《減負背景下訓練對高中語文課堂教學增效研究》課題中期研究報告

《減負背景下訓練對高中語文課堂教學增效研究》

課題中期研究報告

溧陽市埭頭中學黃育斌

課堂是教師施展才華、盡情揮墨的舞臺；也是學生求知學識、茁壯成長的沃土。為了讓這個舞臺更加絢麗多姿，讓這片土壤更加豐厚肥沃，我們確定了“減負背景下訓練對高中語文課堂教學增效研究”的研究課題。本課題從201*年11月正式申請、開題，預期兩年結題�，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報如下：一、課題提出的背景

隨著語文教材的一次次改革和更新，現(xiàn)行高中語文課本上的教學內容越來越多，要達到的教學目標越來越高，而與此相反的是周課時安排有減無增，我們的課堂教學時間被壓縮到了40分鐘之后，總覺得課堂上的這40分鐘不夠用，每當還有一些教學內容沒講完時就聽到下課鈴聲響了，因此如何合理安排教學內容，采取何種實效地教學手段，如何吸引學生課堂聽課的注意力等，以此促進課堂教學的實效性，提高課堂教學的效率。因此“提高高中語文課堂教學實效性的研究”便成了我們語文教研組行動研究的課題。二、前階段研究工作概況

1、研究目標

（1）通過本課題的中期研究，使教師進一步轉變語文教學觀念，通過實踐研究，摒棄以往過時的、低效的或是好看不實用的課堂教學模式和教學手段，真正實效的激發(fā)學生學習語文的興趣，挖掘學生的學習能力，把學生最大程度的吸引、融入到課堂中來，提高課堂教學的效率。

（2）切實開展課題研究的形式進行校本研究，建立“課題進課堂”的課題研究模式，以課題組成員為紐帶，帶動其他教師密切結合本校本班的教學實際，經歷課題教研過程必要的調查（前測、后測）整理、收集材料總結等各項活動，并立足于自己或同行的教育教學實踐，關注實踐過程中課堂教學的變化和學生的變化，把自己對課堂教學過程的理解、把握和思考及時整理并記錄下來，共同分析解決教學中的疑難和問題，總結實驗成果。

（3）課題組的每一個成員根據(jù)自己的課題任務，獨立、深入地開展實驗研究，再進行組員之間的課題成果交流，提高課題研究的針對性和實效性。

2、課題研究內容

（1）理論學習階段首先學習“教育科研的一般程序”“教師如何做研究”等有關課題研究的方法指導，再進入本課題相關理論的學習，提高教師的課題意識，做到課題進課堂。

（2）注重課堂教學活動設計的研究，使本課題研究在備課和教案編寫過程得到落實，保證課題研究在課堂教學過程的真正實施。

（3）做好課題研究課與課題匯報課活動，及時總結和推廣課題經驗。3、課題研究方法

以實踐研究法為主，多種方法相結合。通過閱讀有關的文獻教育名著、教育刊物，查找理論依據(jù)；結合專題研究課例，開展課堂教學研究，認真總結反思，撰寫案例，并及時交流與提升。

4、課題研究實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案所確定的研究內容、研究目標、研究方法展開了一系列理論學習和教學實踐，在課題分解、交流研討、課題實施、經驗總結等方面做了大量工作，取得一定成績，基本達到本階段的研究目標。

（1）下大功夫拓寬理論學習面，增強教師的課題意識。針對課題組組長和課題組成員都比較缺乏課題研究的經驗，我們給本課題研究活動進行定位，即邊學習邊研究，在研究中學習。理論學習開始就一邊組織教師學習課題方案，一邊學習“教育科研的一般程序”“教師如何做研究”等有關課題研究的方法指導理論和經驗；在對教育研究與課題研究方法有了較深入的了解后，才著手就“課程論”“自主探究的理論及前人的研究成果”“課標的解讀”等材料。堅持自主學習與集中交流相結合，做到有計劃、有主題、有記錄、有收獲。通過學習，使教師先進的教學理念在科學的科研方法的指導下，迅速轉化為實用的教學行為，用扎扎實實的課題理論支撐課題研究工作。

