新媒體運用研討班心得

北京市領導干部新興媒體運用與輿論引導專題研討班

經(jīng)驗交流材料

學習班基本情況

今年10月11日至15日，受中共北京市委組織部委托，中國人民大學新聞學院舉辦了北京市領導干部新興媒體與輿論引導專題研討班。來自北京市各部門的54位局級和處級領導干部進行了為期五天的學習。

11日上午，研討班在明德新聞樓舉辦開班儀式。中國人民大學黨委常務副書記兼紀委書記牛維麟教授、黨委組織部部長高德步教授、新聞學院常務副院長倪寧教授、北京市委組織部干部教育處副處長郭慶等出席儀式并講話。牛維麟教授向學員們介紹了中國人民大學的光榮歷史，強調人大新聞學院是新中國新聞傳播人才培養(yǎng)的重要基地，也是新聞傳播領域重要的思想庫，曾順利完成多次各級政府委托的培訓任務，擁有雄厚的師資。中國人民大學秉持“立學為民、治學報國”的辦學宗旨，積極回報社會，本次專題研討班就是最新的一次嘗試，希望能為領導干部“善用、善待媒體”提供幫助。倪寧教授在歡迎辭中表示，如何把握新興媒體、進行輿論引導亟需理論和實踐的創(chuàng)新，人大新聞學院在胡錦濤總書視察講話精神的指引下，正在為此做出積極探索并努力以學術貢獻社會。

研討班上，人大新聞學院組織專家教授就輿論規(guī)律與引導、輿情監(jiān)測與分析、網(wǎng)絡意見管理、網(wǎng)絡互動與信息發(fā)布、微博與移動媒體、新媒體下的危機管理等內容進行了專題授課；組織了專題研討和新聞發(fā)布情境模擬演練。經(jīng)過五天的學習，研討班圓滿結業(yè)。常務副院長倪寧教授、北京市委組織部干部教育處處長吳兵、學院黨委副書記胡百精副教授出席結業(yè)儀式并為學員頒發(fā)結業(yè)證書。倪寧常務副院長指出，高新科技推動社會進步，新興媒體涌現(xiàn)，新聞傳播環(huán)境日益復雜，因此有必要從理論高度對此進行概括總結，對社會的和諧發(fā)展做出更多貢獻。

本次研討班采取專題輔導和交流研討等形式，旨在深入研究新形勢下預防處置突發(fā)公共事件及輿情應對的措施，切實提高各級各有關部門和相關領導干部對突發(fā)公共事件的輿論引導能力。通過一周的新興媒體專題培訓，學員們深刻地認識到，作為一名領導干部，如果僅限于對新興媒體的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢了解一點，僅限于對網(wǎng)絡輿情應對的重要性和緊迫性認識一點，僅限于對輿情危機采取堵、刪、躲、瞞、拒、托、拖等被動處理方式，是遠遠實現(xiàn)不了危機處理的社會效果和法律效果相統(tǒng)一的。特別是通過分組討論，以及分別扮演新聞發(fā)言人和記者兩個角色，對經(jīng)濟觀察報記者報道公司交易內幕遭警方網(wǎng)上通緝、濟寧棄嬰事件以及京藏高速大堵車等四個輿論焦點，進行情景模擬新聞發(fā)布會的實戰(zhàn)演練，切身體會到作為領導干部善待媒體和善用媒體的必要性與緊迫性。

參加培訓的學員們普遍反映，此次研討班雖然時間短、安排緊，但是內容新、形式活，信息量大、實用性強，貼近實際、貼近基層，是一次難得的思想提高、理念提升的機會，是一次相互交流、相互學習的平臺，是一次傳經(jīng)送寶、有用管用的培訓。大家建議，辦班的思路上還可以再開闊一些，如"走出去"培訓等；辦班形式上還可以再活潑一些、新穎一些，如增加更多的模擬演練、專家現(xiàn)場點評等。大家希望，今后多舉辦類似這樣主題鮮明、內容實用的研討班，擴大辦班規(guī)模，創(chuàng)新培訓方法，更好地幫助我市各級領導干部提高突發(fā)公共事件應急新聞報道水平和輿論引導能力。

