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學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》總結(jié)

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學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》總結(jié)

學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》總結(jié)

孩子是祖國的未來。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)

與成長階段,怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好。

201*年6月9日,我園全體幼兒教師集中對《3-6歲

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

我們?yōu)橛變簞?chuàng)造更多的機(jī)會交流,每天要有足夠的

時間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡可能與每個孩子交流,自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間,聽聽他們談?wù)摰脑掝},了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中,教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點,給予充分表達(dá)的機(jī)會,在活動中多聽取孩子的想法的意見,盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。

我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域。在日常教學(xué)活動中,對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子,老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。我們的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

我們要注重身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響!鄙鐣顒尤〔膽(yīng)源于日常生活中的問題,如在社會活動午餐的過程中,幼兒懂得要排隊吃午餐,使用禮貌用語,學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。平時要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,你播下一粒什么種子,就會獲得什么收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年!吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化,超前的教育問題。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展為基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),教育建議兩部分組成!吨改稀烦浞值捏w現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,珍視了兒童的學(xué)習(xí)、生活的獨特價值,充分的尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

以上就是我們對本次學(xué)習(xí)的一些體會和認(rèn)識,我們知

道自己對《指南》的解讀還不夠深入,但是,我們會在今后的教育工作中不斷反思、實踐,將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,不斷的學(xué)習(xí)《指南》,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,使每一個幼兒擁有一個快樂生活,健康成長的美好童年。

春苗幼兒園201*年6月24日

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學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會

教師:龍有英

孩子是祖國的未來。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段,怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好。201*年6月15日,我們?nèi)瑓^(qū)幼兒教師集中對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

我們?yōu)橛變簞?chuàng)造更多的機(jī)會交流,每天要有足夠的時間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡可能與每個孩子交流,自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間,聽聽他們談?wù)摰脑掝},了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中,教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點,給予充分表達(dá)的機(jī)會,在活動中多聽取孩子的想法的意見,盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。

我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域。在日常教學(xué)活動中,對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子,老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。我們的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

我們要注重身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響!鄙鐣顒尤〔膽(yīng)源于日常生活中的問題,如在社會活動午餐的過程中,幼兒懂得要排隊吃午餐,使用禮貌用語,學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。平時要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,你播下一粒什么種子,就會獲得什么收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年!吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化,超前的教育問題。

以上就是我對本次學(xué)習(xí)的一些體會和認(rèn)識,我知道自己對《指南》的解讀還不夠深入,但是,我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐,將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,不斷的學(xué)習(xí)《指南》,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,使每一個幼兒擁有一個快樂生活,健康成長的美好童年。

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友情提示:本文中關(guān)于《學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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