參加“兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”觀摩活動的心得體會
參加“兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”觀摩活動的心得體會12月18和19日兩天,我參加了在廣州市舉辦的第二屆“兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”觀摩活動,能夠聆聽了來自臺灣、香港、澳門和我們內(nèi)地的名師執(zhí)教的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課,真是榮幸之至,收獲之至。
初次聆聽來自港、澳、臺的老師上課,有種別樣的感覺,和我們內(nèi)地的課堂相比,最大區(qū)別就是它們隨意、多彩、真實(shí)和真愛!說它隨意是因?yàn)榻處煆闹b到語言到組織課堂,就像平時在家上家常課,它沒有內(nèi)地那么嚴(yán)謹(jǐn),更強(qiáng)調(diào)靈活性。在課堂上教師雖然按原來設(shè)計(jì)的程序在教學(xué),但這種設(shè)計(jì)本身是不固定的,只是大概的,總會隨著教學(xué)活動的進(jìn)展和偶發(fā)事件隨時調(diào)整進(jìn)程和節(jié)奏。課堂上的一切都發(fā)生在真實(shí)自然、平等友好的狀態(tài)下;說它多彩,是因?yàn)樗鼘⒌乩、游戲等多種課程與活動貫穿到數(shù)學(xué)課堂中,讓數(shù)學(xué)更有內(nèi)涵與韻味,特別強(qiáng)調(diào)游戲要貫穿課堂的始終;說它真實(shí),是因?yàn)樗麄冊诮虒W(xué)中,用一種不做作的態(tài)度,真實(shí)的將自己的想法呈現(xiàn)給學(xué)生,在課堂中看不到虛偽與作假,教師的儀態(tài)和說話的語音、腔調(diào)不局限于一個范式和套路,自然生成。他們靠自身的修養(yǎng)和教學(xué)功底來進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生進(jìn)行情感交流,真實(shí)、自然,盡顯個性本色;說它真愛,是因?yàn)樗麄儗W(xué)生的愛是發(fā)自肺腑的!我們也愛學(xué)生,但和他們相比,我們的愛就顯得有點(diǎn)霸道與膚淺!因?yàn)樵谖覀兊恼n堂上,孩子沒有思想自由,只能按我們的指令和預(yù)設(shè)走,總是牢牢的把孩子掌控在我們自己手中,而他們的課堂融合了東西方文化,教師在尊重中國文化強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)和秩序的同時,也吸取了西方文化強(qiáng)調(diào)個人的自由和權(quán)利,所以在他
們的課堂里處處彰顯真正的平等與自由!老師始終陪伴圍繞在孩子們身邊,幫孩子們解決心中的疑惑,孩子們在課堂里可以無拘無束的、輕松快樂的學(xué)到知識,發(fā)展能力!如澳門陳嘉欣老師執(zhí)教的《可能性》,它是通過分組實(shí)驗(yàn),抽出不同顏色的朱
由此可見,港、澳、臺的教學(xué)理念與內(nèi)地不同。他們重視的學(xué)生獲取知識的全過程,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還給學(xué)生;而我們只重視結(jié)果,在規(guī)定的時間內(nèi)必須完成這堂課的教學(xué)任務(wù),因此,學(xué)生沒有思想自由,只能按我們的指令和預(yù)設(shè)走,總是牢牢的把學(xué)生掌控在我們自己手中。這樣學(xué)到的知識不能牢固地掌握和得到更好的運(yùn)用。
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201*年第二屆金秋羊城
兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動心得體會
本次的兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,來自國內(nèi)、香港、澳門、臺灣四地的優(yōu)秀老師代表,讓我大開眼界。10節(jié)不同特色、不同風(fēng)格、精彩紛呈的課堂,讓我受益非淺,感觸良多。其中給我印象最深刻的是山東省的劉萬元老師及香港將曉莉、成德裕老師這兩節(jié)課。
香港老師這節(jié)課的內(nèi)容是周界與面積的關(guān)系。
1、引起動機(jī)10分鐘課堂前約用了10分鐘,進(jìn)行了鋪墊性的練習(xí)和復(fù)習(xí)周界和面積的公式。把有機(jī)會影響教學(xué)的障礙踢出。
2、發(fā)展28分鐘教師用有趣的語言、生動的課件展示題目:幫助農(nóng)夫用16米的圍欄來中葡萄,怎樣才可以得到最大的面積來種蘿卜。然后讓學(xué)生先消化題目內(nèi)容,自我思考解題方法2分鐘。然后分小組合作研究,每小組有一張工作紙。期間,兩位老師不斷在6個小組里進(jìn)行指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究的成果,不斷鼓勵學(xué)生再想想,再思考。一直沒有先告訴學(xué)生答案,而是指導(dǎo)學(xué)生觀察自己畫的圖,填的數(shù)據(jù),找規(guī)律得出解題方法及已知周長求最大矩形面積公式。整個探索過程,老師沒有用課件演示,沒有在黑板上板書,沒有強(qiáng)調(diào)解題方法,放手讓學(xué)生自己去探討去發(fā)現(xiàn)去推出公式。3、總結(jié)2分鐘。
整節(jié)課大部分時間都是給學(xué)生研究,沒有練習(xí)時間。他們的教學(xué)比較重視過程。這樣的教學(xué)方式,能更好的培養(yǎng)尖子生。
山東省劉萬元老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課。課前導(dǎo)入由“劉萬元”這個名字開始,讓學(xué)生說說對老師名字的感覺,而后劉老師以一條簡短的數(shù)學(xué)信息開始新課。王芳是班里的編織能手,每小時織圍巾1/5米,讓學(xué)生提問題,列式,問:為什么都用乘法計(jì)算引出課題。新授內(nèi)容一:理解意義,初步體會算法設(shè)計(jì)分為四個環(huán)節(jié)。1、用畫圖的方法研究1/5乘1/2。2、自主用畫圖的方法研究1/5乘2/3。3、師生共同研究3/5乘3/4。4、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。前三個環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生想想先畫什么,再畫什么,然后自己動手或老師課件演示。通過反復(fù)畫圖,加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解。這部分設(shè)計(jì)非常好。新授內(nèi)容二:猜想算法,理解算理。這部分設(shè)計(jì)為:先猜算法,然后通過畫圖驗(yàn)證,后得出結(jié)論。以上每一個環(huán)節(jié)的進(jìn)行都是在產(chǎn)生了需要來進(jìn)行的。學(xué)生自己有了需要老師加以點(diǎn)撥,整節(jié)課劉老師都是在引導(dǎo)學(xué)生用有效的學(xué)習(xí)方法自己探討出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。分母乘分母就是算出把單位“1”平均分成了多少份,分子乘分子就是算出從單位“1”里面取了多少份。最后還講出了約分也是有意義的,是求出其中的一份是多少。劉老師這節(jié)課挖掘之深,環(huán)節(jié)處理之細(xì),稱得上是一節(jié)非常好的課,數(shù)學(xué)的味道極其深厚。
通過這次活動,我對新課改有了更明確的認(rèn)識。
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