本次研討班還主要表現(xiàn)出了以下幾個特點：一是變"綜合培訓"為"專題研討"。把身處新媒體應對和處理突發(fā)事件應對一線的全市行政執(zhí)法和維穩(wěn)工作主要單位領導和各區(qū)縣宣傳部長們集中起來，專門學習研討新興媒體應對和輿論引導、新聞應急工作，主題明確，重點突出，針對性和指導性較強，是干部培訓形式的一種探索和創(chuàng)新。二是變"單向灌輸"為"雙向互動"。改變傳統(tǒng)重教學、輕實踐的傾向，所有課程安排和討論題目均突出實踐特色，既有理論闡釋，也有案例分析；既有課堂教學，又有交流研討；既有應對策略，又有工作技巧，使學員們聽了能懂，學了能用。研討班上，還結合近期媒體關注的熱點事件模擬進行了新聞發(fā)布會演練，讓每位學院經(jīng)歷了“實戰(zhàn)考驗”。三是變"單一辦班"為"聯(lián)合承辦"。此次研討班打破政府機關培訓界限，由市委組織部和人民大學新聞學院聯(lián)合組織承辦，分工明確、協(xié)調有力，效率和效果明顯，為今后舉辦類似培訓探索了新的思路和方法。

結合XX工作的一些認識和看法

當前，北京的XX形勢總體平穩(wěn)。同時我們也清醒地認識到，XX問題作為各種社會矛盾的綜合反映，與經(jīng)濟社會發(fā)展的宏觀形勢緊密相聯(lián)，它伴隨著形勢的變化而變化，今后一個時期，XX工作可以預見和難以預見的困難因素增多，任務仍很艱巨，形勢不容樂觀。

在全市XX維穩(wěn)工作中，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡輿情、媒體炒作對社會穩(wěn)定的影響大大增加。在社會的轉型時期，客觀存在社會發(fā)展滯后于經(jīng)濟增長，弱勢群體的相對剝奪感和挫折感上升，導致社會矛盾凸顯。一些別有用心的人借題發(fā)揮、借機宣泄情緒和不滿，大量未經(jīng)證實或認真分析的看法借助網(wǎng)絡發(fā)酵、擴散、放大，從而頻繁誘發(fā)“網(wǎng)絡群體性事件”。而一些新聞媒體不負責任地炒作社會敏感熱點問題，更誘發(fā)了一些不明真相的群眾對社會的不滿情緒。如果現(xiàn)實存在的一些正常矛盾和問題一旦被炒作、放大、利用，就會使分散問題匯集成焦點問題，局部問題放大成全局問題，一般利益問題演繹成政治問題，從而引發(fā)連鎖反應，激化深層次矛盾，嚴重影響社會穩(wěn)定。正是基于希望提升XX部門網(wǎng)絡輿情危機應對能力，市XX辦5名同志報名參加了由市委組織部組織的“北京市領導干部新興媒體與輿論引導專題研討班”，在中國人民大學新聞學院接受了為期一周的培訓。期間，大家就全市XX部門如何應對新媒體時代輿情危機進行了反思，認為當前XX部門在鞏固傳統(tǒng)媒體的輿論陣地的同時，應更加重視對新興媒體的運用，進一步加強以下幾個方面的工作。一是應進一步加強全市XX部門領導干部應對媒體能力的培訓和鍛煉。二是應進一步加強XX部門公共關系建設的研究和探索。三是應進一步完善突發(fā)事件應急處置中的輿情引導機制。進一步規(guī)范XX部門新聞發(fā)言人工作，加強市XX辦、市非緊急救助服務中心、市XX矛盾研究分析中心網(wǎng)站建設。

總之，XX部門在堅持利用傳統(tǒng)傳媒推進作風建設、深化民主監(jiān)督、樹立政府良好形象、為群眾排憂解難的同時，必須積極應對新興媒體的發(fā)展對XX工作帶來的挑戰(zhàn)和機遇，必須堅持以群眾工作統(tǒng)攬XX工作，與時俱進，大膽實踐，加強XX輿論引導，努力實現(xiàn)劉淇同志提出的首都XX工作再上新水平的工作要求。

擴展閱讀：《新媒體環(huán)境下英語詞匯》階段總結

《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學策略研究》

階段總結

鎮(zhèn)賚一中包春艷

按照上級下發(fā)的201*年申報有關要求，我申報的課題為《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學策略研究》。本學期是課題實施研究方案的第二學期。一學期來，在領導的支持下，在同事們的配合下，通過學習有關文獻書籍資料，學習其他實驗學校的典型示范等，從中學習并吸取別人的經(jīng)驗，切合本校實際開展課題研究，初見成效�，F(xiàn)總結如下：

