教學(xué)工作總結(jié)MAYA模型 渲染 動(dòng)畫(huà)

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

授課名稱：MAYA模型渲染動(dòng)畫(huà)授課教師：徐慶虎

授課時(shí)間：201*-201*第二學(xué)期授課專業(yè)：計(jì)算機(jī)授課學(xué)時(shí)：238教學(xué)工作總結(jié)：

本學(xué)期我擔(dān)任201*級(jí)動(dòng)漫一班的MAYA模型、渲染、動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)，進(jìn)入到三維動(dòng)畫(huà)模型、渲染、動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，學(xué)生同時(shí)也就真正的踏入了三維動(dòng)畫(huà)關(guān)鍵課程和關(guān)鍵模塊的學(xué)習(xí)。

三維動(dòng)畫(huà)已經(jīng)成為電影、電視、游戲以及其他媒體中的一部分，它以更加豐富和復(fù)雜的事業(yè)來(lái)表現(xiàn)特殊的效果。隨著三維動(dòng)畫(huà)行業(yè)的不斷成熟，我們看到產(chǎn)生巨大差別的不再是令人吃驚的技術(shù)，而是技術(shù)所表現(xiàn)的內(nèi)容，當(dāng)然還有它對(duì)觀眾情感所起的作用。MAYA其功能強(qiáng)大，所以成為專業(yè)人員們?cè)谶@些領(lǐng)域中的首選工具之一。掌握MAYA比較好的方法是根據(jù)課程循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，利用相關(guān)的功能和命令加上自己的靈感創(chuàng)建出神奇的三維效果。通過(guò)對(duì)從多邊形創(chuàng)建各種造型以及如何沒(méi)定多邊形貼圖的方法到完成角色動(dòng)畫(huà)的整個(gè)流程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握MAYA制作動(dòng)畫(huà)的全部流程。著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。使學(xué)生具備較強(qiáng)的操作技能。以及自學(xué)MAYA其他功能的能力。

我系以“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)”采用“基于工作過(guò)程”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。MAYA模型、渲染、動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)正是采用基于工作過(guò)程和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，我們利用臺(tái)兒莊運(yùn)河古城這一地方特色進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，我們得到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

第一、基于工作過(guò)程教學(xué)是由工作實(shí)際來(lái)確定典型的工作任務(wù)，并為實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而按完整的工作程序進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這就要求教學(xué)在課程開(kāi)發(fā)上應(yīng)以情境性原則為主，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)的形成過(guò)程和策略的構(gòu)建過(guò)程。知識(shí)的獲取是在“為了行動(dòng)”的目標(biāo)指引下“通過(guò)行動(dòng)”而實(shí)現(xiàn)的，而行動(dòng)體系的參照系就是工作過(guò)程。

第二、創(chuàng)造職業(yè)情境，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要求做到：學(xué)習(xí)情境的設(shè)要貼近實(shí)際，易于實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目具有典型的工作任務(wù)性，目標(biāo)明確，且容易理解，符合經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂內(nèi)外都努力創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，努力探討工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。臺(tái)兒莊運(yùn)河古城這一實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生在模型、渲染、動(dòng)畫(huà)課程中提高激情和趣味性。

第三、教師要善于啟發(fā)學(xué)生，在MAYA課程的實(shí)際教學(xué)中，教師嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為中心”的原則。形成學(xué)生個(gè)人與個(gè)人的互動(dòng)，個(gè)人與小組的互動(dòng)，個(gè)人與全班的互動(dòng)，組與組的互動(dòng)。這樣的全盤(pán)互動(dòng)，則充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的原則。

第四、教師要熟悉每課的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力要求，把握好每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又要注重提高教學(xué)效率。第五、小組活動(dòng)的定義是一定數(shù)量的人（課堂小組一般是四至八人）集合在一起，每人都意識(shí)到自己與其他成員的存在，為完成一個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行切磋，以達(dá)成一致或做出決定。小組討論給學(xué)生提供了一個(gè)自主創(chuàng)作的環(huán)境。在活動(dòng)中，小組成員通過(guò)相互交流思想感情、相互交流創(chuàng)意和技術(shù)、互相傳遞信息來(lái)完成MAYA課程的學(xué)習(xí)。這種任務(wù)既增強(qiáng)了MAYA課程的流程性，也增進(jìn)了同學(xué)間的合作情感，活躍了課堂氣氛。

開(kāi)學(xué)初，向?qū)W生灌輸項(xiàng)目的思路，告訴學(xué)生我們要完成的項(xiàng)目并演示完成的項(xiàng)目。根據(jù)本課程能夠獨(dú)立完成三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，又把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小項(xiàng)目，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“項(xiàng)目”，通過(guò)小“項(xiàng)目”的具體操作，訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)的升華和能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地完成總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我會(huì)把我在制作宣傳片，企業(yè)形象片，廣告片，欄目包裝，動(dòng)畫(huà)工程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲拿給學(xué)生分享，讓他們盡可能的少走彎路，我甚至把我在做項(xiàng)目中的素材和源文件拿給學(xué)生，讓他們切身體會(huì)到我在努力地讓他們?cè)鰪?qiáng)專業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)造力，為的是讓他們走出了學(xué)校的大門(mén)能有飯吃，能有好的飯吃。

本學(xué)期工作順利圓滿完成，學(xué)生作品展覽非常成功，在本學(xué)期教學(xué)工作中我盡管取得了一定的成績(jī)，但是金無(wú)足赤，人無(wú)完人，教學(xué)過(guò)程中難免有缺陷，我會(huì)繼續(xù)向領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，謹(jǐn)遵領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的教誨，不斷探索教學(xué)方法，不斷增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谙乱粋�(gè)新學(xué)期的工作中我要更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，戒驕戒躁，開(kāi)拓進(jìn)取，為棗莊職業(yè)學(xué)院的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)工作總結(jié)人徐慶虎201*年6月22日

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