分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心得

化學(xué)學(xué)習(xí)心得

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍和由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

化學(xué)學(xué)習(xí)原則是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。

化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律原則有哪些，還有待深入研究。就目前化學(xué)教學(xué)研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，以下幾條是基本的學(xué)習(xí)原則：

1.手腦并用原則

（1）要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程，艱苦的腦力勞動(dòng)，別人是代替不了的。

（2）對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一方面要使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)腦的重要。自覺(jué)地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)腦又動(dòng)手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過(guò)各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反饋等一系列過(guò)程。就信息輸入來(lái)說(shuō)，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺(jué)時(shí)，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動(dòng)調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學(xué)習(xí)不主動(dòng)，信息沒(méi)有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問(wèn)題。因此，要通過(guò)例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)地學(xué)，只看老師做，聽(tīng)老師講，而不開(kāi)動(dòng)腦筋想是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手做，也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，通過(guò)思考解決不了時(shí)，就主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問(wèn)。

2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。這是知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深，也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)前的必要過(guò)程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時(shí)就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識(shí)成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。

3.學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則

學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括能力、個(gè)性、辨證唯物主義觀點(diǎn)和愛(ài)國(guó)主義思想等多個(gè)方面。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)展能力，培養(yǎng)觀點(diǎn)問(wèn)題。已有專門章節(jié)論述，這里就不多討論。

要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)原則要求在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采取各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地，從自己實(shí)際出發(fā)，提高能力，培養(yǎng)觀點(diǎn)。例如，自學(xué)能力較差，就要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)從閱讀方法等方面入手，爭(zhēng)取老師、同學(xué)的幫助逐步提高。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對(duì)學(xué)生的能力、觀點(diǎn)、個(gè)性等方面作深入的調(diào)查研究，針對(duì)學(xué)生情況，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，因材施教。使學(xué)生不斷發(fā)展，在更善于學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。

4.及時(shí)強(qiáng)化原則

及時(shí)強(qiáng)化是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。如，元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)特有的。教學(xué)實(shí)踐表明，化學(xué)用語(yǔ)沒(méi)有學(xué)會(huì)和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個(gè)重要原因。及時(shí)強(qiáng)化，才能遷移應(yīng)用。強(qiáng)化不是消極的重復(fù)和記憶，而是積極的為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。它包括了知識(shí)的理解加深，使之系統(tǒng)化及時(shí)記住該記的內(nèi)容，等等。

強(qiáng)化要及時(shí)，方式方法可多種多樣。以平時(shí)為主，以課內(nèi)外學(xué)習(xí)自我強(qiáng)化為主，而這又是在教師有計(jì)劃地安排檢查下進(jìn)行的。

在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書(shū)面練習(xí)，實(shí)驗(yàn)及討論等各種實(shí)踐活動(dòng)都要給學(xué)生具體的幫助和檢查督促，在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力上下功夫。

《分析化學(xué)與實(shí)驗(yàn)》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

201*年6月12日14日，我參加了教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的國(guó)家精品課程分析化學(xué)與實(shí)驗(yàn)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)。盡管我在教師這個(gè)崗位上耕耘了二十幾個(gè)春秋，但通過(guò)這次在教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我依然受益非淺。也充分領(lǐng)略了分析化學(xué)教學(xué)名師在教學(xué)過(guò)程中獨(dú)到的授課風(fēng)采。

全國(guó)各高等學(xué)校的理科專業(yè)以及與化學(xué)相關(guān)的工科專業(yè)都開(kāi)設(shè)了分析化學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程，雖然教材不同、老師不同、要求不同，但是不可否認(rèn)，知識(shí)體系基本是相同的，講授的重點(diǎn)與難點(diǎn)基本是相同的，考試的考點(diǎn)基本是相同的，我認(rèn)為，建設(shè)精品課程首先要有一支熱愛(ài)教學(xué)、水平高、有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。如何上好《分析化學(xué)與實(shí)驗(yàn)》課程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是可以做到的一．講好緒論課，培養(yǎng)學(xué)生興趣

上好緒論課，是至關(guān)重要的，正如劉教授所言，要多引用熱門，焦點(diǎn)，新聞事件，要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能做到引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二．敬業(yè)愛(ài)崗，博覽群書(shū)

要有敬業(yè)精神，熱愛(ài)本職工作，知識(shí)面要廣，掌握本專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)。必須給不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。要做到因材施教，因人施教。三．課堂教學(xué)以創(chuàng)新為主線貫穿始終

要求教師更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括實(shí)踐能力，探索創(chuàng)新能力；再次，要求老師具有不斷學(xué)習(xí)的能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生從中學(xué)時(shí)代的“填鴨式”教學(xué)造成的思維模式中解脫出來(lái)。不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)“提出問(wèn)題解決問(wèn)題延伸思考”，使問(wèn)題成為知識(shí)的紐帶，通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與、思考，喚起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)

