《水滸傳》讀后感

《水滸傳》讀后感

《水滸傳》，對于我來說有太多的感觸和回憶，依稀記得是小學(xué)五年級時(shí)，我從本家叔叔的書柜中第一次看見那本厚厚的《水滸傳》，當(dāng)時(shí)雖大部分看不懂，還是斷斷續(xù)續(xù)的看過一些章節(jié)，在我課外書不多的小學(xué)時(shí)期，《水滸傳》給我留下很深刻的印象。第一次認(rèn)真讀完是在初三的暑假，當(dāng)時(shí)還是只沉浸在水滸梁山的英雄事跡中，之后又讀過兩遍，也不過是在重溫那些英雄事跡。

今年央視重拍水滸傳電視劇，在慢慢的一集一集追看時(shí)，心里又有了重讀《水滸傳》的渴望，于是，前段時(shí)間，剛剛把水滸重頭認(rèn)真的讀了遍，對《水滸傳》也有了自己新的認(rèn)識(shí)。

作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》繼承與發(fā)展了中國古代小說與講史話本的傳統(tǒng)特色。故事極富傳奇性，一波未平，一波又起，起伏跌宕，變化莫測。每一故事的高潮，都緊扣讀者的心弦。如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“智取生辰綱”、“宋江殺惜”、“武松打虎”、“血濺鴛鴦樓”、“江州劫法場”、“三打祝家莊”等等，數(shù)百年來一直膾炙人口。而這些也正是當(dāng)初最吸引我的地方，自古男兒羨游俠，尤其是作為替天行道的俠之大者，更是少年時(shí)期的我所傾心與向往的，《水滸傳》中一個(gè)個(gè)鮮明的英雄，一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，這些正是少年時(shí)代一個(gè)內(nèi)心充滿俠義的小男孩所向往和追求的，自然被《水滸傳》深深的吸引進(jìn)去。書厚點(diǎn)沒有關(guān)系，自己可以一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的看，總會(huì)看完；古白話看不懂也沒有關(guān)系，自己可以問老師查字典，總會(huì)明白。當(dāng)時(shí)的自己正是被這一種莫名的沖動(dòng)所驅(qū)使，一點(diǎn)一點(diǎn)的啃完整部《水滸傳》。每一個(gè)水滸梁山泊的好漢都有血有肉的活在自己的心中。

歷數(shù)梁山英雄，我最喜歡的是宋江，哪怕我明白正是宋江的招安計(jì)劃使梁山走向滅亡；通篇細(xì)讀水滸，我最討厭的也是宋江，哪怕我知道沒有宋江梁上只是一群游兵散勇。

宋江自幼讀儒家書，受傳統(tǒng)教育，走入社會(huì)在縣衙中做押司（小吏），刀筆精通。他的出身經(jīng)歷和性格，使他了解和體驗(yàn)百姓的痛苦，有正義感，養(yǎng)成一種辦事謹(jǐn)小慎微、隨機(jī)應(yīng)變，喜歡玩權(quán)術(shù)。因?yàn)樗�在官府任小吏，他懂法，有遵守法度的�?xí)慣。宋江到梁山泊以后，他處理問題比較周全，有人說他虛偽、玩權(quán)術(shù)，這是他處理問題的一種手段。如俘獲霹靂火秦明，讓位盧俊義等。他犯罪后衙門給他戴上枷，別人把枷打開時(shí)，他說不能，這是國家的法度。

宋江上梁山前是一位仗義英雄，義放晁蓋，當(dāng)法與義發(fā)生矛盾時(shí)，宋江就不顧法度了。他對梁山的事業(yè)有一定的貢獻(xiàn)，他為了梁山好漢在忍無可忍的情況下殺了閻婆惜。宋江上梁山后，成為義軍的首領(lǐng)。他自己說在文武方面并無過人之處，為什么還能當(dāng)梁山泊的首領(lǐng)呢？這是由于宋江有以下優(yōu)勢：仗義疏財(cái)，在江湖中有一定的號(hào)召力；關(guān)懷兄弟，兄弟遇難設(shè)法相救；有一定的組織和軍事指揮才能，如三打祝家莊戰(zhàn)役，他注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從調(diào)查虛實(shí)入手，又拆散祝家莊與其他二家聯(lián)盟等。受招安以后，宋江成為了一個(gè)朝廷的忠臣。他的思想是為國家出力，保人民平安。晁蓋死后，宋江將“聚義廳”改為“忠義堂”，這對起義軍來說是一件重要的事情，是《水滸傳》中宋江的一大關(guān)鍵。受招安以后把梁山上的“替天行道”大旗改為“順天護(hù)國”，他也由起義軍首領(lǐng)走到服從朝廷的順臣。這時(shí)，宋江的思想是：我是熱愛國家的，皇帝代表國家，朝廷不負(fù)我，我不負(fù)朝廷。他不聽吳用等好漢的勸阻，去征起義軍領(lǐng)袖方臘，打得十分慘烈，雖然多次征戰(zhàn)，梁山英雄損失大半，但是最終成功蕩平起義軍，為朝廷貢獻(xiàn)出了自己的力量，踐行了自己的忠君諾言。

梁山一百單八將，每一個(gè)都是錚錚鐵骨的俠士，每一個(gè)都是我們心目中真正的英雄。一個(gè)“義”字，包括了太多的內(nèi)容�！端疂G傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，就只為了一個(gè)“義”字；為人民除暴安良，出生入死，也只為一個(gè)“義”字。由此可見，一個(gè)“義”字雖然只有三筆,有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去寫。在現(xiàn)實(shí)生活中，給人讓座幾乎誰都可以做得到，但救人于危難之中卻不是誰都可

