語文寒假作業(yè)
語文寒假作業(yè)：
1、寫一篇生活札記和一篇閱讀筆記（寫在原稿紙上，請勿用電腦打印）；2、寫兩篇鋼筆字；
3、整理必修一、必修二的知識歸類；
4、背誦《新課標中學名句默寫手冊》R至T，下學期開學后進行檢測。5、在寒假內(nèi)請同學們積極閱讀名著，提高文學素養(yǎng)，同時為下學期第五周廣州市高一名著閱讀競賽做準備。必讀《三國演義》《家》；選讀《紅樓夢》《邊城》《吶喊》
擴展閱讀：語文寒假作業(yè)答案
語文（一）
一、古代詩文閱讀（33分）
（一）默寫常見的名句名篇（12分）（略）（二）文言文閱讀（15分）2、B（經(jīng)略：治理）
3、B（①是說王復的外貌和個性特點，②表現(xiàn)王復的軍事才能，③“緩其役”之建議并非表明王復謹守法度。）
4、D（衰老是諫官說的，“由于汪直的彈劾”有誤，是汪直授意諫官彈劾王復和鄒干、薛遠的。）5、（參考譯文）
譯文：王復，字初陽，固安人。聲音洪亮，容貌壯美，善于陳述自己的想法上奏。
成化元年，延綏總兵官房能上奏追趕襲擊河套部眾，皇帝降旨獎勵犒勞。
王復認為七百里奔赴作戰(zhàn)不恰當，并擔心因企求意外成功而挑起爭端，請敕令告誡曉諭，皇帝認為他說得對。
他治理寧夏時，就說：“中路靈州以南，本來就沒有望臺和烽火亭。東
西二路，營堡相隔遙遠，音信不通，導致敵人常常深入內(nèi)地。也請像延綏一樣建墩臺，共計設墩臺五十八座。”
他治理甘肅，就說：“永昌、西寧、鎮(zhèn)番、莊浪都有險要之地可以防守。只有涼州四面地勢平曠，敵人最容易攻入。又有充足的水草，敵人因而常年留宿此地。（一旦遇到緊急軍情）從遠處征調(diào)援軍，士兵疲憊，銳氣頓挫，怎么能救急？請在甘州的五個衛(wèi)所中各分出一個千戶所，設涼州中衛(wèi)，給予印信。五衛(wèi)所的軍士缺額，則在五衛(wèi)所內(nèi)剩余壯丁中挑選補充。一邊種地一邊訓練，這樣就能出戰(zhàn)或防守都有資本，軍威自然得以振作�！庇终f：“洪武年間建立東勝衛(wèi)，它的西面直達寧夏，都設了烽火臺和望臺。從永樂初年以后，北方的寇賊遠遠地逃走，于是將軍隊移至延綏，放棄了黃河不守衛(wèi)。假如能使這一地區(qū)兵強糧足，并且仍然遵守祖先的制度，據(jù)守黃河，這也是萬全之策�？墒乾F(xiàn)在連河套沒有安定，怎能倉促恢復？但也應該依據(jù)時間有所變化。延綏鎮(zhèn)的軍官和士兵比別的邊鎮(zhèn)少，不足以征調(diào)差遣，請設兩名參將和九千名士兵，使他們駐扎在重要地區(qū)，互相援助接應。這是當前亟需解決的事務�！弊嗾鲁噬先ズ�，皇帝都聽從了他。王復嚴格遵守法令制度，聲名超過兵部。當時中官請求修筑皇城西北面的回廊，王復提議放緩這件事。給事中高斐也說災害頻繁，不宜役使萬人作無益的事情�；实鄱疾辉S可。中官率領騰驤四衛(wèi)軍的，請求發(fā)給棉上衣和鞋褲。王復堅持不許可，說：“朝廷制造這些東西，本來是給出征的士兵，使得即日出發(fā)，不用煩勞去縫制。京軍則每年供給冬衣的布和棉花，這是已成的制度，怎能改變？”大應法王扎實巴去世，中官請求建寺造塔。王復說：“大慈法王都只建了塔，沒有建造寺廟�，F(xiàn)在不應該創(chuàng)立這個制度�！庇谑侵皇敲罱ㄋ�是派遣四千名士兵供其役使。
在工部任職十二年，碰上災害變異，諫官說他衰老，王復請求退休。皇帝不許。過了兩個月，汪直授意諫官又彈劾王復和鄒干、薛遠�；实塾谑莻髦�，命令他們一起辭官歸鄉(xiāng)。很久以后，去世。6、閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）（1）暝色孤月（２分）
