“ 同課異構”聽課感受

聽課感受；

“同課異構”聽課感受

開學初，在學校的統(tǒng)一安排下，我們又開始了新一輪的“同課異構”教學研討活動，下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完十幾位老師的展示課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住文章主要內(nèi)容，一步步的深入文本，進而完成制定的學習目標。****老師在教學《風箏》一課時，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住做風箏、放風箏、找風箏時孩子們的心理對人物進行了分析，使學生們真正走入文本。整節(jié)課在蘭老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如***老師在教《小攝影師》時，通過課件的設計，精彩的品讀，小組的合作，引發(fā)學生邊讀邊思考，體會了小攝影師的聰明以及高爾基關心愛護少年兒童的品格。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：***老師的同課異構，老師在上《奇怪的大石頭》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫石頭怪的語句，體會那石頭的四怪；再讀課文，讓學生找出李四光提得問題以及老師和爸爸的回答從而讓學生體會到李四光善于提問、善于動腦、執(zhí)著追求的精神。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如***老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。十幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了、小樹苗長得真高”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

第六、今后努力方向

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者，做“先學后教，當堂訓練”的創(chuàng)新者，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

擴展閱讀：歷史同課異構聽課體會

歷史“同課異構”聽課體會

礬山中學宗守鳳

在本次縣中教室組織的同課異構教學研討活動，我聽了四節(jié)歷史學科“同課異構”課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

通過本次的聽課活動，讓我開了眼界，同時也學到了很多東西，受益匪淺。我聽的四節(jié)課是耿雪瑤老師、武曉華老師、石玉生老師和高世成老師的《時代特點鮮明的明清文化（一）》。這些老師的課各有特色，都是非常優(yōu)秀的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課�？偟恼f來，有以下幾個特點：

一、多媒體課件有效的輔助了教學過程。多媒體課件是一種很好的教學手段，它形象、直觀、容量大，在輔助教學中作用很大。兩位老師在多媒體制作上下了很大功夫，如于老師引用了大量的圖片、動畫、甚至自己當導游錄制了一段視頻，非常的形象生動，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

二、教材的重新整合具有特色。在平時的歷史教學中，我們通常會遇到一個問題：如何將雜亂無章的歷史信息清晰的展現(xiàn)在學生面前，這需要我們在平時的備課中多下功夫，熟練的掌握教材才能很好的整合教材。

三、探究活動開展自然。按照新課標的要求，要體現(xiàn)以學生為主體的新教育理念。但是我們在具體的教學過程中很少能夠把它貫徹到位，或者是開展了活動，但是總是顯得很生硬。幾位教師在開展探究活動時，基本上體現(xiàn)了以學生為主體的理念。設置問題，開展活動。

四、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。學習歷史需要聯(lián)系現(xiàn)實，以史為鑒。所以我們在教學中要注意對學生這一方面的能力進行培養(yǎng)。兩位老師在進行教學時，都聯(lián)系到了本縣的明清建筑，效果相當好。

但是，通過學習，也引發(fā)了我的一個思考：多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式孰輕孰重的問題。兩位老師在上課時沒有用到板書，完全依賴著多媒體教學；還有的老師視頻運用過多，耗時過長。在我看來，多媒體是一種教學輔助手段，板書的功能不可能完全被其取代，視頻的運用須經(jīng)過加工。所以，在教學過程中，適當?shù)陌鍟�把教學的大概框架列上還是很有必要的。

通過本次活動我進一步認識到以下幾點：

1、要善于培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和自主學習的能力，形成良好的自主學習習慣和閱讀習慣。2、在課程上授課要有所取舍，科學處理教材，對學生通過自主學習可以解決和掌握的問題要放手，不再要求逐字逐句地講，科學安排好課堂教學時間，保證在規(guī)定的學時內(nèi)進行有效教學。

3、對學科課程標準要準確解讀和把握，其中的知識點既不講的太深太難，拔高要求，也不降低要求。

4、在教學中要注意提出新問題，再現(xiàn)新情景，貼近新生活，關注新科技和新形勢發(fā)展的要求，不能脫離現(xiàn)實的發(fā)展。

5、要充分利用教材中的課程資源，新教材圖文并茂，我們在教學中不能忽視、不能回避這些現(xiàn)成的課程資源，要合理使用、充分利用。

6、新課程教學實施一定要注意落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，其中知識與技能是基本目標，每位學生對每個模塊“知識與技能”的目標要求都要實現(xiàn)，這既是同課異構實施的要求，更是高考的要求。同時，要更加關注學生學習過程表現(xiàn)和科學方法的培養(yǎng)，情感態(tài)度的培養(yǎng)和科學價值觀的形成。

7、同課異構是一個繼承與創(chuàng)新的過程，但絕不能流于表面和形式。我們傳統(tǒng)教學中有效的教學方式還要繼承下來，有效的教學理論如夯實知識基礎的要求不能變。

總之，“同課異構”為教師的教學研討提供了素材與廣闊的平臺，有效的促進教師的專業(yè)化成長。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，同一教材、同一教學內(nèi)容、面對不同的學生，在不同教師的不同教學理念、不同教學設計、不同教學個性、不同教學風格下，展現(xiàn)給我們的是不同的教學效果。在這個過程中，教師的教學觀念在進行著碰撞；教師的教學思想在進行融合；教師的教學方法在進行交流。課堂教學中，不同的教學理念、教學個性、對教材的挖掘深度、思考角度體現(xiàn)了教學的無限發(fā)展，在這個“異構”的過程中，教師的專業(yè)化成長在潛移默化中完成。

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