高效課堂教改實驗心得體會

聯(lián)片教研心得體會

黃牛鋪小學：金存良

這次去鳳州中心小學參加聯(lián)片教研活動，感受頗深。上午聽了三節(jié)教研課，下午進行了評課，教研員王老師進行了高效課堂教改實驗講座，楊主任對高效課堂教學的重要性進行了強調(diào)。李書記進行了重要講話。我感覺三位教師課上的各有千秋，首先聽了高老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《四則運算》，高老師本課教學，符合新課程理念，學生親歷了知識的建構(gòu)過程，達到了學習目標，完成了教學任務(wù)。這節(jié)課我從以下幾個方面來談：

1、本節(jié)課準備充分。高老師從導(dǎo)入新課到應(yīng)用提高，每一個教學環(huán)節(jié)，都精心設(shè)計，真正做到了備教材、備學生，使學生在實際解決問題中掌握混合運算的運算順序。

2、教學思路清晰，符合學生認知特點。教師在教學過程中，依據(jù)教材編寫意圖，提出問題，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題。出示例題后，提出解決問題的關(guān)鍵。學生利用已有的知識水平，先分步計算問題，然后列出綜合算式，并在比較中掌握了分數(shù)混合運算的運算順序，從而達到學習目的。

3、善于分解難點

4、善于營造寬松，和諧的學習氣氛。

整堂課中，師生之間始終保持著寬松，和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學生學得愉快。

楊老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》，是在初步認識自然數(shù)的基礎(chǔ)上，探究自然數(shù)的性質(zhì)，其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容，相當抽象。

王老師不以整除為入口，而是借助乘法算式，引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。本節(jié)課中，教師有效的實施了新課程中關(guān)于數(shù)學思考與方法的目標，具體表現(xiàn)在：從生活問題切入，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，完成概念的有意義建構(gòu)。學生對概念的理解不僅是數(shù)字上的認識，而且能與操作活動與圖形描述聯(lián)系起來。學生經(jīng)歷了“先形后數(shù)”的過程，也就是知識抽象的過程。第二，抓住學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學生學會有序思考，從而形成基本的技能與方法，讓學生在獨立思考集體交流互相討論過程中，學習有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關(guān)注了過程，又關(guān)注了結(jié)果。第三，重視數(shù)學意義的滲透與拓展，力求用數(shù)學的本質(zhì)吸引學生，促進學生學習數(shù)學的持續(xù)發(fā)展。數(shù)學教學，要樹立為學生的繼續(xù)學習、終身發(fā)展服務(wù)的意識，不能關(guān)注短效、急功近利。本節(jié)課的設(shè)計，教師就關(guān)注了學生的學習后勁。如：列舉法、完美數(shù)的介紹，和現(xiàn)行學習任務(wù)之間的關(guān)系都不大，但卻是學生繼續(xù)學習數(shù)學所需要的，將其滲透在本節(jié)課的教學中，即使學生在短時間內(nèi)不能融會貫通，完全接受，卻對其進一步學習數(shù)學產(chǎn)生深遠的影響，很有價值。

陳老師執(zhí)教的六年級數(shù)學,在這個前提下教師能夠以學生觀察、體會為主，通過看一看、摸一摸等多種方法探究認識圓柱的組成和特征。

1、教師在教學中準確把握自己的地位。教師真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育思想。

2、在教學時，能夠引導(dǎo)學生動手操作和探索研究，自我發(fā)現(xiàn)和掌握圓的柱的基本特征。通過動手做，本課的難點就迎刃而解，將教學重點、難點化抽象為具體，并把“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿課的始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

3、恰當?shù)脑O(shè)置問題，讓學生自主探索，解決問題�！澳阍鯓幼C明這上下兩個圓就是”完全相同“的嗎？“這個曲面到底是個什么樣？你想知道嗎？怎樣才能知道？這幾個有挑戰(zhàn)味道的問題激發(fā)了學生的探索欲望，讓學生投入到問題解決的學習過程中。

我在高效課堂教改實驗中認識有一個轉(zhuǎn)變過程。剛開始我從內(nèi)心深處不愿接受，我也知道舊的傳統(tǒng)教學模式累老師，還不能鍛煉學生，而我的課堂教學是：我講，你只要認真聽就可以了。因為我怕讓學生自學或講，有一些重點把握不好，難點講解不清，再加上學生理解不到位，語言表達欠缺，耽誤了時間。我知道我這樣的做法不能鍛煉學生的自學能力、表達能力和合作意識。后來，通過聽課，教研活動我有了很大的收獲，思想上也有了很大的改變。我開始動起來，首先我認識到了傳統(tǒng)課堂的種種弊端，傳統(tǒng)課堂僅是傳授知識的課堂，老師講，學生聽，老師是主體。以教師為中心，教師對學生的關(guān)注度不夠。沒有關(guān)注學生的層次性與差異性，以不變應(yīng)萬變，以一種思想代替學生的創(chuàng)新思想。把學生當作工具和容器進行填鴨式教學，而不注重學生的情感。

我們現(xiàn)在使用的導(dǎo)學案教學也有很多困惑：學案容量大，學生只是為了把學案完成并沒有把知識轉(zhuǎn)化為能力，更沒有把能力上升為智慧，學生苦學，教師苦教，師生都累。學習習慣培養(yǎng)不到位，學生聰明思路清晰，說的明白但是寫的不規(guī)范。書寫潦草不認真。學生的表現(xiàn)欲差，表達能力不強，回答問題時聲音不夠洪亮，形態(tài)不夠自然大方，和缺乏自信有關(guān)系。