（2）共同特點：動靜結(jié)合。（2分）頷聯(lián)寫薄云仿佛停駐在山巖間，明月好像在江水中翻滾；頸聯(lián)寫鸛鶴停止追逐活動而安靜下來，豺狼在暮色中為爭得食物而喧鬧。一靜一動中，愈見夜境凄涼的氣氛，表現(xiàn)了作者徹夜難眠的無限凄苦。（2分）
二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）
7、答案：AE。（A.劉備與張飛在看那招兵榜文時相識的，關羽與他們是在飲酒時相識的。E.派李肅前去勸說呂布。（5分）
8、呂布轅門射戟。袁術派大將紀靈進攻劉備駐地，袁術送糧請呂布助戰(zhàn)，劉備修書請呂布解圍，呂布知道幫助袁術不利于己，但礙送糧的情面，便在轅門設宴和解。紀靈與張飛斗氣，呂大怒，令左右樹戟于一百五十步轅門外，若一箭中戟小枝，兩家罷兵，如果不中，各自安排廝殺。呂布果然射中了，雙方罷兵。（5分）
9、(1)C（而且還要舍棄自己的缺點，學習人家的優(yōu)點，切實吸取并付諸行動，這就等于和別人一起行善了。）（3分）
(2)由上文可見，孔、孟在如何正確對待自己的缺點和別人的優(yōu)點這個問題上也是一脈相承的。今天我們說，與人為善，是指善意幫助別人。這與孟子所說的意思既密切相關又略為有所不同了。（3分）當然，在實際生活中，要真正按孔、孟的要求做是非常難的。這里面的原因多種多樣，但最根本的一點，還是有沒有寬廣的胸襟和肚量的問題。沒有寬廣的胸襟和肚量來處理人與我之間的關系，莫說與人為善，就是聞過則喜也是絕對做不到的。做得到的，只有聞過則想，文過飾非而已�！緟⒖甲g文】
孟子說：“子路，別人指出他的過錯，他就很高興。大禹聽到有教益的話，就給人家敬禮。偉大的舜帝又更為了不得：總是與別人共同做善事。舍棄自己的缺點，學習人家的優(yōu)點，非�？鞓返匚e人的長處來行善。從他種地、做陶器、捕魚一直到做帝王，沒有哪個時候他不向別人學習。吸取別人的優(yōu)點來行善，也就是與別人一起來行善。君子，最重要的就是要與別人一起來行善�！比F(xiàn)代文閱讀（24分）（一）論述類文本閱讀（9分）
10、A從“它已經(jīng)深入到了我們生活的各個層面，換句話說，我們很難擺脫對石油的依賴�！币痪淇梢钥闯�。（3分）
11、（1）相關企業(yè)努力：生產(chǎn)乙醇的工廠需要做的唯一工作時摸索出大規(guī)模生產(chǎn)的經(jīng)驗。
（2）政府推廣新能源：大力推廣乙醇燃料的生產(chǎn)并在引進、使用等方面給以政策傾斜。
（3）石油公司投資綠色能源：石油公司巨頭還應加大綠色能源的投資力度。（每小點3分）
12、（1）可改變經(jīng)濟結(jié)構。（2）可以產(chǎn)生連環(huán)經(jīng)濟效應，還有利于緩解就業(yè)壓力。（3）可減少對石油的依賴性，有效緩解石油等能源短缺帶來的能源危機。（每小點3分）
(二）文學類、實用類文本閱讀（13分）
