手辦課程總結(jié)

泥塑手辦課程總結(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三維空間和造型能力的理解，我們開辦了泥塑手辦課程。創(chuàng)意泥塑制作可以充分開發(fā)學(xué)員的想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力，很好的促進(jìn)了學(xué)員對(duì)三維空間的理解。它集趣味、娛樂、智力開發(fā)于一體，將會(huì)輕松愉快地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的三維藝術(shù)空間。手辦最初是作為一種動(dòng)漫的周邊產(chǎn)品而產(chǎn)生的，隨著動(dòng)漫的發(fā)展，手辦也開始逐漸形成一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，手辦的特點(diǎn)相對(duì)一般意義上的雕塑來說，有體積小，方便制作，易于保存，等優(yōu)點(diǎn)，適合業(yè)余愛好者自學(xué)。國內(nèi)一些知名手辦原形制作師，大多數(shù)是自學(xué)成才的。手辦的魅力在于，把你心中所想到的原本不存在的東西創(chuàng)造出來。如果能把做手辦當(dāng)作學(xué)習(xí)工作之外的業(yè)余愛好來做，相信你的生活會(huì)多一份樂趣。做雕塑會(huì)提高學(xué)生的空間把握能力，對(duì)將要學(xué)習(xí)3D的同學(xué)會(huì)有很大的幫助。

課堂上，我向?qū)W員介紹了泥的歷史淵源，并傳授“拍、捏、擠、刻、切”五大技巧。學(xué)員們認(rèn)真的聽著、細(xì)心的做著。在泥塑手辦課程上我采取先進(jìn)的教學(xué)模式：

①“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的互動(dòng)教學(xué)，對(duì)每一位學(xué)員都認(rèn)真負(fù)責(zé)。

班上31人，保證每個(gè)學(xué)員可以與教師進(jìn)行有效的交流與溝通。實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，學(xué)員與教師進(jìn)行互動(dòng)問題研究環(huán)節(jié)，分享核心技術(shù)資源。比如泥塑課老師要一一與他們交流，指出哪里不足。②從實(shí)例中學(xué)到的知識(shí)最有用。

結(jié)合大量、典型的實(shí)際案例開發(fā)學(xué)習(xí)，讓學(xué)員掌握目前最實(shí)用的技術(shù)，了解當(dāng)今動(dòng)漫游戲制作的技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟悉項(xiàng)目開發(fā)的流程與細(xì)節(jié)。③實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

開設(shè)一系列的實(shí)踐課程，由教師指定項(xiàng)目，與學(xué)員共同制定計(jì)劃并實(shí)施，經(jīng)過不斷的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)員具有清晰的知識(shí)體系，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

注重學(xué)員創(chuàng)意思維與作品融合能力的培養(yǎng)，開設(shè)項(xiàng)目工作室，具備了一定的制作與開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員可參加動(dòng)漫游戲工作室，在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作自己的項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)員都可完成自己的設(shè)計(jì)作品。

近幾年動(dòng)漫行業(yè)火熱升溫學(xué)習(xí)動(dòng)漫者不計(jì)其數(shù)但動(dòng)漫人才卻嚴(yán)重匱乏，為什么呢？其主要原因就是那些所謂的動(dòng)漫學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)員理論基礎(chǔ)很好，實(shí)踐動(dòng)手能力極差想象力封閉。導(dǎo)致動(dòng)漫游戲企業(yè)舉著月薪過萬找人才，而另一面動(dòng)漫從業(yè)者拿著厚厚建立找工作！針對(duì)這種情況新廣動(dòng)漫在教學(xué)注重實(shí)踐和創(chuàng)新。讓學(xué)員們親自實(shí)踐再發(fā)揮自己的想象力、不封閉他們的思路。畢業(yè)后做出自己有創(chuàng)意的作品！

此次泥塑課不僅讓學(xué)生對(duì)三維空間有了更深的理解給以后的動(dòng)漫游戲課程打下了牢固的基礎(chǔ)更多的是給學(xué)員帶來歡樂真正走進(jìn)3D世界！

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北京大學(xué)精品課程申報(bào)材料

課程總結(jié)報(bào)告

課程名稱：

課程負(fù)責(zé)人：<課程總結(jié)報(bào)告標(biāo)題>

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