關(guān)于三人共讀一本書的作文 本文簡介：

三人共讀一本書惠州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級劉宇昕星期五下午第一節(jié)課,本來是英語課，可黎老師和田老師換了一節(jié)課，就變成了語文的閱讀課。我無書可看，就目不轉(zhuǎn)睛“認(rèn)真”地做著練習(xí)題。不經(jīng)意一轉(zhuǎn)頭，看到我的同桌丁同學(xué)和廖同學(xué)在合看一本書，十分引人注目。我定睛一看這不是巴金寫的《家》嘛，曾聽我同學(xué)說很好看，我便湊過

關(guān)于三人共讀一本書的作文 本文內(nèi)容：

三人共讀一本書

惠州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級 劉宇昕

星期五下午第一節(jié)課,本來是英語課，可黎老師和田老師換了一節(jié)課，就變成了語文的閱讀課。

我無書可看，就目不轉(zhuǎn)睛“認(rèn)真”地做著練習(xí)題。不經(jīng)意一轉(zhuǎn)頭，看到我的同桌丁同學(xué)和廖同學(xué)在合看一本書，十分引人注目。我定睛一看這不是巴金寫的《家》嘛，曾聽我同學(xué)說很好看，我便湊過頭瞄了幾眼，就被它吸引了。

坐在中間的丁同學(xué)把書擺正了些，我們?nèi)�人一線是一條底邊，我和廖同學(xué)的眼光連接到書本，這樣就成了一個(gè)等腰三角形。這就引起了田老師的注意，田老師走上前笑著說：“三人同看一本書，看樣子你們的三人作文組好隊(duì)了�！蔽铱吹锰珜Ｗ�，沒有聽清老師在講什么便點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來一問才知道老師讓我們寫三人作文。

《家》是巴金的一部關(guān)于一個(gè)舊社會家族的興亡史。文中主要人物有覺新、覺民和覺慧這三個(gè)受新思想感染的青年。其中最讓我印象深刻的一句話是“看著新思想的書，過著舊文化的生活�！�

才看了一點(diǎn)點(diǎn)，對整本書不好評價(jià)。

一“家”三人

惠州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級 丁峻野

看到題目，有人應(yīng)該會想：一家不就是我和爸爸媽媽嗎？有什么可寫的？所以這便是我為它加上雙引號的用意所在。

我寫的并不僅僅是普通的一家人，而是著名作家巴金的一本書《家》，是激流三部曲中的第一部。巴金創(chuàng)作它于1936年，憑借它巴金成為了當(dāng)代青年的偶像，少女們的夢中情人。這本書主要寫了封建地主家庭中覺新，覺民，覺慧三兄弟不同的思想性格和生活道路，以及幾對新人之間的婚姻。控訴了封建制度對生命的摧殘，歌頌青年一代的反封建斗爭和民主主義的覺醒，在文學(xué)史上占據(jù)重要地位。

我對這本書慕名已久。前幾天歐玉盈和尹涵也在討論這本書，奈何我卻找不到時(shí)機(jī)好好的看一次，只能先壓抑住心中的欲望。周五的語文課上，田老叫沒寫完文言文練習(xí)的繼續(xù)，其他的自我閱讀。文言文練習(xí)我早已完成，正好看課外書。于是就隨手從后桌歐玉盈的桌子上拿起一本放在最上面的《莊子》，翻了翻，覺得文言文真是生澀難懂，確實(shí)不如現(xiàn)代文來的實(shí)在，于是又還回去。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)在我拿《莊子》下面的位置上赫然擺著一本《家》，真是天助我也！于是我對歐玉盈說：“借我一下�！�

我轉(zhuǎn)過身，回到自己的座位上津津有味的看了起來。左耳中傳來劉宇昕做練習(xí)題的碎碎念，右耳聽著廖文略背古詩的聲音。廖文略背古詩的效率倒也挺高，過了幾分鐘，他就拿著語文書找我背。我揚(yáng)了揚(yáng)手里的書，我正沉迷其中，哪里舍得放下書去聽廖文略背書，于是拒絕他說沒時(shí)間。于是他也不背了，湊過頭來跟我一起看書�？吹骄�彩部分，我們想笑出來，但班上同學(xué)都沒有發(fā)出聲音，班上鴉雀無聲，所以我們便只能強(qiáng)憋下來。劉宇昕可能聽到了聲響，轉(zhuǎn)頭向我們望來，上下掃視一遍后把目光停留在了我手中的書上，于是她也加入了我們的看書小組，我們組成了“看家三人組”。這時(shí)田老走到我們身邊，彎下腰對我們說：“喲，在看《家》啊，正好三個(gè)人，那這周的三人作文有著落了吧？”