一、研究的計劃

詞匯教學是英語教學中的重中之重。在幾年來的英語教學中，我雖然積累了一些經(jīng)驗。但是在英語教學中仍然村存在著一些誤區(qū)。如學生對一些單詞的理解模糊，記憶單詞效果差。課堂教學不生動，不能足夠激發(fā)學生的學習興趣等等。針對以前我們總結出來的問題，再結合本課題所要研究的目標，我重點研究以下幾個問題：

1、如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，運用新媒體創(chuàng)設教學情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。

2、研究如何讓利用新媒體，根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結、選擇和開發(fā)教學內容，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，利用新媒體輔助教學，提升學生們的英語素養(yǎng)。

3、研究利用新媒體，總結出一套切合學生實際的操練方法。4、如何運用新媒體進行鞏固練習，目標檢測等行之有效的方法。使學生對知識的掌握更加有效。

5、根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實際的教學課件，并建立學校媒體資源庫。使大家在英語教學中做到資源共享，更好地為本校的英語教學服務。

二、研究過程

而近階段，我們就問題1和問題2進行了重點的研究。通過研究對比，我們發(fā)現(xiàn)：以前，由于學校的條件有限，教師授課一般只是運用手中的粉筆，自制的簡筆畫，或者一些靜態(tài)的圖片。而今天，新媒體技術的引入和應用給英語教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)，也為英語教學創(chuàng)造了新的教學環(huán)境，調動了學生自主學習的積極性，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂效率；因其既有存儲量大、準確性高、直觀性強、處理速度快、交互對話等諸多優(yōu)點，又有圖文并茂，集文本、圖表、動畫、視頻、音樂于一體，生動形象的優(yōu)勢。也基于這個優(yōu)勢。我在開始階段認真學習了有關新媒體教學的理論意義以及具體的多媒體軟件的實際操作。具體研究工作如下：

1、課題組的全體成員立足課題組成員現(xiàn)狀，積極進行理論學習。

利用接近兩個月的時間，一起學習討論《高中英語新課程標準》。再一次明確基礎教育階段英語課程的任務、目標及基本理念。用扎扎實實的理論來武裝自己，引導英語課的教學。

2、通過網(wǎng)絡學習，互幫互學的方式，掌握了多媒體的使用方式和方法，學會了基本課件的制作與使用。

3、將新媒體運用于課堂教學之中。

在我所授課的倆個班級中，一年十一班我采取新媒體詞匯教學。而我所課的一年一班按照以前的教學方方進行授課。在試驗班，我們使用了新媒體，不僅讓學生聽到了清晰、正確的英語發(fā)音，規(guī)范的語音語調，流利的英語口語，而且通過創(chuàng)設語言學習的情境，通過精美圖片、聲音與文字的結合，刺激學生感官，能讓學生在特定的英語學習環(huán)境中迸發(fā)出無比的熱情，滿足其不同的學習需求，提高了課堂教學效率。教學實踐表明，這種教學模式的使用，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性，合作精神等素質的同時，大大提高了學生的英語綜合能力。

三、研究過程中采取的措施。1、總結出了呈現(xiàn)單詞的方法。

新媒體在呈現(xiàn)所學的新內容時發(fā)揮了其重要的作用。例如教師在教“Destination”一課時。教師呈現(xiàn)出了孩子們野外旅行的視頻。自然而然地導入了本節(jié)課要學的五個短語。使學生猶如親臨其境，以這種方式來激發(fā)學生的學習熱情與興趣。在展示提到的主要單詞時，并配以圖及關鍵詞，并加入原汁原味的英語作為聲音。代替了教師教一句學生跟著學一句的傳統(tǒng)教學方式。訓練了學生的表達能力和對詞語的理解；對重點短語，句型還進行大量的操練，達到了口、手、心、腦并用之目的。充分發(fā)揮了其學習的積極性與主動性，從而使教學效率明顯提

