千課萬人學習體會

“千課萬人”學習心得

贛縣吉埠中心小學：曾廣紅

有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬人”觀摩活動，總的感覺是“累并快樂著”！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受“生本課堂”，真是受益菲淺�，F(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。

曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠，有時甚至為一些成就沾沾自喜。走進“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得何等小。我們且不說名師們的課堂教學語言的精煉得當，因為人家畢竟是名師；也不說名師們的教學設計如此的新穎卻不失效，因為人家是多次打造出來的精品課。只說我們也能做到的一點“把學生當做真正的人，發(fā)展的人”。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學生安靜的去思考，合理的表達。在我們的課堂中正是缺乏讓學生“安靜思考，合理表達”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并流利表達自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會性”。

著名的特級教師分析了美國與中國的教育。他說，中國的教育是打基礎，體現(xiàn)知識的權威；美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，對知識的質(zhì)疑和懷疑，其核心的

價值是“簡單、實在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學以致用”。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的事前三項，而美國的教育注重最后一項。他還提倡我們的數(shù)學課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這些話語里，我們是否應該思考些什么？也盡最大能力在中國的教育環(huán)境中去做些什么？

可以說收獲是很大的，主要是思想上的。我會學著把學生看做“真正的人”，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責，名師們的一句話說得真好“課堂就是出錯的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來。

201*年4月25日

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“千課萬人”學習心得

有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬人”觀摩活動，總的感覺是“累并快樂著”！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受“生本課堂”，真是受益菲淺�，F(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。

曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠，有時甚至為一些成就沾沾自喜。走進“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得何等小。我們且不說名師們的課堂教學語言的精煉得當，因為人家畢竟是名師；也不說名師們的教學設計如此的新穎卻不失效，因為人家是多次打造出來的精品課。只說我們也能做到的一點“把學生當做真正的人，發(fā)展的人”。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學生安靜的去思考，合理的表達。在我們的課堂中正是缺乏讓學生“安靜思考，合理表達”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并流利表達自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會性”。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育。他說，中國的教育是打基礎，體現(xiàn)知識的權威；美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，對知識的質(zhì)疑和懷疑，其核心的價值是“簡單、實在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學以致用”。在對知識的“是

什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的事前三項，而美國的教育注重最后一項。他還提倡我們的數(shù)學課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這些話語里，我們是否應該思考些什么？也盡最大能力在中國的教育環(huán)境中去做些什么？

可以說收獲是很大的，主要是思想上的。我會學著把學生看做“真正的人”，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責，名師們的一句話說得真好“課堂就是出錯的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來。

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