汽車(chē)隊(duì)小改小革成果展示

小改小革降成本群策群力創(chuàng)效益

----水電廠汽車(chē)隊(duì)優(yōu)秀小改小革成果展示篇

開(kāi)篇語(yǔ)

水電廠汽車(chē)隊(duì)現(xiàn)有各型車(chē)輛49臺(tái)，主要擔(dān)負(fù)著全廠的生產(chǎn)生活用車(chē)保障工作，并具備車(chē)輛二級(jí)維護(hù)和修理廠站資質(zhì)。由于具有車(chē)輛運(yùn)輸和維修的雙重職能，汽車(chē)隊(duì)在保障安全生產(chǎn)、、降低生產(chǎn)成本、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作中，始終將技術(shù)革新改造作為突破口，圍繞著生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程在全隊(duì)掀起了“精細(xì)管理、降本增效，自主創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展”的技術(shù)革新浪潮。（車(chē)隊(duì)車(chē)輛、修理廠房等）

隊(duì)內(nèi)的管理、技術(shù)和操作人員積極圍繞各種生產(chǎn)難題出主意、想辦法，開(kāi)展了一系列的針對(duì)解決生產(chǎn)技術(shù)難題、降低設(shè)備運(yùn)行能耗的技術(shù)攻關(guān)、小改小革活動(dòng)。近年來(lái)，汽車(chē)隊(duì)共完成了小改小革項(xiàng)目10余項(xiàng)，其中，“噴油泵拆裝翻轉(zhuǎn)架的設(shè)計(jì)制作”、“輪胎拆裝移動(dòng)小推車(chē)的加工制造”等優(yōu)秀成果不斷涌現(xiàn)，其改進(jìn)方案和措施均已在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中得到較好的運(yùn)用，并取得了良好的效果。（圖片展示）

成果一：噴油泵拆裝翻轉(zhuǎn)架的設(shè)計(jì)制作

噴油泵是柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵裝置，在車(chē)輛運(yùn)行過(guò)程中該裝置的故障發(fā)生較為常見(jiàn)。由于噴油泵裝置屬于精密機(jī)件，配件價(jià)格成本較高，因此，在故障診斷和修理檢測(cè)過(guò)程中，噴油泵裝置拆裝解體和檢查是油泵修理中一項(xiàng)重要工藝.

1、改進(jìn)前存在問(wèn)題（字幕）

在成果改進(jìn)前，在拆裝時(shí)通常是將噴油泵泵體部位夾緊在臺(tái)鉗上操作。同時(shí)，泵體被夾固部位需夾墊軟木或較厚銅皮，防止泵體被擠傷損壞，才能順利完成安裝作業(yè)。由于，在維修檢查時(shí)泵體需來(lái)回翻轉(zhuǎn)，而使用臺(tái)鉗夾持泵體不易操作，并且臺(tái)鉗夾持的力量可能會(huì)對(duì)泵體造成損壞。（現(xiàn)場(chǎng)演示）

2、改進(jìn)措施和技術(shù)原理(字幕）

為解決這一問(wèn)題，操作人員根據(jù)噴油泵拆卸過(guò)程的實(shí)際情況，利用泵體上的固定螺栓位置，設(shè)計(jì)加工油泵的固定支架和連結(jié)底座，并且將固定支架和底座的聯(lián)結(jié)設(shè)計(jì)為可水平方向、垂直方向的翻轉(zhuǎn)操作，同時(shí)可適用于不同型號(hào)泵體的安裝要求，便于拆卸操作。（現(xiàn)場(chǎng)演示）

3、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益（字幕說(shuō)明）

自行加工制作，節(jié)約了專用工具的采購(gòu)成本；使用效果較好，便于噴油泵拆裝解體的安裝操作，提高了整體工藝操作的效率；加工工藝簡(jiǎn)單實(shí)用，在維修行業(yè)中具有推廣價(jià)值。

成果二：輪胎拆裝移動(dòng)小推車(chē)的加工制造

1、改進(jìn)前存在問(wèn)題（字幕）

車(chē)輛輪胎的拆裝作業(yè)是車(chē)輛二級(jí)維護(hù)保養(yǎng)的常見(jiàn)工藝，在車(chē)輛進(jìn)入工位進(jìn)行輪胎修理過(guò)程中，常常采用千斤頂支起車(chē)身，拆卸輪胎緊固螺絲后人工搬動(dòng)拆裝輪胎的方法，人員操作強(qiáng)度較大。