高。

2、認真開展聽課評課，堅持理論聯(lián)系實際。

3、本學期每周開展一次課題組的教研活動，就詞匯有效教學尤其是多媒體輔助下的教學展開聽課、評課活動，深化組內研討，積極思考、探究適合詞匯教學的課堂教學模式，充分體現(xiàn)全新的教學理念，英語教研組的老師能夠坐在一起，交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得，通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點，尤其是運用多媒體如何進行詞匯教學上制定了多個教學方案。通過研究討論。課題組教師逐步提高了運用新媒體授課的水平。同時也提高了學生的學習效果。

四、在研究中存在的問題與困惑。

和傳統(tǒng)的教學方式相比，新媒體在英語教學中的優(yōu)勢不言而喻。然而，因為我們尚處于探索階段，問題與不足也日益凸現(xiàn)。在我們實驗的過程中，主要發(fā)現(xiàn)如下一些問題急需解決：

1、新媒體使用技術不足，能力不夠，需要提高操作技術。新媒體在教學中的應用是一項復雜的工程。其理論研究、技術進步、硬件發(fā)展，實踐應用關系緊密。它是一種新型思維能力的訓練，是一種先進、超前意識的強化，是一種探索與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師使用多媒體不是簡單地進行媒體替換，簡單的鼠標操作，而是先從思想認識、操作技術等方面提高自身的素質，在現(xiàn)代教育理論的指導下充分地發(fā)揮主觀能動性，探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使新媒體教學應用與教改創(chuàng)新相結合，從而使其更具

創(chuàng)造性與實用價值。

而我在使用過程中發(fā)現(xiàn)，目前學校提供使用的多媒體還有它的局限性，只能簡單的幻燈片放映，沒有處理一些課堂突發(fā)的修改能力，從而導致課堂的不可控制性，甚至中斷。這當然達不到整合，相反，有時候會被多媒體所駕馭。這就要求我們從理論、思想認識上先得以提高，然后在多媒體操作技術上加以改進和提高。

2、存在的認識誤區(qū)。

使用多媒體的確可減少教師在課堂上畫圖、板書等程序，且能夠增大課堂信息量，加快教學進度，拓寬學生的知識面；但如果教師稍不注意，就會發(fā)生課堂信息量過大，重難點不突出，教學進度過快等情況，究其原因不外乎教師對恰當使用多媒體認識不足，只圖減輕工作量，認為反正我已講過了，也給你展示過了，而根本沒注意學生的反應或接受效果。而且過于依賴多媒體，造成了濫用，未能體現(xiàn)因“材”制宜，靈活處理。

3、角色把握不當，人“機”位倒。

教師在使用多媒體時，不自覺的把自己變成了多媒體的“操作員”而非課堂的組織者，處處被多媒體牽著走，失去了主動性，從而使得人“機”本末倒。

4、課件制作多、亂、雜。

在制作課件時，未能做到“短小精悍”，而是紛繁復雜中，結果使課堂變成“電影院”，教師變成“放映員”，學生變成“觀嘗者”，既沒突出本節(jié)課的重難點，也未體現(xiàn)創(chuàng)造性和趣味性，從而失

去了使用多媒體的根本目的。

回顧一年來課題實驗進展情況，我雖深感收獲不少，但冷靜思考，認真反思，同上級的要求，與兄弟單位相比，還有較大的差距：

1、研究成果不夠系統(tǒng)，質量層次不高。就參與方面來講，雖然有很強的進取心，對搞好課題研究信心十足，但由于工作任務繁重，自身對多媒體應用技術掌握不夠，且學生人數(shù)眾多，基礎較差，接受能力有限，知識面狹窄等原因，也制約了研究的深入發(fā)展。

2、學習資料不夠多，認識不很到位，視野不夠開闊。目前，我們只能立足實踐，在實踐中邊摸索邊總結經(jīng)驗，在探索中前進，爭取做到理論與實踐的相統(tǒng)一。

“路漫漫，修其遠兮，吾將上下面求索”。我們深感任重而道遠，我們將加大力度改變思想認識，改進方法技術，深入學習，認真實踐，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，腳踏實地，爭取圓滿完成本課題的研究任務。

友情提示：本文中關于《新媒體運用研討班心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，新媒體運用研討班心得：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《新媒體運用研討班心得》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/739572.html

• 上一篇：松江河中學交流“察民情、體民意、解民憂”進萬家活動心得
• 下一篇：ERP實習心得