變。重視學(xué)生的主體性探究活動(dòng)，重視問(wèn)題的解決過(guò)程，重視學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)和自主探索的能力。課堂教學(xué)以創(chuàng)新為主線貫穿始終，注重新的教學(xué)觀念，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，知識(shí)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。四．在教學(xué)中恰如其分使用多媒體

多媒體并非用得越多越好，要做到需用則用，不用則止。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇最有利的時(shí)機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而用課件。同時(shí)也不要由于多媒體課件的應(yīng)用而舍棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用；課件制作要美觀、大方、實(shí)用，注意啟發(fā)性，不能過(guò)于花哨，不能本末倒置。多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系。多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系。劉志廣教授之VR技術(shù)也著實(shí)令我耳目一新，盡管以前也試圖利用仿真實(shí)驗(yàn)用來(lái)給同學(xué)們講解。但微乎其微。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)才感到虛擬實(shí)驗(yàn)室好像離我們并不遙遠(yuǎn)了。

總而言之，為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真做好本職工作，這樣才能不辱使命。

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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)心得

分析化學(xué)是檢驗(yàn)系的基礎(chǔ)課程之一,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)密切配合理論課教學(xué),而且要避免不必要的重復(fù)。它不是簡(jiǎn)單地驗(yàn)證分析化學(xué)的有關(guān)理論,而是通過(guò)本課程的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,準(zhǔn)確掌握分析化學(xué)的基本操作技能和初步進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并使學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)課打下必要的基礎(chǔ)。如何上好分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢?筆者在教學(xué)中的心得體會(huì)如下:一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)前,要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí),了解實(shí)驗(yàn)的基本原理,各個(gè)操作步驟的作用,測(cè)定結(jié)果的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)中誤差的來(lái)源等。要求寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。杜絕實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“照方抓藥”只按實(shí)驗(yàn)步驟操作,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,養(yǎng)成思考的科學(xué)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的閱讀講義,學(xué)生開(kāi)始可能并不會(huì)預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)不到位,可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)要點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。比如為什么i2標(biāo)準(zhǔn)溶液的滴定是在中性或者弱酸性介質(zhì)中,經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為什么要加入nahco3,這樣利于學(xué)生理解理論課關(guān)于氧化還原反應(yīng)條件的控制。再如葡萄糖干燥失重中,加熱溫度為什么應(yīng)控制在120℃,通過(guò)預(yù)習(xí)要求學(xué)生查閱出葡萄糖的兩個(gè)熔點(diǎn)數(shù)據(jù):在吡啶中結(jié)晶所得應(yīng)為152℃,在乙醇中結(jié)晶所得應(yīng)為146℃�？梢哉f(shuō),預(yù)習(xí)就是進(jìn)一步熟悉理論課的知識(shí)的過(guò)程,它有助于養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)查閱各類化學(xué)手冊(cè)的方法。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)總的目的是幫助學(xué)生獲得第一手感性知識(shí),進(jìn)一步熟悉理論課的知識(shí);學(xué)生親自動(dòng)手,正確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能技巧;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)用準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力;養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和實(shí)事求是的工作作風(fēng),同時(shí)要形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)思維的方法。所以每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要目的明確,切實(shí)讓學(xué)生胸中有數(shù)地操作。比如電位滴定法測(cè)定氯碘混合物中氯和碘的含量實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)使用酸度計(jì)是第一目的,第二學(xué)習(xí)用三切線法處理數(shù)據(jù),這兩個(gè)具體目的必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到。實(shí)驗(yàn)完畢后,教師應(yīng)該逐一去檢查,保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)。

三、注重操作技術(shù)的訓(xùn)練

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多種儀器,每種儀器的操作都要嚴(yán)格按照操作規(guī)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比如:分析天平、酸度計(jì)、722分光光度儀的使用方法一定要熟悉掌握,否則可能由于不當(dāng)?shù)牟僮鲹p害儀器,影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。而滴定管、移液管等的操作,更要作詳盡的介紹,正確的示范。對(duì)各種儀器的正確使用的訓(xùn)練必須準(zhǔn)確到位,比如從滴定管、移液管中釋放液體入錐形瓶,錐形瓶應(yīng)傾斜45℃角的操作往往被學(xué)生忽略;容量瓶瓶塞“手不離塞”的操作也不被學(xué)生注意所有操作技巧一定要多加強(qiáng)調(diào),嚴(yán)格要求。四、實(shí)驗(yàn)中“粗、細(xì)要分明,嚴(yán)、松有界限”

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