我們互相交換了一個(gè)眼神，竟是有些哭笑不得，也只能乖乖應(yīng)下。坐第一排好處多多，一不小心，就收獲一篇“三人作文”。

同看一書有驚喜

惠州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級 廖文略

星期五的下午第一節(jié)課本是英語，然而因?yàn)橹�前換了許多節(jié)課，故而此節(jié)英語，換成了語文。上課鈴還未響，就見身穿黑色大衣的田老師站在了講臺之上，靜候上課。

這一節(jié)課是自主學(xué)習(xí)，下個(gè)星期一，我們便要學(xué)習(xí)那唐詩五首。要說這早讀實(shí)是有效的很，通過好幾次的早讀，那五首古詩，我已是能夠熟背。那么背完了之后又該如何？英語課所換的那節(jié)語文課，實(shí)則是閱讀課，只需背完古詩，剩下時(shí)間，倒是可以進(jìn)行閱讀，或者預(yù)習(xí)課文等等。

背完古詩之后，我拿出了我們的古詩文一點(diǎn)通，這本資料內(nèi)有著初中三年的課內(nèi)文言文以及一些課外文言文，注釋什么，也都是有的�？粗�一些詩句的注釋，就在這時(shí)，坐在身旁的同桌丁峻野，拍了拍我的肩膀，我轉(zhuǎn)過頭來，只聽得他道：“這本書蠻好看的�！蔽覝愡^頭去往他那邊擠了一擠，一看內(nèi)容，不對勁�。∷�不是在看《莊子》嗎？不過很快我便是猜到了這是何書，定然是巴金先生“激流三部曲中”的《家》！

于是我向他問道：“這是巴金的《家》嗎？”

“嗯，挺好看的�！彼�點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是乎，我們兩人開始了共看一本書。因我并非是從第一頁看起，所以有些內(nèi)容并不知曉，連故事的主人公也不知道是誰，經(jīng)過和丁峻野一番并不深入的了解過后，我開始真正看了起來，即便是未從第一頁看起，在閱讀了幾頁過后，也是漸漸起了興趣。

此書講述的是20世紀(jì)的故事，而具體年代因我未從第一頁看起，也就不得而知。故事地點(diǎn)發(fā)生在我國四川，描寫了封建家庭之罪惡，禮教對生命的種種摧殘……我想主人公大概不止一個(gè)，高覺慧、高覺新與高覺民應(yīng)該也都能算上。

丁峻野左旁的劉宇昕同學(xué)見我們看得如此認(rèn)真，起了好奇之心，便也同我一般，湊過頭來。丁峻野擺正了書本，我與劉宇昕二人側(cè)向中間一起看了起來。這樣，就有了我們?nèi)�人同看一本書的“佳話”�?/p>

不知不覺中書本已是翻去了好幾十頁。我們正看著入迷，突然間一道聲音響起：“你們?nèi)齻�(gè)人一起看一本書啊！那就方便了，你們?nèi)齻�(gè)人就寫篇三人作文吧，也省去了找組員的麻煩，哈哈。”

我們?nèi)�人同時(shí)抬頭一看，同我們講話的赫然便是語文田老師。我們只覺有些尷尬，畢竟周末語文作業(yè)之中，三人作文和周記是可以選寫的。很顯然，我們?nèi)�人都是選擇了周記，確實(shí)，寫三人作文還需另找組員，而周記相比之下就顯得稍微隨意一些。

拒絕嗎？這樣倒真有些不大好做，或者說我是決計(jì)不會這樣做的。況且這幾個(gè)星期以來我選擇了都是周記，已是有些時(shí)候未曾寫過三人作文，另加題材也是新穎，不妨一試。

“好的，老師。”我們?nèi)�人這么答應(yīng)著。

“你們?nèi)齻�(gè)要周末就發(fā)電子稿給我哦�！碧锢蠋熣f著。

話音一落，丁峻野便提出疑問：“老師，是既要寫周記在周記本上，也要發(fā)電子稿嗎？”

“是的�！崩蠋熭p輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，答道。接著老師又說：“要及時(shí)發(fā)給我，你們都沒問題吧？”

“我沒問題�！蔽伊ⅠR響應(yīng)了田老師。接著丁峻野也表示沒有問題。

劉宇昕微笑著說：“老師，我想我有問題。”田老師露出了慈祥的笑容，道：“不可以有問題的�！蔽彝�丁峻野二人聽到此話，也是笑了起來。

于是我們?nèi)�人便是這樣答允了下來。待到周末作文完稿，便將其發(fā)至老師郵箱。

三人同看一書，還有驚喜��！

關(guān)于三人共讀一本書的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，一本書

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