高效課堂教改實驗我還有許多不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自己，使自己有更大進步。

擴展閱讀：潘家灣小學高效課堂教改實驗工作階段性總結(jié)

潘家灣小學201*年度高效課堂教改實驗階段性工作總結(jié)

一、高度重視教改實驗工作。

我校遵照鎮(zhèn)教育組關(guān)于“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗工作安排，工作安排，組織全體教師認真學習文件內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文件精神，并按要求成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了重點實驗教師和科目，制定了教改實驗實施方案，進一步完善了校本教研的各項規(guī)章制度。做到了目標、內(nèi)容、時間、形式、領(lǐng)導(dǎo)管理五落實。真正的把教改實驗工作列入了學校的重中之重。

二、扎扎實實的開展教改實驗工作。

春季開學初，學校組織老師認真學習了溪鎮(zhèn)教育組《優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂》教改實驗方案和《高效課堂模式匯編》等內(nèi)容。通過學習討論，使全體教師對高效課堂教學模式有了理論性的理解，提高了對教改實驗工作的認識。三月份，學校派孫寶娟老師到高新小學觀摩高效課堂教學，回校后向其他老師談了自己的見聞和感受，使各位老師對新的教學模式有了更進一步的認識。之后，按照學校教改計劃，確定了以張亞玲和孫寶娟為重點實驗教師、二、三年級語文為重點實驗科目的教改方案，并在課堂教學中全面展開。四月份校長李拴軍和張亞玲老師去斜坡小學參加了高效教學觀摩課及研討會，進一步吸取了經(jīng)驗，并對學校的教改實驗工作提出了改進意見。在前期實驗的基礎(chǔ)上，五月份，孫寶娟和張亞玲老師又分別進行了三次高效課堂實驗觀摩課。每一次授課之后，學校就組織老師進行評析、學習，指出亮點，找出不足，提出改進意見，為下次授課提供借鑒。高效模式在這兩位老師的引導(dǎo)下，迅速在全校老師中引起強烈共鳴。六月份，其他教師根據(jù)自己的理論學習與實踐觀摩體會，每人試做了一節(jié)高效課堂模式實驗課的匯報，效果較好。

九月份開學初，學校對圍繞高效課堂教改實驗活動重新修訂了教研計劃，在原來的基礎(chǔ)上一是增加王秀云老師為實驗教師，二是鼓勵其他教師全員參與。

對孫寶娟、張亞玲兩位教師上學期的實驗情況認真做了分析總結(jié)，對后期的實驗工作做了新的部署。十月份對三位教師的實驗課組織進行了觀摩評析，在進一步總結(jié)學習的基礎(chǔ)上，十一月份要求全體教師在平時教學中積極大膽使用新教法，取得了一些成績。十二份準備認真總結(jié)一年來的經(jīng)驗教訓，收集成果資料，為下年的教改實驗工作大號橋鋪好路。

總之，“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗工作在我校開展一年來，使全體教師提高了認識，真正的掌握了高效課堂的模式，重要的是從中總結(jié)了經(jīng)驗、嘗到了甜頭、汲取了營養(yǎng)，并加快了我校教改的步伐。

三、努力收獲教改實驗成果。

一年來，在學校的大力倡導(dǎo)下，在全體教師的努力下，人人針對教改實驗課題學習理論、摘錄筆記、探究方法、分析案例、深入反思、交流切磋，使教改實驗切實落到實處。我校教師集中學習理論十余次，摘錄了學習筆記，教師個人探究方法、分析案例，教師間交流切磋舉不勝舉。期間，學校還進行了教改實驗專題輔導(dǎo)、實驗觀摩課點評、階段性交流研討等活動，有力地促進了校教改實驗工作。全體教師積極參與教改實驗活動，不斷反思、分析、學習、嘗試，專業(yè)技能日趨提升。學校還先后舉辦的示范課、示教課觀摩活動，學習技能提升本領(lǐng)。教師也能積極參加各類培訓，充分利用遠程教育資源不斷豐富自己、完善自己。也收集了一些論文、教學反思、教學故事、，教學案例、教學設(shè)計。本年度論文獲各級獎項5個；評選出校級教學能手2名，鎮(zhèn)級教學能手及新秀各1名。上區(qū)參賽教師2名、

四、不斷完善教改實驗工作。

任何活動，缺乏必要的保障激勵機制是難以持久的。我校為了使教改實驗活動順利進行，不斷創(chuàng)造條件提供支持。今年，擠出資盡訂閱了《小學各科教與學》、《該校課堂教學模式匯編》、《陜西教育》、《人民教育》等專業(yè)性報刊雜志，拓展教師專業(yè)視野，豐富教師專業(yè)底蘊。制定了獎勵辦法，如《潘家灣小學小學校本教研獎勵辦法》等。鼓勵教師積極參與教改實驗，爭取多出成果。

并建立了教改實驗工作的長效機制。

一學期來，我們通過努力，也小有成績，我們欣慰，但我們也困惑，我們更盼望專家引領(lǐng)、校際互助。我校愿在鎮(zhèn)中心教研組的指導(dǎo)下，在兄弟學校的幫扶下，在全體教師的努力下，團結(jié)一致、開拓進取，爭取在教改實驗工作方面創(chuàng)出新路子，干出新成績。

潘家灣小學

201*年11月

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