（2）課題進入課堂，人人深入課題研究。

為擴大本課題研究的參與面、力求課題研究有深度、有實效。本課題研究啟動后，以學校教研組為中心，由每一個課題組成員深入一個課題的設計和研究，每一位組員在課題研究中碰到的問題再由教研組長負責匯總并進行集體討論、交流。這樣可以最大限度地擴大了本課題研究的廣度和深度。

5、課題研究的階段成果（1）學生方面：

①學生課堂上學習的興趣得到提升，學生成為學習的主人翁，具有語文學習的熱情和信心。

②學生對語文學習的態(tài)度有改善和提升，學習的積極性大大提高，課堂上的注意力保持時間有所延長，能積極參與課堂的各項教學活動，學習成績也有明顯提高。

（2）教師方面：

①課題理論學習和教學實踐探索不斷深入，教師的科研意識、教改意識增強。②每個教師都研究出了一套適合自己、班級和學生的教學模式和教學方案，使課堂教學開放而實效，促進了學生學習態(tài)度的轉變和學習能力的提高。

③教師經歷了課題研究的全過程，具有一定的教學研究和課題研究的能力。④年輕教師在年級組的課堂研究課活動中展示的課堂教學風采有了質的飛躍，獲得校領導的好評。

⑤教師撰寫了有關課題研究的的語文教學論文、案例和反思。實驗教師成果見后面附件一、附件二、附件三三、課題研究階段反思

反思這一階段的研究過程，我們的體會頗多。第一，本課題的研究在所有語文課題組成員的共同努力下，在“提高高中語文課堂教學實效性的研究”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語文課堂教學的實效性。第二，課堂是本課題研究的主陣地，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還不很到位，特別是對課堂教學中學生每一個過程的參與度和學習反應方面還需加大監(jiān)控力度，進一步做好質的研究。第三，教師對本課題的研究應是積極的，但一些有價值的材料只停留口頭討論交流層面，未能形成案例的進行深入的分析和研究。第四、缺少專業(yè)技術人員的適時、經常性的指導。碰到困難時，問題解決不夠及時。我們非常迫切地渴望得到專家的大力支持。

五、今后課題研究的設想

1．加強過程管理，確保各項研究制度的落實，使研究真正深入而實效。

2．明晰研究目標，拓展研究內容，在落實三維教學目標、加強課堂提問的實效性等方面作進一步研究。

3.繼續(xù)加強研究隊伍建設，提高科研水平，做好實驗材料的收集和整理工作，積極撰寫有質量的論文、案例等，爭取多獲獎，多發(fā)表。下階段確保最終成果的主要措施如下：（1）課題組成員要進一步加強網(wǎng)站管理、欄目分類設置方面的理論學習和技術學習。（2）加強對課題研究活動過程資料的收集、整理和分類，并及時上傳到網(wǎng)站。（3）增加與學生互動性內容活動的設置

（4）加強對的建設和完善課題網(wǎng)站，使欄目的設置更加科學、合理。（5）整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對實驗效果進行評價。