13、答E給3分，答A給2分，答D給1分(E、從文題和主題分析作品，表述、準確，信息含量大，賦3分；A項、人物形象的理解正確，但信息含量不如E項大，賦2分；D項時人們在“讓他營生不斷而有所快樂”這一點上理解是對的，但僅這一點“表現(xiàn)了人們對美的追求”則是對文本的過度解讀，賦1分；B頃、C項均為對作品的誤讀，不得分。)14、①碗商預言碗“不日即破”的情節(jié)，為下文“最后一只碗”的破碎埋下伏筆，使情節(jié)前后照應；②“景后一只碗”的破碎突出莫非夢想破滅，在情節(jié)發(fā)展中凸顯小說主題。(答對一點1分，如有其它觀點，言之成理亦可。)（3分）15、[答案要點](1)人不能一味地追求完美，就如莫非關門補碗，使得自己的快樂在追求中結(jié)束，也讓技術、視野受到限制，成了“最后”。(2)追求的過程可能辛苦，但只要心情快樂，就是人生最美滿的時刻，就如小說開始時莫非日子的清苦與快樂。(3)如果僅是為了虛榮和功名，追求完美的過程缺少快樂，完美的夢想也會破滅，就如莫非為了虛榮要把“最后一只碗”提早修補出來所造成的結(jié)果。（5分）
四、語言運用（9分）
16、（1）兼容并蓄、兼收并蓄、海納百川（1分）（2）衍（1分）
（3）③②①④（1分）
17、（1）②“該”改為“本”；（2分）
（2）④“榮膺”改為“擔任”；（2分）（3）⑥去掉“能否”。（2分）語文（二）
一、選擇題15題：DCCBD（每題2分，共10分）
二、默寫（10分）
6、既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？7、策扶老以流憩，時矯首而遐觀。8、既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。9、鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；10、臣生當隕首，死當結(jié)草。11、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。12、桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。13、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。14、悟已往之不諫，知來者之可追。15、零丁孤苦，至于成立。
三、劃分單句句子成分。（10分）評分標準：根據(jù)平時的要求，酌情給分。
四、文言文閱讀
一、課內(nèi)文言文（共20分）21、（每個1分共8分）
參考答案：評分標準：只需解釋意思即可，不需要指出文言語法現(xiàn)象。A、樂琴書以消憂：（琴，：名詞用作動詞，彈琴）B、或棹孤舟：（棹：槳，這里用作動詞，用槳劃）
C、倚南窗以寄傲：（傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷）D、窮且益堅，不墜青云之志：（窮：困厄，處境艱難）E、賓主盡東南之美：（形作名，才�。〧、夙遭閔兇：（形作名，憂患兇喪這事）G、臣少多疾病，九歲不行（不能走路）H、景翳翳以將入（景，通“影”，日光）
22、翻譯：（1）姑且順隨自然的變化一直到生命的盡頭，樂天安命，還有什么可疑慮的呢？（“聊”、“化”、“奚”、賓語前置要翻譯出來，共4分）
（2）背負著青天，沒有什么力量能阻礙它的，然后才開始計劃向南飛。（“夭閼”、賓語前置要翻譯出來，共2分）
（3）哪用飛到九萬里的高處再往南去呢？（“奚以為”、“之”要翻譯出來，共2分）
（4）為什么不隨心所欲，聽憑自然地生死？為什么心神不定啊，想要到哪里去？
（曷、胡、何及賓語前置要翻譯出來，各1分，共4分。）
（二）課外文言文（20分）
（A篇共6分）23、C（2分）24、A（2分）
25、授工部員外，因母親有病推辭不受。（2分）“除”可解釋“任命”，“授予”等意思對均可。
評分標準：如果狀語后置翻譯出給1分；通順，意思基本正確即給1分。