尤其在針對(duì)大中型車(chē)輛的輪胎拆裝工作中，輪胎較為笨重費(fèi)力，同時(shí)由于輪胎自重在拆裝移動(dòng)時(shí)可能會(huì)發(fā)生支撐點(diǎn)打滑位移等不安全隱患。（現(xiàn)場(chǎng)操作）

2、改進(jìn)措施和技術(shù)原理（字幕）為降低現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率，操作人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工位的使用要求，采用優(yōu)質(zhì)角鋼、鋼管和軸承進(jìn)行加工制作成專用推車(chē)。（小推車(chē)）

作業(yè)人員在使用千斤頂支撐輪胎后，將推車(chē)放置在被支起的輪胎下，在拆裝作業(yè)時(shí)形成輪胎拆卸移動(dòng)的工作平臺(tái)，人員操作簡(jiǎn)單省力，并解決了在承重作業(yè)使可能出現(xiàn)的打滑位移等不安全問(wèn)題隱患。（現(xiàn)場(chǎng)演示）

3、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益（字幕說(shuō)明）

加工制作簡(jiǎn)單實(shí)用，現(xiàn)場(chǎng)使用效果較好，提高了修理作業(yè)的工作效率；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便，現(xiàn)場(chǎng)適用性較好，提高了操作使用時(shí)的安全可靠性。

成果三：多用型濾清器拆裝工具

1、改進(jìn)前存在問(wèn)題（字幕）

在車(chē)輛的正常維護(hù)保養(yǎng)中，各型燃油、機(jī)油濾清器的拆裝更換工作量較大，操作較為頻繁，作業(yè)人員在拆裝時(shí)一般選擇對(duì)應(yīng)型號(hào)的專用套筒進(jìn)行拆卸工作。（原有的拆裝套筒）

但由于現(xiàn)有的車(chē)輛車(chē)型較多，各種濾清器的型號(hào)不同，配件的規(guī)格尺寸不同，使用專用套筒工具已不能滿足正常工作的使用需求。（現(xiàn)場(chǎng)演示）

2、改進(jìn)措施和技術(shù)原理

作業(yè)人員根據(jù)各型濾清器的結(jié)構(gòu)型號(hào)和拆卸原理，使用鋼制鏈條、活動(dòng)套筒、鋼制手柄進(jìn)行組合聯(lián)接制作。（自制的拆裝工具）

該工具通過(guò)鋼制鏈條的長(zhǎng)短調(diào)節(jié)可緊箍各種直徑型號(hào)的濾清器，活動(dòng)套筒滿足方向的旋轉(zhuǎn)，鋼制手柄用于杠桿加力，通過(guò)組合使用可滿足各型濾清器的拆裝使用，較好替代了專用套筒工具的使用。（現(xiàn)場(chǎng)操作）

3、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益（字幕說(shuō)明）

自行加工制作，節(jié)約了專用工具的采購(gòu)成本；使用效果較好，便于車(chē)輛各種型號(hào)濾清器拆裝操作，提高了整體工藝操作的效率；加工工藝簡(jiǎn)單實(shí)用，在維修行業(yè)中具有推廣價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

幾年來(lái)，通過(guò)各項(xiàng)革新成果的研制和生產(chǎn)實(shí)踐證明，小改小革活動(dòng)已成為汽車(chē)隊(duì)展示本單位科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的“前沿陣地”，不僅充分發(fā)揮了干部職工的聰明才智，也為生產(chǎn)帶來(lái)了實(shí)效。就是依靠一線員工的小改革、小發(fā)明、小創(chuàng)新，隊(duì)內(nèi)的設(shè)備管理水平、現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)管理工作有了很大提高，同時(shí)培養(yǎng)了專業(yè)的維修人員和技術(shù)力量，不斷增強(qiáng)了安全生產(chǎn)要素中的科技含量，使隊(duì)內(nèi)的設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)工作逐步走向?qū)�業(yè)化、規(guī)范化，也為提高全隊(duì)車(chē)輛的安全運(yùn)行質(zhì)量，確保為水電生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀：課改成果展示

創(chuàng)新辦學(xué)，實(shí)施“融通”，深化課改，提升“有效”

