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小學科學培訓心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 21:34:02 | 移動端:小學科學培訓心得體會

小學科學培訓心得體會

小學科學培訓心得體會

201*年8月1624日,我參加了黔東南州小學科學科的培訓活動,深感榮幸。因為這次科學科的培訓,讓我在本學科的領(lǐng)域有了很深的感觸?茖W課要讓學生掌握一定的知識內(nèi)容,所以,作為科學課老師要讓知識自然地流進學生的意識世界,這就為我們的教學工作增加了難度。

一、科學課程要面向全體學生。

這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景等方面存在的差異,在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進取,感到成功。

二、學生是科學學習的主體。

學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓練更有效,F(xiàn)在的孩子見得多,聽得多,接觸的也多。思維活躍,知識面廣,提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊

重,也是對自身的不信任。因此,在教學中要盡量滿足兒童的要求,并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。

三、科學學習要以探究為核心。

探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中,要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度,了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是唯一學習模式,在科學學習中,靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

四、科學課程應(yīng)具有開放性。

這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。這種開放性還表現(xiàn)為,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然等多種資源進行科學學習,將學生的科學學習置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗,并豐富他們的學習經(jīng)歷。學生生存在整體的、發(fā)展的社會中,就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。

因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的,不全面的,因此仍需要在實踐中不斷的學

習與磨練,來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導實際教學工作。

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小學科學培訓心得體會

趙家堡小學張小英

滿懷著喜悅的心情,攜帶著對教好小學科學這門課程的渴望,201*年2月24日,縣教研室在陳莊小學舉行了《突出學科特點,聚焦課堂轉(zhuǎn)型》的小學科學學科學習講座,張利強老師主講。這次培訓給我留下了深刻的印象!坝癫蛔粒怀善。人不學,不知禮。”這次培訓收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。一天的感覺是幸福而又充實的,因為能感受到思想火花的碰撞。

通過本次學習,我們進一步明確了“三四三”教學模式以及它的實質(zhì)。這種模式的核心是:學生是學習的主體,強調(diào)將課堂還給學生,讓學生自主學習,愿意學習。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一天,但這段時間里,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。

其實,培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學,最注重的似乎就是學生的學習成績,簡單的說就是學生的考試分數(shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現(xiàn)了學生累我更累的局面。反思我的課堂,忽視了學生的心理特點和已有的科學經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的科學,并以自己多年習慣了的教學方式將科學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為科學老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在科學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)科學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學大餐”!

此外,我還認識到:一節(jié)好的科學課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學生,從學生的實際出發(fā),關(guān)注學生的情感需求和認知需求,關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學:抓住科學的本質(zhì)進行教學,注重科學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程,使學生真正體驗到科學,樂學、愛學科學。此外,我認識到:一節(jié)好的科學課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學方法,體現(xiàn)科學課的靈魂,使科學課上出“科學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生,要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

在以后的教學中,我要做的是:

第一,自我反思。對于科學教師來說,只有反思性學習才會有效的促進自我更新取向的專業(yè)化發(fā)展,才會把更多更優(yōu)良的課帶給學生。教師的經(jīng)驗也并不能自動成為教師學習和培訓的資源。只有實踐加反思才會使經(jīng)驗成為教師學習的資源。教師的經(jīng)驗好比寶庫,開啟的鑰匙就是反思,從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,不斷學習。要給學生一杯水,教師自己就要一有桶水。學海無涯,處于“知識爆炸”時代的學生們,無論在知識的來源渠道,知識的種類范圍和運用知識的能力方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想,更新教育觀念的前提下,不斷學習,使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說:“道之未聞,業(yè)之未精。有惑而不能解,則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作,來不得半點虛假,敷衍馬虎,因此,教師應(yīng)當勤奮學習,走在時代和學生發(fā)展的前頭。教師擔負著教書育人的重任,是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者,必須有真才實學。面對當今時代的發(fā)展,社會的進步,科技的飛躍,以及學生成長對“學高為師,身正為范”的挑戰(zhàn),教師如果不強化“自育”意識,力學苦練,做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻,”恐非易事。因此,教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì),要以科學的施教知識,深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一。

第三,加強交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習反思研究實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

總之這次培訓讓我受益匪淺,我的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟,思考問題能站在更高的角度,許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備,進行精心的預設(shè),才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,

201*年2月

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