華富幼兒園讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得
讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得通過(guò)這段時(shí)間對(duì)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),我對(duì)幼兒園教育內(nèi)容了解更全面、透徹,對(duì)五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)了解更深入,對(duì)以后的工作有很大幫助。
語(yǔ)言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力,培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言表達(dá)及閱讀習(xí)慣。在這里,語(yǔ)言即是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,又是他們進(jìn)行自我表達(dá)和思維的工具。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的提高,在運(yùn)用語(yǔ)言與人交往的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)。它既受年齡因素制約,又存在較明顯的個(gè)體差異。良好的語(yǔ)言教育不僅對(duì)幼兒一生語(yǔ)言能力的發(fā)展起重要作用,而且對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都有積極的影響。語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象,也是學(xué)習(xí)的工具,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與幼兒其他方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。
社會(huì)領(lǐng)域:幼兒園社會(huì)教育旨在培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性和自我概念。他通過(guò)幼兒園的各種活動(dòng)和一日生活各環(huán)節(jié)使幼兒初步了解社會(huì),掌握社會(huì)行為規(guī)范和行為技能,發(fā)展對(duì)自己和他人的積極態(tài)度,以幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)生活。幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,他對(duì)幼兒的一生都有重要的影響。
科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)只是的傳遞,二是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究、解決問(wèn)題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。
科學(xué)是關(guān)于自然,社會(huì)和思維的只是體系,是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),并在社會(huì)實(shí)踐中得到驗(yàn)證和發(fā)展。而且也是一種價(jià)值和態(tài)度,包括提出問(wèn)題,相信世界、實(shí)事求是、創(chuàng)新性、合作等?茖W(xué)教育對(duì)發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。
藝術(shù)領(lǐng)域:藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活或內(nèi)心體驗(yàn)的符號(hào)化反映,她以情感和想像為特征,是美的存在形式之一。藝術(shù)領(lǐng)域作為幼兒的一個(gè)學(xué)習(xí)范疇,包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇表演、環(huán)境和生活中的美好事物、文學(xué)藝術(shù)、藝術(shù)作品等等。這一范疇既涵蓋了比較成熟的學(xué)科,又體現(xiàn)了更多的包容與綜合。支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價(jià)值。適宜的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想像、創(chuàng)造、表達(dá)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。藝術(shù)教育要尊重幼兒的不同潛能和表達(dá)意愿,使他們?cè)谒囆g(shù)方面獲得個(gè)性化的發(fā)展。
以上是本人對(duì)五領(lǐng)域的理解,通過(guò)這段時(shí)間對(duì)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書的學(xué)習(xí),糾正了很多教學(xué)中的誤區(qū),特別是在幼兒書寫和閱讀技能方面,本人帶的班目前教學(xué)有點(diǎn)超前,以后一定按教育大綱進(jìn)行教學(xué)。
擴(kuò)展閱讀:華富中學(xué)九上期末復(fù)習(xí)6(銳角三角函數(shù))
華富中學(xué)九下期末復(fù)習(xí)6:(銳角三角函數(shù))