以做到的。因?yàn)樗�需要有相�?dāng)?shù)挠職�，甚至是一命換一命的決心。義，可以解釋為正義。一個(gè)具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個(gè)精神高尚的人。古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏�義，為了真理可以奮不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。一個(gè)沒有正義感的人，是不會(huì)理解這些的。因?yàn)樗�的正義感已被麻木所吞噬，奮斗的激情已經(jīng)被凍結(jié)，只是他的靈魂被社會(huì)中一些丑惡的東西同化了。不必說宋江和小旋風(fēng)柴進(jìn)的仗義疏財(cái)，也不必說武松漂亮的醉拳，吳用的足智多謀。單說天真爛漫的李逵，他頗有些野，一身魯莽莊稼漢和無業(yè)游名的習(xí)氣，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，遇事不問青紅皂白，總是一說二罵三打。結(jié)果不是吃虧就是后悔，但是卻有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣概，最重要的是他身上有一種英雄氣概，有一種愿意為兄弟兩肋插刀的仗義，他這一點(diǎn)讓我尤其感動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然沒有這樣驚心動(dòng)魄的大事發(fā)生，但“義”字卻滲透著我們的生活。對朋友講義氣，是小義。對素不相識(shí)的人或事物也用一種正義的眼光去看待，就是實(shí)際意義上的大義。

如果說，《水滸傳》是一部農(nóng)民起義的史詩，那么應(yīng)當(dāng)更準(zhǔn)確地說，它是一篇農(nóng)民起義的悲壯的史詩。如果說，《水滸傳》是一篇農(nóng)民起義的頌歌，那么，應(yīng)當(dāng)更全面地說，他同時(shí)也是一篇農(nóng)民起義的挽歌。

所以，我們也應(yīng)該向這些有血有肉、性格鮮明的英雄好漢們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種不怕犧牲，敢于懲罰那些損害國家和人民利益的人，扶助有生活困難的人這種可貴的精神。希望大家看了《水滸傳》，能從書中領(lǐng)悟出一些對生活、對學(xué)習(xí)有益的哲理，因?yàn)樗麄儠?huì)對人的一生有較大的幫助。

我們中華民族，是一個(gè)大義的民族，當(dāng)日本侵華，多少義氣凜然的革命烈士，用他們的滿腔熱血，誓死不屈，才成就了今日蒸蒸日上的祖國。董存瑞舍身炸暗堡，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍，這些都是炎黃子孫大義的延續(xù)，是中國歷史上揮之不去的光輝。一個(gè)人，可以不相信神，卻不可以不相信“神圣”。當(dāng)前,我們青少年最主要的任務(wù)就是把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。因此，這也是我們民族大義的根本所在。

名著的意義不僅在于文字的優(yōu)美，辭藻的華麗，更是因?yàn)樗鼉?nèi)在的不隨歷史的變遷而消逝，它的魅力與光輝不因古老而黯淡�！端疂G傳》，不愧是中國的古典四大名著之一，它值得我們一遍一遍的精讀，值得我們一次一次的回味。每一次的精讀，都會(huì)給我們展示更細(xì)膩的文字技巧和文學(xué)魅力；每一次回味，都會(huì)使我們更深刻的了解梁山英雄的豪情和當(dāng)時(shí)時(shí)代的無奈。

擴(kuò)展閱讀：讀《水滸傳》讀后感

官逼民反.逼上梁山------讀《水滸傳》有感

一本將封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予充分肯定，并深刻揭示了農(nóng)民起義的社會(huì)根源的名著-------題記

情節(jié)引人入勝

小時(shí)候第一次讀水滸,就被其細(xì)致的描寫和幾近完美的框架所深深吸引,正如金圣嘆先生所說,《水滸傳》這本書整體從宏觀的視角出發(fā)，把作品的宏旨要義和框架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的淋漓盡致,從而讓人感受作品的整體美。不錯(cuò),《水滸傳》的情節(jié)生動(dòng)曲折,大小事件都寫得騰挪跌宕,引人入勝。有一些段落,集中了很多人物、精彩的場面,給我印象最深的有《智取生辰綱》、《三打祝家莊》等等。而每一組的情節(jié)又往往是人物的性格發(fā)展史,如聽到《景陽岡打虎》、《斗殺西門慶》、《醉打蔣門神》、《大鬧飛云浦》、《血濺鴛鴦樓》這一連串的情節(jié),就會(huì)使人不期然想起武松。

手法耐人尋味

并且這本書還有一個(gè)特點(diǎn)就是各個(gè)年齡都能讀,都能從中讀到不同的東西,有著不同的感受。比如說我們在小學(xué)五年級就學(xué)過《林沖棒打洪教頭》這一回，當(dāng)時(shí)我在寫作方面學(xué)到了如何對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面進(jìn)行的細(xì)致描寫，而對全書的中心或者說是精神方面，我的理解卻甚微，只是對打打殺殺有著濃厚的興趣，有空就會(huì)和同學(xué)交流，還買了很多書中的武器。但現(xiàn)在我讀水滸，就讀出了農(nóng)民因被壓迫而反抗的精神，也體現(xiàn)了他們的“義”襯托出貪官污吏的不義，給了我很多做人的啟發(fā)。

中心思想明確

毫無疑問，水滸是一本諷刺封建社會(huì)，歌頌農(nóng)民起義的小說，這本書由于把封建壓迫社會(huì)貶低的一文不值，以至于明政府將《水滸傳》在全國各地收繳，企圖阻止人們的思想獲得解放。而今天，相信大家一定從書中學(xué)到了很多，我也希望國家的領(lǐng)導(dǎo)能更關(guān)注名聲，不讓水滸的悲劇重演。

南京市外國語學(xué)校

初三（4）班

陳冠舟

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