓練，小學員第一次來，一看動作練習，就知道他的文化課學習情況，其中有位小朋友沒有一門成績在70分以上的，10經(jīng)過半年的羽毛球訓練,寫作業(yè)的速度和準確率都有大幅的提高，文化課成績的進步可謂非常顯著。學生家長在這方面的信息反饋是非常滿意。都沒想到學球還能把文化課成績也帶上去了。文化課時間的合理安排和充份利用，在進入初級后的訓練有決定性的幫助，這也是苗子訓練成敗的關鍵

B、基礎訓練階段每周的訓練次數(shù)最少要達到二次，最好是五次，訓練三天，休息一天。每周兩次的學員最好是的連續(xù)的兩天。如六、日。動作訓練以協(xié)調(diào)訓練和柔韌訓練為主，力量訓練為附。必須慢練，才能達到深度記憶的要求。經(jīng)家長報名參加對比組訓練，慢練組不僅動作協(xié)調(diào)性和擊球準確性明顯高于速成組。

C、不安排回家做動作練習，那樣會大大影響訓練進度。訓練強度安排：要求學員養(yǎng)成每次訓練前先報當天的身體狀況習慣（如參加活動剛回、有點累、失眠或睡午覺剛起、剛吃完飯、感冒了等）。教練將根據(jù)各人的身體狀況安排訓練強度。在正常訓練中教練也要注意觀察學員的體能狀況，及時叫停休息或變換訓練科目，辟免因體能透支所造成的運動傷害。正常訓練強度5天：中、小、大、休、小、中、休。2天：小、中。（訓練強度定義視訓練級別不同而18、略有差異）。對正在做基礎動作訓練和正在糾正動作的學員忌做大、中強度的訓練。對一周以上未參訓者應首先安排小強度系統(tǒng)基礎訓練1-2次（系統(tǒng)訓練內(nèi)容視訓練級別不同而略有差異）。

C,護具的使用：禁止使用護腕、護膝等護具。原因：及早發(fā)現(xiàn)，及早糾正，及早治療。

訓練的時間安排：初級以上級在一周內(nèi)應安排上午、下午、晚上不同的訓練時間，以適應比賽的時間安排。

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雙新小學校本課程羽毛球?qū)W科第_2_冊教學工作總結

班級：3-4年級執(zhí)教教師：聶書友學生總體學習情況評價：本學期，每個學生掌握的情況良好，對羽毛球這項運動也有更進一步的認識。學生對羽毛球的學習也能積極自主的學習，尤其是在由小老師帶領的自主學習效果更佳。教育教學工作情況總結：這一學期的羽毛球教學工作即將結束，回顧過去的這些日子，我又有了新的收獲；雖然在羽毛球教學中我是一個新手，但我不斷地學習過程中。進一步加深了對體育本職工作重要性及其意義的理解，雖然教學過程中成功的地方不多，但值得總結的是我對待工作的熱誠和堅持不懈的努力。成功來源于態(tài)度，我會始終堅定自己努力的方向，不斷求索，不斷進步。盡管我們的學校羽毛球場地設備有限，但我一直盡可能提高場地的使用效率，還有在教學內(nèi)容是“因地制宜”設置一些簡單組合型的游戲，通過快樂羽毛球教學法改變了學生對羽毛球的態(tài)度，這樣的教學方法既使學生提高了對羽毛球這項運動鍛煉的積極性又增強了他們的體質(zhì)。教師實施快樂羽毛球的教學，目的是要改變他們膚淺的興趣轉變成內(nèi)在的需求。在以往的體育教學中，教師片面地對學生體質(zhì)的訓練，視了學生興趣和能力的培養(yǎng)；單一的教學方法、模型化的教學模式，使整堂體育課處于一個枯燥無味的情境當中，造成學生對體育課產(chǎn)生厭倦、避開的心理，這也是傳統(tǒng)的教學所帶來的不良后果。快樂體育則需要體育教師充分發(fā)揮學生的主體作用，利用一切可能的手段，使學生對體育感興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，以達到羽毛球教學的真正目的。教師對學生的過高要求也是不利快樂的羽毛球教學的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求。使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在發(fā)球的練習中，可允許學生發(fā)不同遠近的球，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面。還多給予鼓勵和表揚。堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

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