樂(lè)曄佳幼兒園學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 工作總結(jié)

樂(lè)曄佳幼兒園學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》工作總結(jié)

201*年6月8日我園全體教師在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，更加深入的了解幼兒園教育是小學(xué)教育的前期準(zhǔn)備，不能過(guò)多的附合家長(zhǎng)的觀念，要科學(xué)的引導(dǎo)家長(zhǎng)，在學(xué)齡前兒童，應(yīng)以游戲化的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中獲取知識(shí)，而非要求孩子寫字或者給孩子布置作業(yè)，加重孩子進(jìn)入小學(xué)后的厭學(xué)情緒，以及扼殺他美好的童年時(shí)光�，F(xiàn)就《指南》中提到的一些前期準(zhǔn)備總結(jié)如下：一、情緒和社會(huì)性的準(zhǔn)備1.認(rèn)知和一般知識(shí)方面的準(zhǔn)備2.語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備3.動(dòng)作技能的準(zhǔn)備

4.學(xué)習(xí)品質(zhì)的準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備）；

二、為終身發(fā)展而準(zhǔn)備需具備的9項(xiàng)品格優(yōu)勢(shì)如下：1.自我控制2.關(guān)愛他人3.樂(lè)群宜人4.積極樂(lè)觀5.獨(dú)立自理6.興趣好奇心

7.積極認(rèn)知風(fēng)格（主動(dòng)思考，積極動(dòng)腦）8.積極學(xué)習(xí)態(tài)度9.謹(jǐn)慎行為風(fēng)格；

三、正確的幼兒教育觀，把兒童的心靈比作是一顆吸收性的心智，越小吸收能力越強(qiáng)，吸收的心智的特點(diǎn)：1.無(wú)限的可能性2.有著對(duì)環(huán)境的選擇性

3.發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，可以說(shuō)兒童發(fā)展是對(duì)諸多可能性實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，對(duì)變化著的環(huán)境主動(dòng)的進(jìn)行的適應(yīng)，所以正確的幼兒教育觀應(yīng)該是給孩子的發(fā)展提供一個(gè)適宜的環(huán)境。

四、一個(gè)適宜的環(huán)境6特點(diǎn)：1.充滿愛2.有營(yíng)養(yǎng)的

3.符合敏感期的需要4.能跟上孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏5.能吸引孩子的注意力6.有秩序的。

學(xué)習(xí)了以上幾個(gè)方面關(guān)于《指南》中涉及到的內(nèi)容，讓我們更清楚在以后的教學(xué)工作中，要結(jié)合以上要點(diǎn)，貫徹到實(shí)際的教育教學(xué)中，以《指南》為指導(dǎo)，正確引導(dǎo)幼兒，為

幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

十八連山鎮(zhèn)樂(lè)曄佳幼兒園201*年6月10日

擴(kuò)展閱讀：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試卷及參考答案

游仙區(qū)幼兒園園長(zhǎng)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

檢測(cè)題

單位：姓名：得分：

一、填空：（每空1分，共35分）

1.中國(guó)教育部發(fā)布《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。

2.《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

3.《指南》目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長(zhǎng)和幼兒教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。

4.《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”。

5.語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。

6.成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，成人應(yīng)認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語(yǔ)；在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話；幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人應(yīng)蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說(shuō)完。

7.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。成人應(yīng)提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書；提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。二、選擇題：（每題3分，共9分）

1.幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

A歸類、B排序、C判斷、D推理

2.保證幼兒每天睡(C)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)

1

的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

A、8～10小時(shí)B、10～11小時(shí)C、11～12小時(shí)D、12小時(shí)以上3.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB）

A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。三、判斷題：（每題2分，共10分）

1.《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)和書寫簡(jiǎn)單的字（錯(cuò)）（用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。）

2.根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。(對(duì))

3.45歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。（錯(cuò)））（能基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫）4.鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。（對(duì)）

5.56歲幼兒在書面表達(dá)初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢(shì)正確。（錯(cuò)）（寫畫時(shí)姿勢(shì)正確）

四、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共16分）

1.簡(jiǎn)述《指南》的目標(biāo)、核心和功能（意義）是什么？

答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)；以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；

通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒教師和家長(zhǎng)（1）了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)（2）建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望

（3）實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年2.簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是什么？答：4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。五、陳述題（每題10分，共30分）

1.中二班準(zhǔn)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老師手中接過(guò)一張鉛畫紙和一盒油畫棒，直到所有的孩子都到前面來(lái)領(lǐng)好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范請(qǐng)問(wèn)張老師的教育行為有什么需要改進(jìn)的地方？