（6）整理優(yōu)秀教學設計、課例、案例，做好實驗的教科研論文成果的匯編。

（7）形成課題研究性報告，收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析，撰寫課題研究報告，

做好課題結題工作。

下階段我們將繼續(xù)腳踏實地，實事求是地做好每一項研究實驗工作，力爭使科研取得更多成果，獲得更大成功。

擴展閱讀：《減負背景下訓練對高中語文課堂教學增效研究》課題中期評估表

《減負背景下訓練對高中語文課堂教學增效研究》

中期評估表

學段與學科分類中學語文課題名稱：減負背景下訓練對高中語文課堂教學增效研究課題主持人：黃育斌所在單位：溧陽市埭頭中學課題網(wǎng)站:/fhjkt/

評估時間：201*年12月負責人聯(lián)系電話13626259258

溧陽市教育科學研規(guī)劃領導小組

201*年制

一、課題組成員（含課題組長）研究概述姓名主要成果1、建立課題網(wǎng)站：/fhjkt/；2、負責課題的組織管理、實施、計劃總結等。取得了如下榮譽3、201*學年年度考核優(yōu)秀，201*學年度溧陽市優(yōu)秀教師，201*學年度考核優(yōu)秀，多次獲江蘇省作文大賽中獲優(yōu)秀輔導老師稱號。發(fā)表、獲獎論文：《基于網(wǎng)絡環(huán)境下的課外閱讀芻議》發(fā)表于國家級刊物，《怎樣激發(fā)課堂活力》發(fā)表于省級報刊，《拷問作業(yè)的靈魂》獲省“師陶杯”論文評比三等獎，《減負與增效齊飛，作業(yè)和課堂共舞》獲市教育學會論文評比一等獎。高中語文教研組長，曾獲溧陽市教師課堂教學能力A級證書，高三教師教育教學能力競賽三等獎，多次在省級論文評比中獲二三等獎，《語文教改應志存高遠》發(fā)表在《考試報》上，《詩意語文我心向往之》發(fā)表在《新課程學習》上，《語文教學中的短視行為可以休矣》在市中小學減負增效案例評比中獲二等獎，多次輔導學生獲省市作文比賽二三等獎，本人多次獲優(yōu)秀輔導教師獎。201*年9月被評為常州市中小學減負增效優(yōu)秀教師，多次參加省市骨干教師培訓。溧陽市第七批骨干教師201*.9；常州市骨干教師201*.4；教育教學基本功競賽溧陽一等獎、常州二等獎；201*學年年度考核優(yōu)秀201*.9；201*學年年度考核優(yōu)秀班主任201*.8。2、發(fā)表、獲獎論文：《給學生一片自由的天空培養(yǎng)語文課堂中學生的主體意識》省級三等獎201*.12；《埭頭中學德育案例分析及輔導學生滋味概念失當引起的自卑》案例溧陽市級二等獎201*.6201*學年年度考核行政嘉獎；201*江蘇省作文大賽中獲優(yōu)秀輔導老師。發(fā)表、獲獎論文：《語文課堂教學要以學生的發(fā)展為本》市級一等獎201*、12；在升學指導報發(fā)表“語言運用綜合測試”省級發(fā)表201*、10、26；《讓榜樣的力量轉化后進生》案例溧陽市級三等獎201*.3發(fā)表、獲獎論文：201*.3《著力轉變教學方式激發(fā)學生學習動力》案例溧陽市級二等獎；009.12《淺談在減負中展示教學魅力》溧陽市級三等獎2；201*．11《邁好課堂第一步抓實基礎突重點對新課程背景下備課的幾點認識》省級二等獎黃育斌馮賀軍陶磊李向峰趙晶

