樹葉拼貼畫教學(xué)反思

務(wù)川自治縣第三小學(xué)美術(shù)“鄉(xiāng)土”拼貼畫教學(xué)課題研究

教學(xué)中《樹葉拼貼畫》的教學(xué)反思

教師：蔣國勤

樹葉拼帖畫適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的最好的知識(shí)空間。樹葉貼畫在整個(gè)小學(xué)階段教都有相應(yīng)的教學(xué)，而四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了不少樹葉貼畫的知識(shí)和技能，為本節(jié)課的樹葉拼帖教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)相應(yīng)地增加了難度，即能用葉子拼帖出有簡單情節(jié)的具有藝術(shù)美的作品。

這堂課的設(shè)計(jì)我嘗試了教學(xué)過程的整體優(yōu)化，努力使學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和動(dòng)手能力得到運(yùn)用和發(fā)展。在設(shè)計(jì)過程中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、鼓勵(lì)學(xué)生求新創(chuàng)異

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我的教學(xué)已打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么，大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想，在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。例如，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：老師以課件演示了二幅樹葉貼畫，要求學(xué)生們想還能為什么事物創(chuàng)作呢？學(xué)生就大膽提出各類設(shè)想，為災(zāi)區(qū)小朋友們創(chuàng)作一幅愛心畫，并寫上自己的祝福，我給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)展的余地。

二、培養(yǎng)想象力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切推動(dòng)進(jìn)步的源泉”，在日常生活中，我們常�？梢园l(fā)現(xiàn)，兒童的想象力可以超過大人，孩子身上具有創(chuàng)新的潛能。因此，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基本保證。例如，在課堂總結(jié)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生總結(jié)欣賞自己的樹葉拼帖畫創(chuàng)作，讓學(xué)生自己談?wù)劗嬵}，談?wù)劗嬕猓�講內(nèi)容情節(jié)，講故事場面，用語言補(bǔ)充發(fā)揮，交流思想感情，既能訓(xùn)練語言表達(dá)能力，又能發(fā)展想象能力。又如，在學(xué)生制作、教師巡視的過程中，我滿腔熱情地鼓勵(lì)，采用集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，教師指導(dǎo)與學(xué)生相互提高拼帖能力。

三、教學(xué)成就

整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，大部分學(xué)生可能會(huì)通過自己豐富的想象，創(chuàng)作出內(nèi)容新穎、豐富的拼貼畫。基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生也能通過自己動(dòng)手嘗試拼貼出自己喜歡的畫。從而完成本節(jié)課的教

