第三階段總結(jié)
《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的研究》
第三階段小結(jié)
我?蒲姓n題《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的研究》,第三階段的研
究工作從201*年2月開(kāi)始,201*年6月止,現(xiàn)已結(jié)束。一學(xué)期以來(lái),全體研究人員扎實(shí)工作,認(rèn)真研究,從課題建設(shè)到研究成果方面,都取得了一定成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下。
經(jīng)過(guò)201*.2---201*.6階段的研究工作,我校數(shù)學(xué)課題《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的研究》,取得了初步的研究成果,形成研究論文多篇。我校第三階的研究工作,是在第一、二階段的研究基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入探索研究。其研究目標(biāo)是:
(1)課題組成員通過(guò)理論知識(shí)和研究方案的學(xué)習(xí),加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí),并能在教學(xué)中自覺(jué)實(shí)施應(yīng)用.
(2)力爭(zhēng)通過(guò)研究達(dá)到對(duì)備課分層、授課分層、作業(yè)分層各方面有一個(gè)基本系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和做法。
為實(shí)現(xiàn)以上研究目標(biāo),我們主要做了以下工作。一、課題研究方面工作
經(jīng)過(guò)第一、二、三階段的研究,我們課題組成員不僅寫(xiě)出多篇研究論文,而且對(duì)課題的認(rèn)識(shí)也在逐步加深。隨著認(rèn)識(shí)與研究的深入,對(duì)于課題研究中存在的問(wèn)題也就逐漸暴露出來(lái)了。因此,我們?cè)诘谌A段的研究工作一開(kāi)始,就十分重視對(duì)課題的再修改、再學(xué)習(xí),使之更完善,更適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的需要。(一)加強(qiáng)研究教師的理論學(xué)習(xí)
只有以先進(jìn)的理論與思想武裝頭腦,才能準(zhǔn)確地找到課題中存在的問(wèn)題,并予以修改。為此,我們利用大量的時(shí)間,組織研究教師學(xué)習(xí)了有關(guān)分層教學(xué)的理論與文章。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,我們對(duì)課題進(jìn)行了認(rèn)真的推敲梳理,找出前兩階段研究的不足,針對(duì)性地調(diào)整研究力量,為研究工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)加強(qiáng)研究教師對(duì)課題學(xué)習(xí)
為了使研究教師對(duì)第三階段工作有一個(gè)全面而正確的理解,我們及時(shí)組織教師對(duì)修改后的數(shù)學(xué)課題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。研究教師對(duì)課題組中各自的研究目的,研究任務(wù),研究方法,研究工作安排等進(jìn)行了學(xué)習(xí)后,對(duì)課題的各項(xiàng)工作與任務(wù)有了充分與清醒的認(rèn)識(shí),對(duì)自己所承擔(dān)的研究任務(wù)明了于心,這樣,就避免了研究教師在今后的研究過(guò)程中迷失方向,提高了第三階段的研究效率。
二、研究力量方面工作
(一)為保證研究力量,我校課題組研究的科研成員由有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師把關(guān)并參與,成員以中學(xué)一級(jí)和二級(jí)教師為主,中青年教師為骨干,經(jīng)歷了由少到多不斷壯大的過(guò)程。從開(kāi)始建立課題時(shí)的二、三人,發(fā)展到第三階段結(jié)束時(shí)的近十人,科研人員由少到多,科研力量由弱到強(qiáng),這樣以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合,使科研帶動(dòng)教研,教研帶動(dòng)教學(xué)更有保證。(二)邊研究邊培養(yǎng)科研隊(duì)伍。
一支高素質(zhì)的研究隊(duì)伍是課題研究取得成功的關(guān)鍵。為此,我們一直十分重視鍛煉、培養(yǎng)研究教師。為了增進(jìn)科研人員間信息的交流,了解科研的進(jìn)程,我們安排研究教師間定期交流,每次交流都有具體的討論內(nèi)容。討論由研究教師輪流主持。這樣既鍛煉了隊(duì)伍,培養(yǎng)了科研隊(duì)伍。同志們?cè)诮涣髦信鲎渤隽酥腔鄣幕鸹,在交流中走出了迷惘和困惑,在交流中提煉探索收獲了成果,在交流中感受到了成功的喜悅?蒲薪處煹臒崆楦邼q,科研隊(duì)伍在逐步壯大,為課題研究取得成功提供了保障。
三、研究制度方面的工作
為保證我校的課題能有序、有效地穩(wěn)步前進(jìn)。我們制定了以下保證措施。(1)科研組成員積極參與學(xué)校進(jìn)行的集體備課,讓大家進(jìn)行科研的時(shí)間更多,對(duì)所研內(nèi)容思考更切實(shí)際更深入。
(2)通過(guò)課題組教師“展示成果”上示范課的形式,組織非課題組教師積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),他們?cè)谑艿絾l(fā)后,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。之外,讓課題組教師在平時(shí)的教研活動(dòng)中大膽說(shuō)、評(píng),將課題組的最新成果迅速傳遞給其他教師,在全校創(chuàng)設(shè)積極參與科研的良好氛圍,幫助教師提煉成果,有力地推動(dòng)了課題的研究。