二、課題研究進展情況1、研究目標（1）通過本課題的中期研究，使教師進一步轉變語文教學觀念，通過實踐研究，摒棄以往過時的、低效的或是好看不實用的課堂教學模式和教學手段，真正有效的激發(fā)學生學習語文的興趣，挖掘學生的學習能力，把學生最大程度的吸引、融入到課堂中來，提高課堂教學的效率。（2）切實開展課題研究的形式進行校本研究，建立“課題進課堂”的課題研究模式，以課題組成員為紐帶，帶動其他教師密切結合本校本班的教學實際，經歷課題教研過程必要的調查（前測、后測）整理、收集材料總結等各項活動，并立足于自己或同行的教育教學實踐，關注實踐過程中課堂教學的變化和學生的變化，把自己對課堂教學過程的理解、把握和思考及時整理并記錄下來，共同分析解決教學中的疑難和問題，總結實驗成果。（3）課題組的每一個成員根據(jù)自己的任務，深入地開展實驗研究，再進行組員之間的課題成果交流，提高課題研究的針對性和實效性。2、課題研究內容（1）理論學習階段首先學習“教育科研的一般程序”“教師如何做研究”等有關課題研究的方法指導，再進入本課題相關理論的學習，提高教師的課題意識，做到課題進課堂。（2）注重課堂教學活動設計的研究，使本課題研究在備課和教案編寫過程得到落實，保證課題研究在課堂教學過程的真正實施。（3）做好課題研究課與課題匯報課活動，及時總結和推廣課題經驗。3、課題研究方法以實踐研究法為主，多種方法相結合。通過閱讀有關的文獻教育名著、教育刊物，查找理論依據(jù)；結合專題研究課例，開展課堂教學研究，認真總結反思，撰寫案例，并及時交流與提升。4、課題研究實施策略前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案所確定的研究內容、研究目標、研究方法展開了一系列理論學習和教學實踐，在課題分解、交流研討、課題實施、經驗總結等方面做了大量工作，取得一定成績，基本達到本階段的研究目標。（1）下大功夫拓寬理論學習面，增強教師的課題意識。針對課題組組長和課題組成員都比較缺乏課題研究的經驗，我們給本課題研究活動進行定位，即邊學習邊研究，在研究中學習。理論學習開始就一邊組織教師學習課題方案，一邊學習“教育科研的一般程序”“教師如何做研究”等有關課題研究的方法指導理論和經驗；在對教育研究與課題研究方法有了較深入的了解后，才著手就“課程論”“自主探究的理論及前人的研究成果”“課標的解讀”等材料。堅持自主學習與集中交流相結合，做到有計劃、有主題、有記錄、有收獲。通過學習，使教師先進的教學理念在科學的科研方法的指導下，迅速轉化為實用的教學行為，用扎扎實實的課題理論支撐課題研究工作。（2）課題進入課堂，人人深入課題研究。為擴大本課題研究的參與面、力求子課題研究有深度、有實效。本課題研究啟動后，以學校教研組為中心，由每一個課題組成員深入一個子課題的設計和研究，每一位組員在子課題研究中碰到的問題再由教研組長負責匯總并進行集體討論、交流。由于我課題組老師都帶不同年級班級的教學任務，所以可以涉及到各個階段教學內容的差異、班級與班級學生學習表現(xiàn)的差異，這樣可以最大限度地擴大了本課題研究的廣度和深度。5、課題研究的階段成果（1）學生方面：①學生課堂上學習的興趣得到提升，學生成為學習的主人翁，具有語文學習的熱情和信心。②學生初步養(yǎng)成了良好的課堂學習的習慣，課堂學習效益有保障。③學生對語文學習的態(tài)度有改善和提升，學習的積極性大大提高，課堂上的注意力保持時間有所延長，能積極參與課堂的各項教學活動，學習成績也有明顯提高。（2）教師方面：①課題理論學習和教學實踐探索不斷深入，教師的科研意識、教改意識增強。②每個教師都研究出了一套適合自己、班級和學生的教學模式和教學方案，使課堂教學開放而實效，促進了學生學習態(tài)度的轉變和學習能力的提高。③教師經歷了課題研究的全過程，具有一定的教學研究和課題研究的能力。④年輕教師在年級組的課堂研究課活動中展示的課堂教學風采有了質的飛躍，獲得校領導的好評。⑤教師撰寫了有關課題研究的的語文教學論文、案例和反思。