(編輯整理:李冬青)班級(jí)姓名
邊,
1、銳角三角函數(shù)定義:在直角三角形中,為一銳角,則sin 邊 邊,tan 邊。
cos 邊 邊練習(xí):(1)三角形在方格紙中的位置如圖1所示,則tanα的值是;
(2)在△ABC中,∠C=90°,tanA=,則sinB=;
(3)如圖2,在Rt△ABC中,CD是斜邊AB上的中線,已知CD=2,AC=3,則cosB的值是;
(4)如圖3,A、B、C三點(diǎn)在正方形網(wǎng)格線的交點(diǎn)處,若將△ABC繞著點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)得到△AC′B′,則sinB′的值為;
2(5)如圖4,在Rt△ABC中,∠C=90°,AB=6,cosB=,則AC的長(zhǎng)為;
3(6)如圖5,將放置于平面直角坐標(biāo)系中的三角板AOB繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得△A′OB′.已知∠AOB=30°,∠B=90°,AB=1,則B′點(diǎn)的坐標(biāo)為;
1(7)把△ABC三邊的長(zhǎng)度都縮小為原來(lái)的,則銳角A的正弦函數(shù)值()
21A.不變B.縮小為原來(lái)的C.?dāng)U大為原來(lái)的2倍D.不能確定
22、特殊銳角的三角函數(shù)值:默寫表格:sin60ootan30練習(xí):(1)計(jì)算:=;osin30(2)計(jì)算:21|2|(3)0cos45=;
(3)計(jì)算:|12|+8-cos6062+3.14=。
0(4)已知ABC中,A、B為銳角,且sinA=°;
132,cosB,則C3、銳角三角函數(shù)的變化規(guī)律:隨著銳角的增大,sin的值,cos的值,tan的值。
1練習(xí):(1)銳角β滿足cosβ(4)如圖10,小穎利用有一個(gè)銳角是30°的三角板測(cè)量一棵樹的高度,已知她與樹之間的水平距離BE為5m,AB為1.5m(即小穎的眼睛距地面的距離),那么這棵樹高是m;
(5)如圖11,在高樓前D點(diǎn)測(cè)得樓頂?shù)难鼋菫?0°,向高樓前進(jìn)60米到C點(diǎn),又測(cè)得仰角為45°,則該高樓的高度為米;7、綜合:
練習(xí):如圖,在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=BC=6,點(diǎn)D為AC中點(diǎn),點(diǎn)E為邊AB上一動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)F為射線BC上一動(dòng)點(diǎn),且∠FDE=90°.(1)當(dāng)DF∥AB時(shí),連接EF,求∠DEF的余切值;
(2)當(dāng)點(diǎn)F在線段BC上時(shí),設(shè)AE=x,BF=y,求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式,并寫出x的取值范圍;
(3)連接CE,若△CDE為等腰三角形,求BF的長(zhǎng).
華富中學(xué)九下復(fù)習(xí)6(續(xù)):視圖與投影
練習(xí):
1、一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示,則這個(gè)幾何體是()
2、有一實(shí)物如圖,那么它的主視圖是()
33、在一個(gè)晴朗的上午,小麗拿著一塊矩形木板在陽(yáng)光下做投影實(shí)驗(yàn),矩形木板在地面上形成的投影不可能是()
A.梯形B.線段C.矩形D.平行四邊形
4、如圖1,是一木桿在一天中不同時(shí)刻陽(yáng)光下的影子,按時(shí)間順序排列正確的是;
5、如圖2,小明在路燈下散步,當(dāng)他經(jīng)過(guò)路燈時(shí),身體的影長(zhǎng)()A.先由長(zhǎng)變短,再由短變長(zhǎng)B.先由短變長(zhǎng),再由長(zhǎng)變短C.保持不變D.無(wú)法確定6、圖3中的八邊形是一個(gè)正八棱柱的俯視圖,如果要想恰好看到這個(gè)正八棱柱的三個(gè)側(cè)面,在圖中標(biāo)注的4個(gè)區(qū)域中,應(yīng)該選擇站在處(填序號(hào))
7、如圖4所示,課堂上小亮站在座位上回答數(shù)學(xué)老師提出的問(wèn)題,那么數(shù)學(xué)老師觀察小亮身后,盲區(qū)是()△DCE△ABF△ABEA.B.四邊形ABCDC.D.8、小明和他的同學(xué)在太陽(yáng)下行走,小明身高1.4米,他的影長(zhǎng)為1.75米,他同學(xué)的身高為1.6米,則此時(shí)他的同學(xué)的影長(zhǎng)為米;
9、小王同學(xué)想利用樹影測(cè)量校園內(nèi)的樹高.他在某一時(shí)刻測(cè)得小樹高為1.5米時(shí),其影長(zhǎng)為1.2米,當(dāng)他測(cè)量教學(xué)樓旁的一棵大樹的影長(zhǎng)時(shí),因大樹靠近教學(xué)樓,有一部分影子在墻上.經(jīng)測(cè)量,地面部分影長(zhǎng)為6.4米,墻上影長(zhǎng)為1.4米,那么這棵大樹高約為米;
21.如圖5,王琳同學(xué)在晚上由路燈A走向路燈B,當(dāng)他行到P處時(shí)發(fā)現(xiàn),他在路燈B下的影長(zhǎng)為2米,且恰好位于路燈A的正下方,接著他又走了6.5米到Q處,此時(shí)他在路燈A下的影子恰好位于路燈B的正下方(已知王琳身高1.8米,路燈B高9米)(1)王琳站在Q處在路燈A下的影長(zhǎng)為米;(2)求路燈A的高度。
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