浙江省首批“中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革基地學(xué)�！敝�一，近年來(lái)實(shí)施“1133課改工程”（一條管理主線以人為本的學(xué)分制管理；一個(gè)實(shí)施場(chǎng)境校企融通式課改場(chǎng)境；三個(gè)實(shí)施步驟職場(chǎng)調(diào)研、課程開(kāi)發(fā)、質(zhì)量保障體系建設(shè)；三種課程模式“平臺(tái)＋模塊”模式、企業(yè)成熟課程與傳統(tǒng)課程的置換模式、以課程為核心項(xiàng)目的國(guó)際合作模式），構(gòu)建教學(xué)一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)新學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化師資建設(shè)，創(chuàng)造性地構(gòu)建了“校企合作四融通人才培養(yǎng)模式運(yùn)行架構(gòu)”，有力地推進(jìn)了學(xué)校課程建設(shè)取得了顯著成績(jī)。學(xué)校被評(píng)為浙江省中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革優(yōu)秀基地學(xué)校。

圍繞職高人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索工學(xué)螺旋推進(jìn)的校企“四融通”合作模式，通過(guò)“課程設(shè)置與崗位需求融通、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接融通、學(xué)�？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)融通、校園文化與企業(yè)文化融通”，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性。

一、校企“四融通”合作模式實(shí)施途徑：1、需求融通：以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)課程。

成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。邀請(qǐng)著名企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人，共同參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃和職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的制定。依據(jù)行業(yè)、企業(yè)的需求和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)課程職業(yè)化”、“專業(yè)課程能力化”、“實(shí)踐課程情景化”、“拓展課程立體化”。

2、場(chǎng)域融通：以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，共享資源。

共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)德國(guó)DMG等公司先進(jìn)設(shè)備，共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目。共建校外實(shí)訓(xùn)基地，如寧波韻聲集團(tuán)、水木動(dòng)畫(huà)公司2家知名企業(yè)與學(xué)校簽約，達(dá)成共享實(shí)習(xí)

基地、安排學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的協(xié)議。真正做到學(xué)校的場(chǎng)地、師資、資金與企業(yè)的車(chē)間、師傅、資源的共用共享。我校承接企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)新模式，讓學(xué)生在與生產(chǎn)實(shí)際中提高技能水平，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3、評(píng)價(jià)融通：以多元評(píng)價(jià)為核心，嘗試三位一體。

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采取“學(xué)校評(píng)價(jià)+企業(yè)評(píng)價(jià)+行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)價(jià)”的三位一體評(píng)價(jià)模式，細(xì)化考核量表。學(xué)校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論考核，側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)；專業(yè)技能操作由企業(yè)為主，引入行業(yè)考證，重點(diǎn)負(fù)責(zé)專業(yè)技能的評(píng)價(jià)；職業(yè)能力由校企共同參與，重點(diǎn)是對(duì)適應(yīng)崗位、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往能力的評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)“評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多元化”，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

4、文化融通：以校本“7S管理”為抓手，豐富文化內(nèi)涵。

以養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)終身發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施校企文化融通。企業(yè)參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)企業(yè)專家進(jìn)班級(jí)，開(kāi)展豐富多樣的企業(yè)文化展，校企共同舉辦系列文化活動(dòng)，共同打造各具特色的班級(jí)文化。以“7S”管理為抓手，渲染專業(yè)特色的校園文化氣場(chǎng)。

二、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新工學(xué)螺旋推進(jìn)式實(shí)訓(xùn)模式

1.學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與新技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.工學(xué)交替課程建設(shè)遵循“學(xué)校專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)企業(yè)見(jiàn)習(xí)學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、考證企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”這一培養(yǎng)流程，工學(xué)螺旋交替，能力遞進(jìn)上升。

3.企業(yè)實(shí)習(xí)以項(xiàng)目模塊學(xué)習(xí)為核心，以“教做學(xué)”為循環(huán)流程，以“學(xué)習(xí)過(guò)程工作化、實(shí)踐訓(xùn)練企業(yè)化”為特征。

4.對(duì)學(xué)生實(shí)行“雙元雙控”式管理，實(shí)習(xí)帶教教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅雙元管理，學(xué)校和企業(yè)雙向調(diào)控。

我校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革受到社會(huì)廣泛關(guān)注，《中國(guó)教育報(bào)》以《寧波市職教中心：訂單培養(yǎng)為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)》為題作專題介紹；中文核心期刊《職業(yè)技術(shù)教育》、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》分別登載相關(guān)研究論文：《校企“四融通模式”的構(gòu)建與實(shí)施》、《把教室建在車(chē)間里》、《中職工學(xué)螺旋推進(jìn)式人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究》。

友情提示：本文中關(guān)于《汽車(chē)隊(duì)小改小革成果展示》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，汽車(chē)隊(duì)小改小革成果展示：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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