科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)

發(fā)展教育個(gè)性，提高科學(xué)素養(yǎng)

教師科學(xué)素養(yǎng)的心得體會(huì)

近段時(shí)間學(xué)習(xí)了《科學(xué)素養(yǎng)讀本》，還是受益匪淺的。首先糾正了一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：還以為是關(guān)于科學(xué)的一個(gè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，真是天大的笑話。接著我想結(jié)合書(shū)本談些自己想法。

在第一章第二節(jié)中有這樣一段話：我們堅(jiān)信，沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。這段話簡(jiǎn)單的來(lái)概括就是說(shuō)學(xué)生要有良好發(fā)展，教師必須是一個(gè)高素質(zhì)的人。這里讓我想到前段時(shí)間90學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)天長(zhǎng)小學(xué)的樓朝暉校長(zhǎng)講的課跟這段話的觀點(diǎn)很契合。他跟我們講做教師一定要有教育個(gè)性，其實(shí)簡(jiǎn)單的理解我覺(jué)得就是要有特長(zhǎng)，這種特長(zhǎng)就是教師自身良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)吧。再如，樓校長(zhǎng)講要給十個(gè)年輕教師去北師大脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年，學(xué)費(fèi)一共50萬(wàn)，都由學(xué)校負(fù)擔(dān)。這五萬(wàn)作為待遇給老師看似不多，但對(duì)教師自身反展這種無(wú)形資產(chǎn)來(lái)說(shuō)是不可估量的。還有他們學(xué)校的英語(yǔ)老師都要在國(guó)外學(xué)習(xí)半年，鼓勵(lì)中年教師考研、考博等等。樓校長(zhǎng)這些做法不就是要想學(xué)生發(fā)展，必須教師先發(fā)展的理念�？梢�(jiàn)，樓校長(zhǎng)的觀點(diǎn)是站在前沿的，同時(shí)說(shuō)明科學(xué)素養(yǎng)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的價(jià)值。

看來(lái)科學(xué)素養(yǎng)還是蠻重要的，那么如何來(lái)提高教師的科學(xué)素養(yǎng)呢？科學(xué)素養(yǎng)的重點(diǎn)又是什么呢？

重點(diǎn)在于提高教師的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)能力。

具體就是通過(guò)以下措施：

普及科學(xué)知識(shí)是擺脫愚昧、提高人民的科學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)，科學(xué)品質(zhì)主要指科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及對(duì)科學(xué)的興趣、情感、動(dòng)機(jī)等內(nèi)容。其中，科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心。要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探索精神；調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)觀。

增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，課程改革的成敗在于教師，教師能否適應(yīng)課程改革的需要，關(guān)鍵在于思想的解放和觀念的更新。培養(yǎng)教師的科學(xué)意識(shí)不僅可以促進(jìn)教師對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，提高教師的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)和發(fā)展教師的各種能力。

掌握科學(xué)方法，科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成要素，是科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法�？茖W(xué)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的正確思維和行為方式，是人們認(rèn)識(shí)、利用和保護(hù)自然的有效工具。

培養(yǎng)科學(xué)能力，科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心，它包括使用現(xiàn)代教育手段的能力；信息收集和整理能力；科學(xué)教育能力；教學(xué)反思能力。

總之，提高教師科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是發(fā)展教師教育個(gè)性的有效途徑，為了孩子（學(xué)生和自己的孩子）我們必須下功夫，努力提高科學(xué)素養(yǎng)來(lái)完美自己。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)習(xí)《科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡(jiǎn)明讀本》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡(jiǎn)明讀本》

心得體會(huì)

本月二十日，根據(jù)縣教委的安排，我報(bào)名參加了為期兩天的“公需科目”培訓(xùn)，聽(tīng)

取了進(jìn)修學(xué)校侯光懋老師主講的《科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡(jiǎn)明讀本》一課，此書(shū)全文包含四大部分，分別從科學(xué)的性質(zhì)、數(shù)學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)和自然環(huán)境幾個(gè)方面對(duì)科學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)地說(shuō)明。前三章將對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)進(jìn)行概括的描述，著重論述它們?cè)诳茖W(xué)王國(guó)中所起的作用，并且揭示它們之間的相似與關(guān)聯(lián)。

