假期讀書心得

讀《教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的9大技巧》心得體會(huì)

在上學(xué)期我和學(xué)生共同學(xué)了一篇名叫《走遍天下書為侶》的課文，在這篇課文中給我留下了印象比較深的一句話：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。所以，在這個(gè)假期我仍然以鐘日祥、賴新元寫的《教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的9大技巧》為伴侶，一起度過這40多天的寒假。相信我會(huì)在這本書中發(fā)現(xiàn)新東西。

不知不覺中9大技巧又一次歷歷在目：如何正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生；堅(jiān)守對(duì)后進(jìn)生的教育之愛；喚起后進(jìn)生向上的信心；解開后進(jìn)生的“心結(jié)”；有針對(duì)性的解決后進(jìn)生的“問題”行為；加大對(duì)后進(jìn)生的學(xué)法指導(dǎo)；提升后進(jìn)生的自身能力；善用工作技巧來解決后進(jìn)生問題；走出教育后進(jìn)生的誤區(qū)。在上學(xué)期讀這本書時(shí)從“解開后進(jìn)生的‘心結(jié)’”這一技巧中知道了如何消除后進(jìn)生的自卑心理，使得李帥同學(xué)有了一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我讀到“善用工作技巧來解決后進(jìn)生問題”這一技巧中的一招──適時(shí)“增擔(dān)加壓”。讓我更加堅(jiān)信：作為教師不能一味地把后進(jìn)生永遠(yuǎn)當(dāng)成后進(jìn)生，要幫助其轉(zhuǎn)化，應(yīng)該不斷的更新自己的方法，就會(huì)讓孩子有一個(gè)大轉(zhuǎn)變。這讓我想到了我班xx同學(xué)。這個(gè)孩子由于家庭的變故給孩子心靈上帶來了很大的創(chuàng)傷，所以成績一直都在及格邊緣，那字就更不用說了。平時(shí)情緒易激動(dòng)，有時(shí)同學(xué)們不小心刺痛他的傷疤，他都會(huì)怒氣沖沖來找我說明原因，讓我替他做主，我也當(dāng)之無愧。我知道這個(gè)孩子特別善良，特別善解人意，骨子里總有不服輸?shù)膭艃骸＿�記得那次，在檢查作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的本子上出現(xiàn)了兩種不同的字跡。當(dāng)時(shí)我就知道都出自他的筆記。怎樣讓他堅(jiān)持住干凈的字跡呢？于是我利用課下的時(shí)間溝通了一下。說明了我不相信這干凈的字跡是他寫的。他為了證明給我看。毫不猶豫地說：“老師，我現(xiàn)在就寫，您看著我。”我也贊同，就默許了。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)個(gè)干凈的小字呈現(xiàn)在我的面前，一行行工整的字跡進(jìn)入我的眼簾。事情過后，我也注意到了劉浩的字一直都堅(jiān)持著�？磥磉m時(shí)“增擔(dān)加壓”也能讓一個(gè)孩子發(fā)生意想不到的變化。

讀書百遍，其義自見。后進(jìn)生的工作是無止境的。我會(huì)繼續(xù)研讀《教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的9大技巧》這本書，相信還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。真正領(lǐng)會(huì)“以靜制動(dòng)，視而不見”、注重暗示效應(yīng)、寓教育于談話中、激將也能點(diǎn)石成金這些妙招，也讓我在教學(xué)上的財(cái)富更豐富一些。

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讀書心得侯松巖

“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)”，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，“書是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”……古今中外多少名人志士對(duì)書籍都有著自己不同的見解，但是歸結(jié)起來其思想大體一致，讀書有利于人類社會(huì)的發(fā)展，有利于人類的進(jìn)步。由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。

我在假期中閱讀了《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》，我感覺思維創(chuàng)新是最基礎(chǔ)的創(chuàng)新，沒有思維上的變革就不會(huì)產(chǎn)生行為上的變化，也可以說，人類歷史上的所有新東西都是從思維創(chuàng)新開始的。只要掌握了一種良好的創(chuàng)新型思維方法，一個(gè)小孩可以用它來解決玩泥巴時(shí)遇到的問題，一個(gè)程序員可以用它來解決編程時(shí)遇到的問題，一個(gè)總經(jīng)理可以用它解決企業(yè)遇到的問題�；蛘邠Q句話說，小孩、程序員、總經(jīng)理盡管所遇到的問題千差萬別，但是他們?cè)诮鉀Q我問題時(shí)所采用的思維方法有可能是一樣的。利用創(chuàng)新思維解決問題，其最終效果往往會(huì)讓人眼前一亮，達(dá)到事半功倍的效果、當(dāng)然，作為一名教師，我感覺利用思維創(chuàng)新更可以解決教學(xué)中遇到的問題�，F(xiàn)在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低的問題，通過閱讀這本書，我覺得首先可以從課堂的導(dǎo)入開始下手，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是上好一堂課的關(guān)鍵。:一、有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力。二、新奇的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。三、巧妙的導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力。四、溫故而知新的導(dǎo)入可以銜接學(xué)生的新舊知識(shí)。五、直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在地理課堂中，可以利用很多有趣的小故事，來吸引學(xué)生的注意力，例如：在地理必修一中講解氣旋與反氣旋的時(shí)候，我是利用諸葛亮火燒葫蘆嶼的故事。三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實(shí)不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場氣旋雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不識(shí)"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會(huì)用另外的戰(zhàn)術(shù)來殲滅魏軍。

在地理必修一中講解氣候類型及特點(diǎn)的時(shí)候，可以利用借東風(fēng)與季風(fēng)的典故。赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹軍精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機(jī)，挑明周瑜的病根是"只欠東風(fēng)"，并應(yīng)允借東風(fēng)相助。周瑜為什么"欠"東風(fēng)呢？因?yàn)槌啾诠艖?zhàn)場在我國東部季風(fēng)區(qū)。當(dāng)時(shí)正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會(huì)燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風(fēng)，其實(shí)是諸葛亮預(yù)測(cè)到冬至前后短時(shí)間天氣反�，F(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風(fēng)、氣候等概念。

在地理必修一中講解洋流的時(shí)候，可以利用二戰(zhàn)期間的一個(gè)歷史小故事。第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽，計(jì)劃一聽到潛艇的馬達(dá)聲便用深水炸彈將其炸毀。監(jiān)聽多日，毫無聲響，德軍潛艇竟神不知鬼不覺地溜出海峽，出現(xiàn)在大西洋中。原來，直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海流入大西洋。德軍利用這一點(diǎn)，過直布羅陀海峽時(shí)，關(guān)閉所有的機(jī)器，借助海流而行，盟軍守株待兔卻讓"兔子"在眼皮底下溜了。這股海流屬于密度流，究其成因可引入課本要學(xué)的內(nèi)容。

在地理必修一中講解時(shí)區(qū)時(shí)差的時(shí)候，可以給同學(xué)們介紹這樣的故事：有一孕婦乘船從東十二區(qū)進(jìn)入西十二區(qū)，在航行過程中，這一孕婦生了一對(duì)雙胞胎，時(shí)間前后相差不到半小時(shí)。但奇怪的是，先出生的嬰兒比后出生的嬰兒小了一歲。同學(xué)們議論紛紛，對(duì)此問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后引入新課，從時(shí)區(qū)講到時(shí)差，再由時(shí)差講到日界線，由淺入深，層層深入。新課的內(nèi)容講完了，答案自然也就出來了。

除此之外，還可以利用其他的方法：一、巧用諺語、歌謠，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用詩詞教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。三、巧用地理謎語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，興趣是學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的因素，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量源泉，因此，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。

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