三、取得的階段成果（包括出版、發(fā)表的成果、已產生的實踐反映及專家、行政領導的評價等，已發(fā)表的論文，請注明發(fā)表的時間及刊物）1、課題負責人取得的成果(附表)《怎樣激發(fā)課堂活力》語文周報201*.6《基于網(wǎng)絡環(huán)境的課外閱讀芻議》中國現(xiàn)代教育技術201*.6《拷問作業(yè)的靈魂》“師陶杯”三等獎201*.6《減負與增效齊飛，作業(yè)和課堂共舞》溧陽市論文評比一等獎王生清“蘇教國際杯”江蘇省作文大賽二等獎徐瑩“蘇教國際杯”江蘇省作文大賽三等獎2、課題組其他成員取得的成果(見附表)馮賀軍老師：詩意語文我心向往之省級三等獎201*、11；語文教學中的短視行為可以休矣溧陽市二等獎201*.3；打造一片天空放飛學生個性省級二等獎201*.10；讓學生在課堂教學中茁壯成長省級三等獎201*.10；彭吳俊在201*年“弘揚長征精神，立志成才報國”獲三等獎；李爽“蘇教國際杯”江蘇省作文大賽三等獎；馬怡“蘇教國際杯”江蘇省作文大賽三等獎；孫鵬飛“蘇教國際杯”江蘇省作文大賽二等獎。陶磊老師：常州市骨干教師201*.4；教育教學基本功競賽溧陽一等獎、常州二等獎；201*學年年度考核優(yōu)秀201*.9；201*學年年度考核優(yōu)秀班主任201*.8。2、發(fā)表、獲獎論文：《給學生一片自由的天空培養(yǎng)語文課堂中學生的主體意識》省級三等獎201*.12；《埭頭中學德育案例分析及輔導學生滋味概念失當引起的自卑》案例溧陽市級二等獎201*.6。李向鋒老師：201*、12《語文課堂教學要以學生的發(fā)展為本》市級一等獎；201*、10、26在《升學指導報》發(fā)表“語言運用綜合測試”省級發(fā)表；201*.3《讓榜樣的力量轉化后進生》案例溧陽市級三等獎。趙晶老師：201*.3《著力轉變教學方式激發(fā)學生學習動力》案例溧陽市級二等獎；201*.12《淺談在減負中展示教學魅力》溧陽市級三等獎201*．11《邁好課堂第一步抓實基礎突重點對新課程背景下備課的幾點認識》省級二等獎。四、課題研究中存在的問題或不足反思這一階段的研究過程，我們的體會頗多。第一，本課題的研究在所有語文課題組成員的共同努力下，在“利用練習設計來增加高中語文課堂教學實效研究”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語文課堂教學的有效性。第二，課堂是本課題研究的主陣地，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還不很到位，特別是對課堂教學中學生每一個過程的參與度和學習反應方面還需加大監(jiān)控力度，進一步做好質的研究。第三，教師對本課題的研究應是積極的，但一些有價值的材料只停留口頭討論交流層面，未能形成案例的進行深入的分析和研究。第四、缺少專業(yè)技術人員的適時、經常性的指導。碰到困難時，問題解決不夠及時。我們非常迫切地渴望得到專家的大力支持。五、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施總結鑒定階段（201*年12月201*年6月）繼續(xù)展開通過練習設計對閱讀、作文、必修課、選修課課堂教學增效研究工作；進行增效達成途徑研究。召開成果總結會議，撰寫研究工作報告和結題報告，匯編研究論文集，刻錄研究課光盤。下階段確保最終成果的主要措施如下：（1）課題組成員要進一步加強網(wǎng)站管理、欄目分類設置方面的理論學習和技術學習。（2）加強對課題研究活動過程資料的收集、整理和分類，并及時上傳到網(wǎng)站。（3）增加與學生互動性內容活動的設置（4）加強對的建設和完善課題網(wǎng)站，使欄目的設置更加科學、合理。（5）整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對實驗效果進行評價。（6）整理優(yōu)秀教學設計、課例、案例，做好實驗的教科研論文成果的匯編。（7）形成課題研究性報告，收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析，撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。六、評估組意見七、市教育科學研究規(guī)劃領導小組審核意見公章負責人簽字（蓋章）年月日

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