(3)重視相關(guān)資料搜集
資料的及時(shí)搜集整理是課題建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。我們從建立課題初至現(xiàn)在,一直重視對(duì)課題檔案的管理工作。一是資料實(shí)行專人專柜管理。張道齊同志是資料的收集與管理人員,實(shí)驗(yàn)中使用和產(chǎn)生的資料,都由該同志收集管理,并及時(shí)填寫(xiě)有關(guān)表冊(cè),上報(bào)課題管理部門。二是逐步完善資料管理的微機(jī)化。為使課題資料便于教師查找、閱讀和打印,我們一開(kāi)始就要求課題資料微機(jī)化,有些不便于使用微機(jī)管理的才采用檔案袋專柜存放,保證了實(shí)驗(yàn)資料的完整性,可信性。
四、研究形式方面的工作
為保證研究計(jì)劃的順利實(shí)施,我們確定了以下的研究形式:
(一)自主探索,定期交流
“自主研究,定期交流”,即課題組成員按照實(shí)施方案規(guī)定的內(nèi)容、步驟和方法,根據(jù)各自確定的研究?jī)?nèi)容,自主地在所教班展開(kāi)研究,定期組織課題組成員進(jìn)行研究情況交流。這種活動(dòng)形式,既有利于教師在探索研究中靈活確定研究的具體內(nèi)容與形式,又有助于研究教師之間及時(shí)互通和研究信息的反饋。(二)展示成果,集體研究
為了解決自主式研究中,研究力量的相對(duì)薄弱問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了在教師自主研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)提煉出研究成果,以公開(kāi)課的形式展示自己的研究成果。所有課題組成員在聽(tīng)、評(píng)研究教師公開(kāi)課的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)中展現(xiàn)出的新思想、新方法,幫助研究教師進(jìn)行進(jìn)一步的提煉、挖掘,對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行肯定和完善。這種研究形式,使個(gè)體研究與集體智慧相結(jié)合,收到了良好的效果,總結(jié)出了許多好方法和經(jīng)驗(yàn)。(三)階段總結(jié),成果交流
我校課題的階段總結(jié)是一個(gè)階段一次。階段總結(jié)的好處:一是提煉并展示、推廣這一階段的研究成果,使之能及時(shí)指導(dǎo)所有教師優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。二是便于調(diào)整科研工作的進(jìn)度。成果交流有兩種形式:一是上成果展示課。二是開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)文章論文的交流。并在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上修改、豐富教研方案。五、取得的研究成果(一)教學(xué)質(zhì)量明顯提高
由于實(shí)施分層教學(xué),課堂教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提高。課題組教師已基本克服了原有的“教師講得多、學(xué)生活動(dòng)少、有的學(xué)生吃不飽、有的學(xué)生吃不了”等課堂教學(xué)的種種弊端,課堂教學(xué)的優(yōu)化表現(xiàn)在:以學(xué)生發(fā)展為核心,以教材創(chuàng)新為關(guān)鍵,以學(xué)生自主活動(dòng)為依托上。教師在設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)時(shí),首先考慮的是學(xué)生的發(fā)展,這是分層教學(xué)的目的所在,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在。教師不僅重視了學(xué)生在一節(jié)課中的發(fā)展,更重視了為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ);不僅重視中等生的發(fā)展,也重視學(xué)困生和優(yōu)生的發(fā)展;不僅重視學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的發(fā)展,也重視學(xué)生情感、態(tài)度、興趣和行為習(xí)慣的發(fā)展;在教材的創(chuàng)新上,突破了教材對(duì)教師的束縛,體現(xiàn)了創(chuàng)新教材,使教材適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的需要是關(guān)鍵,使教材適應(yīng)教師的教學(xué)特色是關(guān)鍵,使教材適應(yīng)學(xué)生自主活動(dòng)、合作探究是關(guān)鍵;教法設(shè)計(jì)上,突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托,以學(xué)生合作探究、小組討論為依托,分層評(píng)價(jià)為依托。課堂教學(xué)的變化,使學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間從少到多、形式從單一呆板到多向互動(dòng)、生動(dòng),從被動(dòng)發(fā)展到較主動(dòng)和諧地發(fā)展。(二)理論初步形成了“中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)”的設(shè)計(jì)模式。
