耿黃鄉(xiāng)201*-201*上學(xué)期教研工作總結(jié)

耿黃鄉(xiāng)中心幼兒園201*-201*上學(xué)期教研工作總結(jié)

本著“幼兒為本”的原則，讓幼兒在輕松的氛圍中健康成長(zhǎng)，同時(shí)收獲更多的知識(shí)，掌握最基本的技能，完善自我性格，成為一個(gè)體、智、德、美、勞全面發(fā)展的好孩子，使幼兒園成為適合幼兒發(fā)展的土壤，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。八月份園本課程培訓(xùn)及計(jì)劃制定.

1、

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

新學(xué)期開(kāi)始，，本著張揚(yáng)兒童個(gè)性，擴(kuò)散兒童思維，規(guī)范兒童行為的三大培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步深化園本課程創(chuàng)思課程的深入，從集體教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)等各方面進(jìn)行理論培訓(xùn)講解，同時(shí)，針對(duì)代表性的活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的模擬實(shí)戰(zhàn)演練，讓老師們更加透徹的理解課程中，幼兒為本，擴(kuò)散思維的重要意義，并在以后工作中自主的運(yùn)用。2、

充分利用網(wǎng)絡(luò)、視頻等有利資源，借鑒好的教育教學(xué)方法。

利用崗前培訓(xùn)時(shí)間，觀看并學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理的視頻和文字資料，并通過(guò)討論，教師之間共同交流分享以往工作中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出平時(shí)工作中還存在的普遍性的問(wèn)題，共同商討合理的管理措施。3、

適應(yīng)幼兒發(fā)展，制定合理的學(xué)期計(jì)劃。

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒的學(xué)習(xí)方向也在不斷的變化，家長(zhǎng)的教育理念也在更新，園本課程需要進(jìn)一步的調(diào)整和完善。通過(guò)各年級(jí)部的討論匯總，拿出本學(xué)期的教學(xué)整改方案，在集體大會(huì)上進(jìn)行討論確定方案。4、

在學(xué)期計(jì)劃確定后，針對(duì)我們每月的情況制定合理的月計(jì)劃和月主題計(jì)

劃。5、

制定每月節(jié)日教育活動(dòng)的方案，及本學(xué)期消防演習(xí)的計(jì)劃實(shí)施方案。

九月份注重教育教學(xué)常規(guī)習(xí)慣管理，重視家園溝通。

1、

以幼兒園每周的督導(dǎo)檢查為準(zhǔn)，建立科學(xué)的一周園本課程管理制度，制

定周計(jì)劃，堅(jiān)持每天按課程進(jìn)行，嚴(yán)格操作，每周公布督導(dǎo)檢查情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。2、

注重幼兒情緒的安撫。在教研會(huì)議上溝通班級(jí)幼兒的情緒狀況，并針對(duì)

幼兒出現(xiàn)情緒波動(dòng)的狀況進(jìn)行分析，討論，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒在家中的情況，并在日常教育中，制定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。3、

強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視養(yǎng)成教育。根據(jù)一日生活流程，嚴(yán)格要

求幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、午休、學(xué)習(xí)及禮貌習(xí)慣，把每一項(xiàng)的習(xí)慣養(yǎng)成都滲入到班級(jí)常規(guī)管理中。4、

訓(xùn)練幼兒身體各項(xiàng)技能，堅(jiān)持每天的晨間活動(dòng)及體育鍛煉。戶(hù)外游戲做

到常新，激發(fā)幼兒興趣，并積極的參與進(jìn)去。5、

體育課程計(jì)劃按照各班實(shí)際情況逐步實(shí)施，并在班級(jí)教師的配合下順利

完成體育運(yùn)動(dòng)及體育游戲的課程。

十月份主抓五大領(lǐng)域的創(chuàng)思課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1、

多種形式深化創(chuàng)思課程。針對(duì)各年級(jí)教材，開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)、看、聽(tīng)、評(píng)

活動(dòng)，優(yōu)秀教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，將教育過(guò)程趣味性、游戲性、知識(shí)性有機(jī)結(jié)合，努力做到課堂氣氛活躍，師幼關(guān)系融洽，教育方法靈活。2、

建立有趣的班級(jí)環(huán)境。重視主題墻，單元互動(dòng)墻中各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，目

標(biāo)明確，充分利用班級(jí)環(huán)境的熏陶作用，注重活動(dòng)環(huán)境的趣味性，吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并按照我們的環(huán)創(chuàng)評(píng)價(jià)細(xì)則，在各年級(jí)部進(jìn)行評(píng)比考核。

3、

注重綜合性。游戲活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的主形式，加強(qiáng)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)，通

過(guò)集體游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在滿(mǎn)足快樂(lè)的同時(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的發(fā)展。4、

做好學(xué)期中幼兒發(fā)展評(píng)估。根據(jù)幼兒具體情況，制定教學(xué)活動(dòng)組織形式

及常規(guī)運(yùn)行方案，做好幼兒教育計(jì)劃及有針對(duì)性的修正，推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的全面實(shí)施。5、

做好親子運(yùn)動(dòng)會(huì)前期準(zhǔn)備工作。制定運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案，游戲設(shè)計(jì)及教具

準(zhǔn)備工作到位。

十一月份備戰(zhàn)北京專(zhuān)家下園指導(dǎo)工作。

1、創(chuàng)思課程的保質(zhì)完成，主題環(huán)境的深入。在日常的創(chuàng)思課程當(dāng)中，及時(shí)的做出總結(jié)，并進(jìn)行深入的反思，找到不易理解的重難點(diǎn)或存在的共性問(wèn)題，在教研會(huì)議上討論梳理，并向?qū)＜艺?qǐng)教。