【參考譯文】：
廖剛字用中，是南劍州順昌人。宜和初年，從漳州司錄授國子錄，提升監(jiān)察御史。當時蔡京掌權，廖剛論奏無所顧忌。因雙親年老要求補授地方官，出朝為興化軍知軍。欽宗即位，以右正言召回。父親去世服喪，服喪期滿，授工部員外，因母親有病推辭不受。紹興元年，鄰州出現(xiàn)了盜賊，官吏全都逃走，順昌人聽廖剛的命令。廖剛告知跟隨盜賊的人回來就業(yè)，接著其它盜賊進入順昌，路監(jiān)司下令廖剛安撫平定。廖剛派長子廖遲規(guī)勸盜賊，賊知道廖剛父子有信義，也都散去。君主的威勢，希望考核舊制，挑選精銳為親兵，平常作為防御，行動時作為中軍，這是強干弱枝之法。”又進諫說：“國家艱難已達到頂點，現(xiàn)在正要圖謀革新，像會稽這樣的地方確實不是可以長久停留的。請營建建康，親率六軍前往作為固守的計策。以杜絕金人有攻占的想法�！蹦赣H去世服喪，服喪期滿，重新為給事中。廖剛進諫說：“國家不能一天沒有軍隊，軍隊不能一天沒有糧食。現(xiàn)在眾將的軍隊防守江、淮，不知幾萬人，開始沒有儲蓄，每天等待東南運來的糧餉開飯，浙民已經(jīng)貧乏，想除去這個憂患不如屯田�！庇谑谦I上三說，將校有能射獵耕種的，應當給予優(yōu)厚的獎賞，每耕田一頃，給他升一級武階；百姓愿意耕種的，借給他們糧種，用租賦償還�；噬厦疃级礁才胚@件事。當時朝廷追究章敦、蔡卞誤國之罪，追貶他們，又下詔子孫不得在朝中做官。到這時章杰從崇道觀任婺州知州，章僅從太府丞提舉江東茶監(jiān)事。廖剛密封交還詔書，認為這樣做，以什么來表示懲戒，于是一并給與祠祿官。當時徽宗已經(jīng)去世，皇上遇到初一十五還率領群臣遙拜洲圣，廖剛進諫說：“禮有厚薄，哥哥為君就用君禮對他，希望抑制圣心，只要逢年過節(jié)在內(nèi)廷行家人禮就可以了�！编崈|年因與秦檜關系而得到美官，廖剛上疏明顯揭發(fā)他的惡行，秦檜恨廖剛。金人背叛盟約，廖剛請求起用德高望重的舊相，安排到近藩，秦檜知道后說：“這是想把我放到什么地方呢？”改授工部尚書，而以王次翁為御史中丞。當初，邊報到時，從官聚集在都堂，廖剛對鄭億年說：“你用百口保金人，現(xiàn)在金人已經(jīng)背叛盟約，有什么面目還待在朝廷呢？”鄭億年為祠祿官而離朝。廖剛第二年退休，紹興十三年去世。
(B篇共14分)26【答案】A（2分）
解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B。B項根據(jù)上下文語境可知“敵”應為“相當、匹敵”，解釋為“敵人”語義不通。解答本題可用排除法，把各項的解釋代入文句中，看語意是否通順，翻譯有無阻礙。B、C、D三項的解釋放入文句中理解上沒有困難。
27、【答案】B（2分）
解析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級為B。A項“而”：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表并列。B項“且”：副詞，將。C項“也”：句末語氣助詞，表肯定/句末語氣助詞，表判斷。D項“之”：結(jié)構助詞，的/助詞，賓語前置的標志。解答本題既需要考生熟知大綱規(guī)定的18個虛詞的意義和用法，又要回到上下文，利用語言環(huán)境幫助理解虛詞，同時還需做好課內(nèi)知識的遷移。
28、【答案】B（2分）