經(jīng)過(guò)第三階段的實(shí)驗(yàn),參研教師對(duì)自己的科研實(shí)踐認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)提煉,我們理論形成了“中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)”的設(shè)計(jì)模式“以學(xué)生發(fā)展為核心,以教材創(chuàng)新為關(guān)鍵,以自主活動(dòng)為依托”的實(shí)施分層教學(xué)方案。(三)教師素質(zhì)整體提高1、參研教師綜合素質(zhì)的提高
通過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持不懈的理論學(xué)習(xí),參研教師無(wú)論是課堂教學(xué)、還是在理論素養(yǎng)、研究水平上都有較明顯的提高。
2、科研帶動(dòng)教研,全員參與,促進(jìn)了全體教師素質(zhì)的提高
科研促進(jìn)了廣大教師教研熱情、教研水平的提高。其他教師通過(guò)看、聽(tīng)、評(píng)等方式,在科研成員的帶動(dòng)下,積極在自己平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行探索。不少教師從“安于原狀”到“有所觸動(dòng)”到“嘗試改進(jìn)”再到“初嘗成果”。不只是年輕教師,部分中、老年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理論水平都有較大提高。六、對(duì)今后工作的展望
我校目前的科研工作,已從無(wú)序到有序、從無(wú)規(guī)到有規(guī)、從無(wú)法可循到有法可依,研究思路也從混沌走向清晰,終極成果已經(jīng)形成,課題組教師看到了研究成果,感受到了成功的喜悅,不僅打破了對(duì)教育科研的神秘感,而且信心倍增。教師對(duì)課題的認(rèn)識(shí),從模糊到清晰,對(duì)分層教學(xué)在課堂上的實(shí)施感到得心應(yīng)手,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲也越來(lái)越濃厚。三年來(lái)的科研工作使我校的教育教學(xué)工作上了一個(gè)大臺(tái)階,提高了我校教師的教育教學(xué)素質(zhì),但是我們不會(huì)停步不前,在今后的工作中,我們將堅(jiān)持結(jié)合已有的“中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)”先進(jìn)模式,及研究中的有效措施,積極推廣課題研究的成果,爭(zhēng)取多培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的“科研型”的教師,徹底改變?cè)械墓噍斒、被?dòng)式的“粗放型””的教育教學(xué)模式。讓“以學(xué)生發(fā)展為核心,以教材創(chuàng)新為關(guān)鍵,以學(xué)生自主活動(dòng)為依托”的分層教學(xué)課堂教學(xué)新模式在我校得以順利實(shí)施推廣。
擴(kuò)展閱讀:第三階段工作總結(jié)
龍湖中學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)
整改落實(shí)階段工作總結(jié)
我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)試點(diǎn)工作第三階段開(kāi)展以來(lái),緊密結(jié)合工作的實(shí)際,牢牢把握解決突出問(wèn)題、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展這個(gè)主題,把解決問(wèn)題與創(chuàng)新體制機(jī)制緊密結(jié)合、統(tǒng)籌安排、交叉進(jìn)行,認(rèn)真制定整改方案,嚴(yán)格落實(shí)整改責(zé)任,集中時(shí)間、集中精力對(duì)存在的突出問(wèn)題進(jìn)行整改,較好地完成了本階段的主要任務(wù)。工作中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化
學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入整改落實(shí)階段以來(lái),校領(lǐng)導(dǎo)小組就制定下發(fā)了《龍湖中學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)整改落實(shí)方案》,結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際和性質(zhì)分別確定了整改落實(shí)階段的重點(diǎn)工作,進(jìn)一步抓深入、抓推進(jìn)、抓落實(shí)。我校充分認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的重要性,增強(qiáng)解決突出問(wèn)題的自覺(jué)性和責(zé)任感,突出“整改落實(shí)”這個(gè)重點(diǎn),對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求,客觀分析貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)狀,對(duì)查找整理出的影響和制約科學(xué)發(fā)展以及群眾反映的意見(jiàn)建議進(jìn)行逐條分析,制定了切合實(shí)際、行之有效的整改方案,并分別召開(kāi)班子會(huì)、黨員干部座談會(huì),就整改方案進(jìn)行研究討論,并提出了修改和完善意見(jiàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的同志認(rèn)真履行職責(zé),定期召開(kāi)會(huì)議研究工作,針對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)每一個(gè)階段工作的不同特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行安排和布置。