小學(xué)作文教學(xué)研討活動(dòng)心得

作文教學(xué)研討活動(dòng)心得

西城街小學(xué)郭硯蓉

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對(duì)這一現(xiàn)象東城中心校在東城校區(qū)展開了一場(chǎng)別開生面的教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議中，李桂蘭老師和楊正茂老師就這一問題做了專題報(bào)告。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫，或者是茶壺煮餃子有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上，讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。

那么，如何進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作文的教學(xué)？我現(xiàn)在教授小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文，這里就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作

我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識(shí)，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材

對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。

三、增加生活體驗(yàn)，開掘身邊資源

學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。

在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。

作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會(huì)熬出一鍋好粥的。

擴(kuò)展閱讀：參加《廣西第三屆小學(xué)作文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》心得體會(huì)

參加《廣西第三屆小學(xué)作文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》心得體會(huì)

201*年5月10日至12日，廣西第三屆小學(xué)作文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在桂林市體育館舉行，有來自全區(qū)多所學(xué)校的教師，教研員，以及全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師做專題講座、上觀摩課。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽課的機(jī)會(huì)。也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，所以聽得特別仔細(xì)。在活動(dòng)中，我真正領(lǐng)略了參賽老師和名師的風(fēng)采及高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。

在活動(dòng)中，其中有幾節(jié)課給我留下了非常深刻的印象。分別來自于學(xué)生、老師的出色表現(xiàn)。例如柳州市景行小學(xué)的李鋒老師上的《成長(zhǎng)的煩惱》一課中，李老師幽默的個(gè)性和自身的素質(zhì)影響著在場(chǎng)的每一位聽眾，我更是為之所傾倒，一級(jí)棒的口才，高雅的氣質(zhì)，都是我可望而不可及的。由于李老師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，課堂上，學(xué)生都愿意把自己的煩惱傾訴出來，而且做到了說真話，表真情，抓心理，感人心。在習(xí)作講評(píng)課中，李老師通過自我修改，集體評(píng)議，再次修改等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，欣賞他人的習(xí)作。從指導(dǎo)課到講評(píng)課，師生配合得非常好，回答和寫作都非常精彩。李老師課堂結(jié)束語(yǔ)說道：“如果你心中有一個(gè)太陽(yáng)，那么再陰暗的角落也會(huì)被照亮！最后李老師希望大家多一些快樂，少一些煩惱，擁有一個(gè)幸福的童年�！蔽蚁嘈爬罾蠋煹倪@句話一定影響著在場(chǎng)很多學(xué)生的成長(zhǎng)道路。

其次是南寧市園湖路小學(xué)張永紅校長(zhǎng)的《我喜歡的小動(dòng)物》習(xí)作指導(dǎo)課也讓我佩服至極。張校長(zhǎng)從描寫動(dòng)物的共有特性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要抓住動(dòng)物獨(dú)有的外形特點(diǎn)，也就是找出所描寫的動(dòng)物與同類動(dòng)物不同的地方，這樣，所描寫的動(dòng)物特點(diǎn)才能突出，讓人難忘。除此之外，張校長(zhǎng)還通過讓學(xué)生觀察動(dòng)物的眼神來感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界和性格色彩。張永紅校長(zhǎng)的課可以說是想學(xué)生所難，送學(xué)生所需，因此，最后專家點(diǎn)評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，給予了很高的評(píng)價(jià)。

這些優(yōu)秀教師的參賽課和名師的課讓我收獲不小，對(duì)我平時(shí)的作文教學(xué)很有幫助。人們常說“興趣是最好的老師”，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要，教師一旦激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情緒定會(huì)空前高漲，把自己獨(dú)有的想法通過豐富多彩的文字表達(dá)出來。學(xué)生的習(xí)作興趣濃厚在多節(jié)課上得到體現(xiàn)。尤其在講評(píng)課中，老師讓學(xué)生上臺(tái)宣讀習(xí)作，大膽展示自我，讓學(xué)生從老師和同學(xué)的評(píng)議中找到可取之處及不足之處，品嘗了成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學(xué)生受益非淺,作文能力和評(píng)議能力都有了提高。

對(duì)于作文點(diǎn)評(píng)課，許多老師都覺得不好上，我也有同感，但是看了這些優(yōu)秀的老師所進(jìn)行的作文點(diǎn)評(píng)，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助，雖然他們的課還有一些不足，但是他們的長(zhǎng)處很值得我學(xué)習(xí)，比如一些細(xì)節(jié)性的東西。

參加這次作文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)回來以后，我總覺得該做些什么，就讓這一次觀摩課當(dāng)我導(dǎo)航吧，相信它會(huì)伴我成長(zhǎng)，促我前行。

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