201*年小繼教總結(jié)

201*年個人繼續(xù)教育工作總結(jié)

在201*年的繼續(xù)教育學習中，根據(jù)學校的對教師繼續(xù)教育工作的安排，我認真參加了學習，并將集中學習與自學結(jié)合起來，將培訓與工作結(jié)合起來，做到學習工作兩不誤、雙促進，通過一年來的繼續(xù)教育學習和參訓，現(xiàn)將本年度繼續(xù)教育學習情況總結(jié)如下：一、思想認識的提高

在今年的繼續(xù)教育學習中，我校為進一步深入實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，整體提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，以鞏固提高義務教育水平，促進教育改革發(fā)展而實施的一項重大工程，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以中青年教師為重點，以“國培計劃”為引領，以教師培訓計劃”為抓手，以現(xiàn)代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學能力。通過對教師繼續(xù)教育工程的進一步了解，增強了我學習的緊迫感

二、參加全員培訓加強自學自修1、師德教育

參加了201*年師德教育專項培訓，學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過學習，提高了我對教師職業(yè)的理解。

2、新理念

參加了校本培訓，參與了教研組組織的學科培訓，做到了研修與教學工作相結(jié)合，轉(zhuǎn)變了自己的教育思想、更新了教育觀念，對新的教育價值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學生觀有較深的感受，在教學中深受啟發(fā)，努力把促進學生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學的出發(fā)點和落腳點。真正做到面向全體學生，不斷促進學生成長成才，一年來我跟讀了《素質(zhì)教育》《校本研修面對面》《激發(fā)持續(xù)學習的動力》等

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教育報刊雜志，以增強自身的理論素質(zhì)。3、新知識

樹立終身學習理念。經(jīng)常利用網(wǎng)絡進行學習和交流，不斷更新學科專業(yè)知識，進一步增強自己的學科專業(yè)素質(zhì)。4、新方法

在培訓中，參加了本組“教學課題研究”，嘗試采用自主、合作、探究的方式，調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的思考力、知識建構(gòu)力及學習實踐力，以便為學生提供個性化、多樣化的學習機會，不斷增強了課堂教學的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

5、新技能

我在學習中，本著學以致用的原則，以備課、研課、上課、觀課、說課及議課為訓練方式，提高了自己應對課堂的把握能力，學習電子信息技術的運用，采用電子備課、制作課件等方式不斷提高自己的教育技術能力和應用水平。

繼續(xù)教育學習是教師終身學習的重要形式，是教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要保證，我將在今后學習中，加倍努力，不斷提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)水平。

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201*年度小繼教個人學習總結(jié)

得勝小學李子

通過這一次的這次網(wǎng)絡平臺的學習，我感觸很深，受益匪淺，使我學到了以前不了解的很多東西。教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”，

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二、教學策略的轉(zhuǎn)變

研究適應學習方式轉(zhuǎn)變的教學設計的改變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三、教學方式的轉(zhuǎn)變

重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。

四、教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變

注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；�于信息技術的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使自己更新了教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)水平。

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