2、注重幼兒親手操作作品的保存與整理，制作有意義的展板圖面。幼兒作品都是富有童趣的藝術(shù)品，經(jīng)過(guò)老師對(duì)其整體布局的設(shè)計(jì)，展示不一樣的童趣世界。

3、教師節(jié)目，幼兒歌舞的選材確定及排練。十二月份圣誕元旦雙節(jié)英語(yǔ)匯演。繪本展示。

1、節(jié)日教育活動(dòng)的開(kāi)展。從課本英語(yǔ)出發(fā)，延伸出課外生活用語(yǔ)，并在生活中學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。同時(shí)選取幼兒感興趣的情景，進(jìn)行英語(yǔ)童話劇表演。2、相互聽(tīng)評(píng)英語(yǔ)節(jié)日活動(dòng)課程，并在原有的基礎(chǔ)上加以修整，使課程更趨趣味化，游戲化，同時(shí)具有知識(shí)性。

3、繪本教學(xué)的集中展示。采用聽(tīng)評(píng)課的方式，對(duì)每位教師進(jìn)行繪本展示評(píng)估，

從課程的設(shè)計(jì)，教師的教態(tài)，師幼的互動(dòng)等多方面對(duì)集體教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。元月份新年匯報(bào)課，學(xué)期末幼兒發(fā)展評(píng)估。

1、查漏補(bǔ)缺，完成所有的教育教學(xué)任務(wù)。找出本學(xué)期遺漏掉的課程或活動(dòng)，在本月中對(duì)全部教學(xué)工作作出總結(jié)，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、制作幼兒發(fā)展評(píng)估細(xì)則表。對(duì)幼兒各項(xiàng)技能做出科學(xué)的評(píng)估，并針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)狀況注意調(diào)整下學(xué)期的技能培養(yǎng)目標(biāo)，制定針對(duì)性的實(shí)施方案。

3、準(zhǔn)備匯報(bào)材料，制作新年匯報(bào)方案。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、及禮貌情況，制定出符合本班的學(xué)期匯報(bào)方案，在會(huì)議討論中確定實(shí)施方案，并按照要求進(jìn)行。

4、總結(jié)大會(huì)的召開(kāi)。針對(duì)本學(xué)期工作，每位教師做出自己的書(shū)面總結(jié)。為下學(xué)期工作找準(zhǔn)方向。

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教科研工作總結(jié)

海江中心小學(xué)黃向峰

二一二年十二月

教科研工作總結(jié)

海江中心小學(xué)黃向峰

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。本學(xué)期我校的科研工作秉持科研先導(dǎo)原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓(xùn)為主線，在上級(jí)部門(mén)的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。

二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。十二五期間，我校已承擔(dān)市級(jí)集體課題兩個(gè)，縣級(jí)集體課題一個(gè)，市級(jí)個(gè)人課題三個(gè)，自課題開(kāi)題以來(lái)，科研

室組織教師們?cè)诮虒W(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)研究，如：導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)模式；學(xué)校確定每周五下午第三節(jié)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專(zhuān)題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開(kāi)課改專(zhuān)題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言，提出課改過(guò)程中的問(wèn)題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過(guò)以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過(guò)程也不斷優(yōu)化，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。課題研究工作有條不紊的研究之中。三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。本學(xué)期的校本科研培訓(xùn)工作努力做到兩點(diǎn)，一是更具實(shí)效性，讓科研不成為教師的負(fù)擔(dān)而是教師的助手，二是與教學(xué)聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓(xùn)：一為理念培訓(xùn)，較之前不同的是，從前的理念培訓(xùn)，我們注重強(qiáng)調(diào)科研的重要性，強(qiáng)調(diào)科研是我們必須要做的工作，是教師成長(zhǎng)的必由之路，教師們雖然意識(shí)到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無(wú)法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來(lái)一段時(shí)間的理念培訓(xùn)上，我們將會(huì)把重點(diǎn)放在：科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓(xùn)，如何在教育教學(xué)中捕捉研究點(diǎn)，如何開(kāi)展研究，如何撰寫(xiě)材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓(xùn)過(guò)程中，我們以模式化為主，先幫教師

們構(gòu)建研究模式，總結(jié)模式等，在未來(lái)，我們將會(huì)把如何深入研究作為重點(diǎn)。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立研究意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。教師是學(xué)�？蒲泄ぷ鞯靡栽鷮�(shí)推進(jìn)的基礎(chǔ)，而骨干教師則是其中的核心力量，重視骨干教師的成長(zhǎng)，自然可以帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的快速進(jìn)步，這是我校開(kāi)展科研骨干隊(duì)伍建設(shè)后最深刻的體會(huì)。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師參加各類(lèi)培訓(xùn)。及時(shí)總結(jié)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有二人，省市級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有二十人。

五、持續(xù)完善制度與常規(guī)

持續(xù)完善，說(shuō)明一直存在缺陷，但不斷進(jìn)步。我校科研工作制度存在著不

足例如：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，多次向科研所及其他兄弟學(xué)校取經(jīng)求教，彌補(bǔ)制度中的漏洞，探索符合自己的科研工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使得考核更加公平公正透明、完善成果征集過(guò)程，日常資料積累過(guò)程等，使得科研工作有章法可依。

我校的科研工作不斷在摸索中前進(jìn)，幾年的時(shí)間，我們經(jīng)歷了一無(wú)所知，然后自以為知，好高騖遠(yuǎn)，再到后來(lái)迷惘茫然，直到現(xiàn)在腳踏實(shí)地，一切從實(shí)效出發(fā)等一系列過(guò)程，總體來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)很低，問(wèn)題頗多，自認(rèn)還不成熟，可發(fā)展空間巨大，但事貴在恒，我們會(huì)將科研進(jìn)行到底。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

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