要點(diǎn)：張老師的教育行為導(dǎo)致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。

新《綱要》中指出“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”，可見在集體活動(dòng)中要盡量減少幼兒的消極等待。時(shí)間是最為寶貴的財(cái)富，對(duì)于幼兒來(lái)講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學(xué)活動(dòng)，是他們建構(gòu)知識(shí)的搖籃，也是獲得知識(shí)最基本的途徑。

教師作為集體活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)上不把握好，都會(huì)產(chǎn)生消極等待帶來(lái)時(shí)間的浪費(fèi)�；顒�(dòng)的內(nèi)容是教師開展活動(dòng)必須掌握和熟悉的，也是有序開展教學(xué)活動(dòng)的保證。教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉程度大大的制約著活動(dòng)開展的進(jìn)度和時(shí)間，如果不熟悉或者教師沒有預(yù)設(shè)，往往導(dǎo)致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產(chǎn)生不必要的消極等待。

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認(rèn)真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機(jī)觀察力，眼觀四面、耳聽八方，用心去體會(huì)幼兒怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng)，知道哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援、哪個(gè)正需要暗示提醒、哪個(gè)將有某中行為發(fā)生等，教師心中有數(shù)，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的把握、控制好有效時(shí)間，使幼兒跟隨教師在趣味、生動(dòng)、新穎、形象和緊湊的教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng)，把課堂變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

2.晚上8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的李老師，生氣地說(shuō)“你這個(gè)老師怎么當(dāng)?shù)�，我女兒小便尿在褲子上，你都沒有發(fā)現(xiàn)，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說(shuō)在幼兒園里和你說(shuō)了，但是你沒有聽到。所以她憋不住，就拉在褲子上了。捂了這么久，孩子都要凍出��！”如果你是李老師，你會(huì)怎么對(duì)苗苗媽媽說(shuō)？在今后的工作中需要注意什么？

要點(diǎn)：現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。

教師可以耐心地聽完家長(zhǎng)發(fā)完牢騷后，真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉，并和她就家長(zhǎng)怎樣和孩子當(dāng)時(shí)的具體情形進(jìn)行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問(wèn)題的。精誠(chéng)所至，我相信以教師的誠(chéng)摯態(tài)度，家長(zhǎng)最終會(huì)接受教師與家長(zhǎng)溝通的良好方式方法。嘗試著站在家長(zhǎng)的角度，我們也就能充分地感受到那種深切的愛，同時(shí)也就不難理解家長(zhǎng)這樣或那樣的，有理的或無(wú)理的要求了。

幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細(xì)、更到位，自然才會(huì)贏得多數(shù)家長(zhǎng)的理解和信任。

3.大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見“你們幼兒園為什么不教孩子寫字，學(xué)拼音，你們教孩子什么呀？以后上小學(xué)跟不上怎么辦？”如果你是大二班的老師，你會(huì)對(duì)佳佳爸爸說(shuō)什么？要點(diǎn)：換位思考，其實(shí)就是理解別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)看事。做父母的望子成龍、望女成鳳心切，可憐天下父母心，家長(zhǎng)無(wú)論采取什么樣的態(tài)度，歸根結(jié)底，僅僅只是因?yàn)樗�太愛自己的孩子了。從這一點(diǎn)上講，這同我們的教育目的是不相違背的，因?yàn)槲覀円彩菒壑�孩子的，我們�?duì)他們的諸多要求也是為了能使他們能更好地成長(zhǎng)。

要想取得家長(zhǎng)的積極配合，首先要引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)信任我們。那么，在建立信任之前，我們首先要交流，要用心地觀察家長(zhǎng)的不同需要，在公平地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)的同時(shí)，也要盡量去照顧家長(zhǎng)的不同需求。每位幼兒的家長(zhǎng)素質(zhì)水平等的不同，對(duì)幼兒園教育在認(rèn)識(shí)、理解的深度、廣度等方面就有了明顯的懸殊。作為教師，首先應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷深入了解幼兒教育，了解整合課程，緊跟幼教改革步伐不斷進(jìn)步。我們通過(guò)多種途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)快速地成長(zhǎng)了起來(lái)。如聘請(qǐng)幼兒教育、健康、心理、營(yíng)養(yǎng)等方面的專家或園領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師就家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題等舉辦講座、召開座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)；設(shè)置家長(zhǎng)園地，介紹先進(jìn)的教育理念，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等；設(shè)置家長(zhǎng)借書角，提供合適的書籍供家長(zhǎng)借閱；制作家長(zhǎng)聯(lián)系卡（電話聯(lián)系卡、E-mail）為家長(zhǎng)的相互溝通提供方便；向家長(zhǎng)介紹較合適的網(wǎng)址或E-mail，以便家長(zhǎng)上網(wǎng)查閱。邀個(gè)別家長(zhǎng)與教師一起備課，有助于家長(zhǎng)吸取先進(jìn)的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學(xué)育兒水平。

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