學(xué)內(nèi)容，收到理想的教學(xué)效果。

201*年10月20日

擴(kuò)展閱讀：留住秋天—樹葉拼貼畫教案

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

一、教案背景1、面向?qū)W生：□小學(xué)2、學(xué)科：美術(shù)2、課時(shí)：13、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：范畫，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：紙、彩筆、剪刀、樹葉、雙面膠。二、教學(xué)課題1、充分利用自然資源，使學(xué)生初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。2、初步掌握利用樹葉外形，拼貼成畫的方法。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。三、教材分析《留住秋天》樹葉拼貼畫是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)中的第七課，教材通過挖掘孩子潛能，將孩子們熟知的季節(jié)搬上課本，讓美術(shù)課變得生動(dòng)有趣，教材內(nèi)容也具有可學(xué)性和探究性。《留住秋天》樹葉拼貼畫的教學(xué)重點(diǎn)是掌握樹葉粘貼成畫的方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，巧妙利用樹葉外形進(jìn)行拼擺成形。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《留住秋天》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于秋天的圖片，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些圖片，讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)初步的感受。用百度在網(wǎng)上搜索各種樣式的樹葉拼貼畫，課堂展示給同學(xué)們看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞打開學(xué)生的想象力。四、教學(xué)方法學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)多為學(xué)生提供欣賞美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受美術(shù)作品和大自然的美。課前布置學(xué)生收集秋天的腳步，采集樹葉和紀(jì)錄秋天的美麗。用多媒體展現(xiàn)攝影家的優(yōu)秀作品，體現(xiàn)濃郁的金秋特征和氣氛。在進(jìn)行樹葉拼貼時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考，選擇最適合的樹葉拼貼出最佳的造型。學(xué)生討論、教師演示制作步驟。教師提出疑問怎樣讓畫面更加的生動(dòng)美麗，學(xué)生通過添加、粘貼非樹葉的形象和材料來豐富畫面。掌握了制作步驟，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，激發(fā)制作興趣，打開想象之門。五、教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們喜歡秋天嗎?生回答。師：在你們的印象中秋天是什么樣子的?生回答2、師總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力！【百度圖片】://img2.3lian.com/img201*/23/14/001.jpg://img2.3lian.com/img201*/23/14/010.jpg://img2.3lian.com/img201*/23/14/013.jpg://img2.3lian.com/img201*/23/14/019.jpg://img2.3lian.com/img201*/23/14/021.jpg3、師：秋天美不美？生回答。4、師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：這么美麗的秋天卻如同曇花一現(xiàn)，揮揮手臂就和我們說再見呢，你們想把秋天留下來嗎？你想用什么方法留住秋天？生回答。老師用自己的方法留住了秋天，出示范作，說說看是用什么做的？（引出課題）板書：留住秋天樹葉拼貼畫二、指導(dǎo)方法，講授過程。1、師：課前請(qǐng)同學(xué)們收集了很多樹葉，說說你都收集了哪些形狀的樹葉？2、師出示幾種樹葉，請(qǐng)學(xué)生觀察外形，說說你覺得像什么？展開聯(lián)想，（鼓勵(lì)學(xué)生多說）3、你知道這些葉子能做成什么圖案嗎？師出示范畫。你們知道它們是怎么做出來的嗎？4、小組討論，最后請(qǐng)小組代表起來說。學(xué)生邊說老師邊示范制作的步驟。5、美麗的拼貼畫做好了，請(qǐng)個(gè)同學(xué)再將步驟說一遍？邊說邊板書：1、構(gòu)思2、拼貼、修剪3、粘貼4、添環(huán)境三、欣賞范作，提出創(chuàng)作要求：1、讓我們欣賞一下其他同學(xué)的作品吧!(課件展示)【百度圖片】%CA%F7%D2%B6%CC%F9%BB%AD&in=3660&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=5448916125&ln=1859&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330913750015_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di5448916125&objURLhttp%3A%2F%2Fclass.bdxx.net%2FUploadFiles%2F201*-12%2F123199780.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fclass.bdxx.net%2Fuser1%2Fbx201*04%2Farchives%2F201*%2F11115.html&W2816&H2112&T8064&S452&TPjpg%CA%F7%D2%B6%CC%F9%BB%AD&in=21175&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=126533933115&ln=1859&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330913750015_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di126533933115&objURLhttp%3A%2F%2F%2FUserFiles%2FAdmin%2FUploadFiles%2F201*1112082558863.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Farticle%2Fsystemarticle_pkid_6435_aid_71666.html&W400&H300&T9203&S20&TPjpg%CA%F7%D2%B6%CC%F9%BB%AD&in=21175&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=126533933115&ln=1859&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330913750015_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di117721263105&objURLhttp%3A%2F%2F%2Foblog%2FUploadFiles%2F201*-10%2F8953243725.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Foblog%2Fu%2F31313%2Farchives%2F201*%2F10272.html&W758&H768&T8490&S46&TPjpg%CA%F7%D2%B6%CC%F9%BB%AD&in=21175&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=126533933115&ln=1859&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330913750015_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di86001265110&objURLhttp%3A%2F%2F%2Ffiles%2F201*-6%2F01.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtml%2F201*-06%2F9421.html&W600&H611&T6733&S84&TPjpg%CA%F7%D2%B6%CC%F9%BB%AD&in=21175&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=126533933115&ln=1859&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330913750015_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn9&-1&di115722495945&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjczp%2Fjczpimages%2F201*09%2F201*091719465883.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fblog.163.com%2Flwcxt77%2Fblog%2Fstatic%2F128248915201*8301162720%2F&W600&H608&T8452&S74&TPjpg師：你最喜歡哪一幅？生回答。他們的作業(yè)創(chuàng)作十分大膽，很有想象力，同學(xué)們有沒有信心進(jìn)行一次大膽的嘗試呢?生嘗試回答。2、提出創(chuàng)作要求：學(xué)生展開聯(lián)想，兩人合作制作一副與眾不同的樹葉拼貼畫，可以用樹葉拼貼裝飾或繪畫裝飾的形式來增添環(huán)境，美化你的作品。四、創(chuàng)意聯(lián)想，動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生展開創(chuàng)意聯(lián)想，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，和學(xué)生一起造型，觀看學(xué)生實(shí)踐過程并及時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)。五、成果展示，交流評(píng)價(jià)：1、將同學(xué)們的作品貼到《留住秋天》展示區(qū)內(nèi)進(jìn)行展示。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己最喜歡的作品。3、師生點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)。六、課堂小結(jié)，秋景升華：1、從本課的學(xué)習(xí)中你都學(xué)到了什么?2、師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲很多，課后我們可以把作品裝裱，裝飾在教室或家中，讓我們可以時(shí)時(shí)看到，時(shí)時(shí)欣賞起美麗的秋景。雖然凜冽的冬季已經(jīng)來臨，但我們把秋景留在了心里，使美麗常駐心間。六、教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。《留住秋天》內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天萬山紅遍、層林盡染的美麗，通過對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住秋景及落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造。本節(jié)課我以樹葉拼貼畫為教學(xué)內(nèi)容，通過采取多樣的教學(xué)方法，能較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，但是值得我反思還有很多：反思一：欣賞感悟、觀察探究是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于學(xué)生認(rèn)知思維是由動(dòng)作思維向感知表象思維和符號(hào)思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，以呈現(xiàn)大量的圖畫和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動(dòng)人。同時(shí)讓學(xué)生有了對(duì)觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，學(xué)生的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。反思二：在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，我由原來的給學(xué)生作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評(píng)，來激勵(lì)學(xué)生成功的喜悅。在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生自我的評(píng)價(jià)，更是體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了學(xué)生自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對(duì)自己也對(duì)他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入七、教師個(gè)人介紹省份：山東省學(xué)校：青州市王府街道團(tuán)結(jié)小學(xué)姓名：劉靜職稱：二級(jí)教師電話：18953609321電子郵件：liuj0130@163.com通訊地址：山東省濰坊市青州市王府街道團(tuán)結(jié)小學(xué)本人從教幾年來堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。自參加工作以來，我熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，成為青年學(xué)習(xí)型、研究型教師。在教學(xué)中我矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的贊許。在工作崗位中，我積極地為學(xué)校、為他人著想，自覺地承擔(dān)各種任務(wù)，任勞任怨，毫無怨言，不計(jì)個(gè)人得失，多次積極地承擔(dān)上級(jí)組織的各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評(píng)。在美術(shù)課教學(xué)中，我積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力按照新課程改革提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法去實(shí)踐，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

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