解析：本題考查文言斷句。考生首先要通讀文段，嘗試理解，然后可以巧借選項幫助句讀。四個選項前兩處斷句A、C一樣，B、D一樣，第三句都相同，可知，“宥過無大刑故無小”講的是"帝者之政"的兩個方向即“恕和罰”，所以可排除A、C。B、D比較可知D項的斷句語意不同。文言斷句，考綱雖沒有明確規(guī)定，但同樣考查了考生的文言翻譯、分析、理解等能力，屬綜合性較強的題目。此處以客觀題的形式出現(xiàn)，稍微降低了難度。29、【答案】
（1）這與小孩的見識無異啊。（3分）
（2）諸葛亮不敢據(jù)守渭水，這容易對付了。（2分）（3）（仲達）率領軍隊渡河，背靠渭水筑下營壘。（3分）解析：本題考查文言文翻譯，能力層級為B。需要考生注意的得分點：
（1）偏方：古今異義，此處指偏遠的地方；特，只不過；爾，句末語氣詞，罷了。
（2）與，對付。耳，語氣詞，了（3）引，率領；濟，渡過。為，筑下。
本題的三個文言翻譯句子，比較短小，難度不大，但特別需要理解的是實詞意思，考生務必把語句放到原文上下文語境中整體考慮，以提高理解的正確率，還需注意翻譯語句的通順合理。
【譯文】
孔明是伊尹、周公之類的圣賢人物。然而有關評說孔明的言論多有不同，這是因為他身逢亂世，而又正碰上精英豪雄們身處不幸的境況之中。在大家紛紛用世進取的時候，而唯獨孔明退守一隅，結(jié)廬隱居，等到劉備多次登門造訪請教，才肯出山做事，孔明在白帝城接受托孤遺命后，暫主國政，他既不放棄理政權力，也不專斷獨行，然而眾人沒有說過孔明的閑話。他權力大，可力挺蜀主，但主上不會懷疑他有謀位的異心，他權勢蓋過所有臣子，然而沒有受到群臣的嫉恨。他精心盡意治理蜀國，使得蜀國上下風俗教化整頓有序。寬宥小錯，而不用嚴刑，因此沒有像小霸王那種去施暴政。用輕松的方式役使百姓，所以即使百姓感到勞苦，也不會理會自己疲勞。用能讓人求生的辦法來刑殺犯人，即使死去，犯人也不會埋怨被殺。這些都是作為一個行王道的人主所能做到的事情�？酌鞫甲龅梅浅：昧�，他確實是一個伊尹、周公一類的圣賢人物。然而談論他的人卻說孔明自認為有管仲、樂毅的德能，寄身于偏遠的地方，只是一個小霸主的臣子罷了。這怎么能和孔子在魯國做官而把自己比作老子、彭祖一類人物放在一起相比談論呢！還有些激烈的人，甚至以為孔明不能與仲達對抗，這與小孩的見識無異�。∧切┤四皇钦J為仲達的話說得對而相信了仲達？卻不知道仲達的話都是些詭辯的話�。≈龠_不能使他的詭謀得逞，因此經(jīng)常暗中找尋孔明行軍布陣的進退之機，妄自放出大話詭騙他的部下。談論孔明的人只是沒有細考到這一點罷了。
當初，孔明帶兵出祁山，仲達帶兵抵抗，他聽說孔明將收割上邦的麥子，他就飛兵星夜前往擾襲�？酌饕蛉奔Z退兵，仲達詭辯說：“雖然我?guī)П且剐熊妱诶蹖⑹恳粓�，這是我懂得進軍就要有所圖�？酌鞑桓乙牢妓v軍，這是因為那里容易被攻占罷了”軍中沒有了現(xiàn)成的糧食，而要移軍與敵人交戰(zhàn)，即使能打贏對方，接下來的戰(zhàn)斗如何去繼續(xù)？這是稍有隨機處變機智的人都肯定不會去做的。仲達心里明白孔明會這樣做，表面上假裝著失言，詭詐哄騙他的部下。不久，孔明進攻斜谷，仲達又帶兵抵抗。他知道孔明的軍隊還沒有逼近渭水，就帶兵先渡渭水，依渭水而筑成營壘�？酌鲙П鴮⒌�，仲達放出詭言說：“若諸葛亮是個勇敢的人，他應該進攻武功，在那里依山扎營列陣。如果進軍五丈原，他們將無功而反。敵方的士兵已經(jīng)處于絕死之地，而你帶兵徑直進攻，與他開戰(zhàn)（這樣做你肯定要吃虧）。這也是稍有隨機處變機智的人都肯定不會去做的。仲達知道孔明肯定不會進攻他駐軍的地方,故意說這種話來掩飾他的膽怯，來表明自己能料事如神，而且可以安定眾軍士的軍心。所以孔明帶著嚴正的軍隊，不憑詭詐的手段，不貪圖微小的戰(zhàn)功（果然沒有進攻仲達），仲達又發(fā)話了：“孔明志向遠大，卻不知道抓住作戰(zhàn)的戰(zhàn)機，計謀雖多，卻不能決斷用兵，表面會帶兵卻不能權宜行事。”這些情況都是仲達暗中尋找孔明行軍用兵進退制宜，而虛造欺詐語言哄騙部下的手法，這哪里是他的真實面目��！