科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)工作卻不討論科學(xué)的世界觀。而他們工作的基礎(chǔ)卻是信念。其中一個(gè)信念是：當(dāng)人們一起工作一段時(shí)間后，就能夠解釋這個(gè)世界的運(yùn)行方式。這個(gè)信念表明：科學(xué)家們相信這個(gè)世界是能被認(rèn)知的，但它將永遠(yuǎn)無(wú)法被完全認(rèn)知。否則，一旦完成工作，那么科學(xué)也就會(huì)終止。這就告訴我們科學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)敞開(kāi)進(jìn)步的大門(mén)，而且，人們絕對(duì)不可以宣稱(chēng)知識(shí)已經(jīng)至善至美。在實(shí)際工作中教師不應(yīng)僅有一桶水，而是要有一潭活水，永遠(yuǎn)更新，這樣才能滿足工作的需要。另一個(gè)信念是：宇宙是一個(gè)統(tǒng)一的體系，研究其中某一部分得到的知識(shí)常�？梢詰�(yīng)用到其他的部分；還有一個(gè)信念是：知識(shí)既具有穩(wěn)定性，也具有變化性。

對(duì)于學(xué)生則要最重要的是要讓他們?nèi)谌肟茖W(xué)并熱愛(ài)科學(xué)，漸漸地產(chǎn)生科學(xué)世界觀的意識(shí)。在形成科學(xué)世界觀之前，早期主動(dòng)參與的科學(xué)經(jīng)歷促使產(chǎn)生自然界統(tǒng)一信念的：同一性，不一致性，延續(xù)性，局限性。為了讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)更加有效可以減少實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，讓學(xué)生有時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的探究并引入一些調(diào)查研究的課題，使他們與真正的科學(xué)探索更加接近。可以通過(guò)個(gè)人搞，和小組做的形式，可以在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，或分階段實(shí)施。

科學(xué)活動(dòng)是當(dāng)今世界的主要特性之一，它可分為現(xiàn)代科學(xué)活動(dòng)和早期科學(xué)活動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)技術(shù)史是一門(mén)過(guò)于高深的課目。但是他們完全可以從自己所積累的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到東西。每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于自然的東西，就像每個(gè)人都能學(xué)會(huì)數(shù)字、字母以及如何閱讀一樣。小學(xué)中年級(jí)時(shí)教師應(yīng)該著重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)界的多樣性。不同文化背景、不同時(shí)代、不同類(lèi)型的人，對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)進(jìn)步一直在作著重要的貢獻(xiàn)。無(wú)論誰(shuí)從事科學(xué)、數(shù)學(xué)或發(fā)明創(chuàng)造，無(wú)論他們?cè)诤螘r(shí)、何地做這些事，他們

的工作所產(chǎn)生的知識(shí)和技術(shù)最終都將造福世界上的每一個(gè)人。在科學(xué)方面，計(jì)算機(jī)已成為無(wú)價(jià)之寶，所以要求教師在工作中數(shù)量運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不論是教學(xué)還是科研的角度都是有極大的益處和必需的。

數(shù)學(xué)依靠的是兩樣?xùn)|西：邏輯與創(chuàng)造。而人們對(duì)數(shù)學(xué)的追求則有兩個(gè)目的：各種實(shí)用的目的以及數(shù)學(xué)的內(nèi)在趣味。能成為數(shù)學(xué)家的人畢竟是少數(shù)，但是無(wú)論哪項(xiàng)工作都離不開(kāi)數(shù)學(xué)卻是事實(shí)：建筑、養(yǎng)殖、食品等數(shù)字的運(yùn)用無(wú)處不在。規(guī)律也屬數(shù)學(xué)范疇，像現(xiàn)在孩子們都在上奧數(shù)，實(shí)際就是在學(xué)習(xí)規(guī)律，從而能快速解決一些實(shí)用的數(shù)學(xué)問(wèn)題。統(tǒng)籌也是包含了數(shù)學(xué)的實(shí)用性學(xué)科，例如把時(shí)間統(tǒng)籌安排好，把人員分工安排好，把工作進(jìn)度安排好，這些都是真正意義上的實(shí)用數(shù)學(xué)。

技術(shù)是發(fā)展人類(lèi)文明的強(qiáng)大動(dòng)力，自從有人類(lèi)存在，就有了技術(shù)。在勞動(dòng)中人類(lèi)獲得進(jìn)步，在進(jìn)步中人類(lèi)逐漸自我完善，如今的技術(shù)發(fā)展不僅包括研究、設(shè)計(jì)和技巧，還涉及財(cái)政、制造、管理、勞動(dòng)力、營(yíng)銷(xiāo)和維修。始終講述了具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該了解哪些技術(shù)特性，強(qiáng)調(diào)有益于明智地使用技術(shù)的思維方法。書(shū)中分別講述：1、宇宙，2、地球，3、影響地貌的因素，4、物質(zhì)結(jié)構(gòu)，5、能量轉(zhuǎn)換，6、物體運(yùn)動(dòng)，7、自然力。

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