二、把握整改落實(shí)這個(gè)中心環(huán)節(jié),集中力量抓整改通過(guò)整改集中解決問(wèn)題是第三階段工作的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)際成效的重要檢驗(yàn);诖朔N認(rèn)識(shí),我校緊緊抓住整改落實(shí)這個(gè)中心環(huán)節(jié),在前一段邊學(xué)邊改、邊議邊改、初步解決一些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步集中力量抓整改、抓落實(shí)。一是精心制定整改方案。結(jié)合前兩個(gè)階段查找出來(lái)的影響和制約我校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題進(jìn)行了全面系統(tǒng)的梳理,歸納了近期重點(diǎn)解決的突出問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上制定了整改落實(shí)方案。把查找出來(lái)的突出問(wèn)題進(jìn)行排隊(duì),區(qū)別輕重緩急,列出整改時(shí)間表。二是強(qiáng)化整改落實(shí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。我校領(lǐng)導(dǎo)都親自帶頭抓,對(duì)查找出來(lái)的突出問(wèn)題進(jìn)行集中整改,分類指導(dǎo),并通過(guò)召開(kāi)走訪、協(xié)調(diào)會(huì)和座談會(huì)等形式綜合治理。在整改過(guò)程中,我們突出“三個(gè)圍繞”:即圍繞大局抓整改、圍繞發(fā)展抓整改、圍繞群眾反映的突出問(wèn)題抓整改。
三、進(jìn)一步突出重點(diǎn),切實(shí)在解決問(wèn)題上取得實(shí)效
解決問(wèn)題是該階段的主要任務(wù)。我校本著“黨員干部受教育、人民群眾得實(shí)惠、科學(xué)發(fā)展上水平”原則,根據(jù)整改措施,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),邊學(xué)邊改,具體做到了:一是明確主攻方向,突出重點(diǎn)目標(biāo)。校領(lǐng)導(dǎo)班子都能靜下心來(lái),對(duì)已經(jīng)梳理出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真研究,對(duì)要集中整改的重點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行歸類排隊(duì),明確列出哪些是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問(wèn)題,哪些是依靠自身力量難以解決的問(wèn)題,分門別類提出整改意見(jiàn)。注意把群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為主攻方向,在整改中化解矛盾、理順情緒,通過(guò)整改贏得了民心。二是明確責(zé)任,分解任務(wù)。把已經(jīng)明確的整改任務(wù)逐級(jí)分解落實(shí)到分管領(lǐng)導(dǎo)、分管部門和具體責(zé)任人,并公之于眾,向群眾作出公開(kāi)承諾。整改基本結(jié)束時(shí),通過(guò)多種方式組織群眾評(píng)議,做到以群眾滿意為目標(biāo)。三是具體安排,明確時(shí)限。整改要取得實(shí)效,必須使整改任務(wù)具體化,具體就能深入,深入才能落實(shí)。為此,我校充分考慮問(wèn)題的輕重緩急和難易程度,對(duì)需要解決的問(wèn)題分近期、中期、遠(yuǎn)期作出具體安排。對(duì)于具備條件的馬上進(jìn)行了整改;對(duì)通過(guò)努力能夠解決的,進(jìn)行了限期整改;對(duì)受客觀條件一時(shí)解決不了的,向群眾說(shuō)明原因;對(duì)涉及多個(gè)部門和單位的問(wèn)題,采取了積極探索、上下互動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)解決問(wèn)題的有效方法。四是完善制度,提供保障。從以往情況看,列入近期解決的問(wèn)題各方面都比較重視,也能夠通過(guò)努力得到解決;列入中長(zhǎng)期解決的問(wèn)題,隨著集中活動(dòng)的結(jié)束和時(shí)間推移,如果沒(méi)有有效的監(jiān)督和約束,領(lǐng)導(dǎo)重視程度和工作力度往往會(huì)有所減弱,容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。為此,我們建立了跟進(jìn)中長(zhǎng)期問(wèn)題的監(jiān)督和制約機(jī)制,確保了活動(dòng)結(jié)束后這些問(wèn)題有人過(guò)問(wèn)、有人來(lái)抓。
通過(guò)第三階段的整改落實(shí)活動(dòng),學(xué)校進(jìn)一步明確了真正科學(xué)發(fā)展的工作方向,逐步建立健全學(xué)校黨組織組織發(fā)展建設(shè)的工作機(jī)制,改進(jìn)了工作作風(fēng),增強(qiáng)黨組織和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力,使學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)真正取得了成效,工作出現(xiàn)新的氣象。
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