凡是能夠察見一個人的真實面目，不在于敵人真實對陣的時候，而是在敵人被消滅之后。當仲達的敵人孔明真實與他對陣的時候，仲達說的那些話是事實。等到仲達的敵人被消滅之后，仲達按照自己的方法行軍布陣，端坐軍帳中自嘆：“我真是天下用兵的奇才��！”若對方察見他用兵的計謀，超出了他自己所不能做到的能力，他就感覺到自己心中悵然若失，不自覺地流露在言語中了。從這種情況，我們可以看到這個人的真面目了。談論這事的人不信事件的真實情況，而相信他的詭詐語言，難道不是又被仲達的語言所誆騙了嗎？
唐代的李靖，是談論兵法最厲害的角色。我曾經(jīng)讀到他的兵法對答書，看到他論述孔明兵法高妙，法度委婉周詳，曾經(jīng)很看不起仲達的能力。那些精通兵法的人，本來都對兵法略知一二。一般讀書的人，何嘗不是這樣認為的？孔明離現(xiàn)在將近千年了，沒有能真正了解他心意的。我不平于對孔明評價的不幸，因此，寫下這些文字表達個人的看法，讓那些以成敗論英雄的人或可作為借鑒。
五、名著。（10分）
30、貂蟬、董卓、呂布（每個1分，共3分）
31、寧教我負天下人休教天下人負我（每個1分，共2分）
32、（二選一，5分）A、在曹操擁兵南下的危急關頭，諸葛亮自請出使東吳，意在促成孫劉聯(lián)盟，共同抵抗曹操。在東吳的朝堂上，諸葛亮沉著冷靜，通過分析天下形勢，分析敵我軍事實力，以雄辯的口才舌戰(zhàn)群儒，有力批駁了東吳儒生的“降曹”論，并最終智激孫權周瑜，促成了孫劉聯(lián)合抗曹的統(tǒng)一戰(zhàn)線。（125字）
B、曹操被馬超擊敗潰逃，聽見有人叫：“穿紅袍的是曹操!”便脫下紅袍。又聽見大叫：“長胡子的是曹操!”便驚慌割了胡子。又聽見：“短胡子的是曹操!”立即扯起衣角包著下巴逃跑。馬超追上，曹操嚇得繞樹而走，馬超一槍刺在樹上，曹操乘機逃走。馬超追去，被曹洪攔住。曹操逃脫。（129字）
六、作文（70分）
33、參照高考作文評分標準。
語文（三）
參考答案基礎選擇題（24分）1．D(A項：過，犯過錯，用作動詞；B項：言，語助詞，無義；C項：全都正確；D項：與，親附；聞，知識、見聞。)2．C(C項：之，均作代詞，這。A項：介詞，引出對象；介詞，比。B項：介詞，用；介詞，按照。D項：表假設關系，如果；表轉(zhuǎn)折關系，卻。)7．A（⑤句“也看不到”應緊承①句“我聽不到”，而②句“只有”表轉(zhuǎn)折，應緊承⑤。據(jù)此可知①⑤②三句應緊承銜接，這樣就可得出答案A。另外，從語意上可以看出，與③句“雖然”可以組成轉(zhuǎn)折關系的只有④句“可惜”，③④句應連用。）8．A（B項“兩面對一面”，前后照應不周。應分別在“社會”后、“持續(xù)”前加上“能不能”之類的詞。C項語序不當。應為“觸及、思考和表達”。D項搭配不當。主語“產(chǎn)品”）和賓語“廠家”不搭配。）二、背誦默寫（10分，每一句2分）9．按課文內(nèi)容填寫下列句子。⑴曲肱而枕之⑵然后知松柏之后也⑶舉一隅不以三隅反⑷社稷次之⑸生于憂患而死于安樂三、文學名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）10．BC（B項，這兩件事副省長都答應去辦；C項，他提前到監(jiān)獄大門口見到了馬斯洛娃，被禁止與她交談。）11．（5分）三次是：一，通過副省長把馬絲洛娃調(diào)到監(jiān)獄醫(yī)院做護士，1她也因此改變了許多；1二，到彼爾姆后，終于將馬絲洛娃調(diào)到政治犯中，1使她的處境得到很大改善，并得到了西蒙松的愛；1三，得到御批，把馬絲洛娃由苦役改判為在西伯利亞近處流放。112．⑴A（兩個語段強調(diào)的是道德教化的重要性）。⑵選段闡述的主要觀點是統(tǒng)治者要重視教育，孟子認為良好的道德教化比良好的政治更會獲得民心，它能幫助統(tǒng)治者更好地管理天下。（3分）孟子說：“仁德的言語不如仁德的聲望那樣深入人心，好的政令不如好的教育那樣贏得民眾。好的政令，百姓畏服；好的教育，百姓喜愛。好的政令得到百姓的財富，好的教育得到百姓的心�！薄侗M心上》四、課外經(jīng)典閱讀（6分）13．（1）A（并非高深奇異的學問，而是不一樣的學問。）（3分）（2）孔子認為行事說話要以《詩》中的內(nèi)容為依據(jù)，1要以《詩》中的內(nèi)容來規(guī)范自己，提升自己；1孟子認為讀《詩》不能望文生義，機械理解，需要自己去領悟。1（3分）【譯文】陳亢問伯魚：“你在老師那里聽到過什么特別的教誨嗎？”伯魚回答說：“沒有呀。有一次他獨自站在堂上，我快步從庭里走過，他說：學《詩》了嗎？我回答說：沒有。他說：不學詩，就不懂得怎么說話。我回去就學《詩》。又有一天，他又獨自站在堂上，我快步從庭里走過，他說：學禮了嗎？我回答說：沒有。他說：不學禮就不懂得怎樣立身。我回去就學禮。我就聽到過這兩件事�！标惪夯厝ジ吲d地說：“我提一個問題，得到三方面的收獲，聽了關于《詩》的道理，聽了關于禮的道理，又聽了君子不偏愛自己兒子的道理�！薄越庹f詩的人，不要拘于文字而誤解詞句，也不要拘于詞句而誤解詩人的本意。要通過自己讀作品的感受去推測詩人的本意，這樣才能真正讀懂詩。五、閱讀下面文言文選段，回答14~17題（15分）17．（6分）⑴有君王像文公這樣講信義的，怎可不歸附他呢�。ā靶拧薄翱蔁o……乎”各1分，句子通順1分，共3分）⑵母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是用來（達成教育）的方法啊。（“欺”“以”“非”各1分，共3分）六、詩詞鑒賞（6分）18．（6分）⑴“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，1“稀”字表現(xiàn)來訪者少，1兩者對照寫出了山居環(huán)境的幽靜。1（3分）⑵寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。2表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。1（3分）七、語言運用（3分）八、作文（70分）20．【解析】材料所說的是一個人人生中的三個片斷，這篇作文與學生成長、自身思想、道德、修養(yǎng)相關。每個人成長過程中，每天都要遇到選擇，每一次看似不經(jīng)意的小選擇，累計起來決定一個人的一生�！緟⒖剂⒁狻浚�1、“貪心與滿足”2、“知足常樂”3、“懂得取舍”：知道自己需要什么才會讓自己獲得更多的利益。4、“量力而行”：要一個東西并不是一定要全部，有的時候只要得到部分就能使自己幸�？鞓�。
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