高一上學(xué)期班主任工作總結(jié)

高一上學(xué)期班主任工作總結(jié)

這是我第一次當(dāng)高中班級班主任，在接手這個全新的班集體時，我對高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論，沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這過去的一個學(xué)期里，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結(jié)，使得班級的各項(xiàng)工作都能順利開展，使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都有一定的進(jìn)步。一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理。

本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時間，全面深入的了解學(xué)生。通過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。

在班級管理方面，開學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進(jìn)行了解，及時開展工作。對于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。對確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。

二、充分利用班會教育，將班會做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地開學(xué)伊始，我對班會課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛學(xué)校主題等主題班會。通過主題班會，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向?qū)W生推薦各種勵志、感恩、高考主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。另外，我也十分重視班級文化的建設(shè)。通過展板、板報(bào)等方式對學(xué)生進(jìn)行教育。三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。

針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動找任課教師及時了解情況，對學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進(jìn)行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。四、在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個學(xué)習(xí)時間經(jīng)過一個學(xué)期的思想教育工作，班級內(nèi)部已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠互相競爭、共同討論、互相幫助，班級的面貌也借此得以提升。充分利用好早讀、自習(xí)課組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強(qiáng)。各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成，大多數(shù)同學(xué)都能做到按時交作業(yè)，及時修改訂正，并且在學(xué)期末能自行整理筆記，作為期末的復(fù)習(xí)資料。五、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流。

針對班級同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時與家長進(jìn)行溝通，針對住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問題，與住校生家長交換意見；針對某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺的情況，與家長積極協(xié)調(diào)。在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產(chǎn)生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。

六、利用課余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作水平和藝術(shù)。

班主任工作是一個需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，我從借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識運(yùn)用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我對自己工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真反思。

回顧一學(xué)期以來的工作，作為班主任，我始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行好班主任常規(guī)，努力做好班級各項(xiàng)工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如：對于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心，教育過程中常常會出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。

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高一上學(xué)期班主任工作總結(jié)

合肥五中朱濤

充實(shí)而忙碌的高一上半個學(xué)期在我們師生間的春節(jié)問候中就這樣不知不覺地結(jié)束了，真是“意猶未盡”！覺得自己還有太多的事沒有來得及做，怎么就放假了呢！回頭看看，還真是留下了幾處“腳印”

一、注重與學(xué)生的隨時交流1、筆談

進(jìn)行筆談的最初設(shè)想是希望開辟一個與學(xué)生進(jìn)行交流不受時間限制的渠道，起初學(xué)生與老師交流的主要內(nèi)容大多是如何適應(yīng)新的高中生活這類較大眾化的問題，經(jīng)常是我回答的內(nèi)容比學(xué)生提的問題要多很多，隨著內(nèi)容的繼續(xù)和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始大膽地通過筆談來試探我，比如直接問我“老師，您對高中男女生交朋友怎樣看”“您怎樣看待早戀”，類似的問題我在回答的時候一律本著不講大道理，不講空話的原則，如實(shí)地將我的個人看法告訴他們，有的時候還請他們指導(dǎo)我在處理一些問題時所采取的方式和方法是否得當(dāng)……慢慢地學(xué)生開始告訴我她的小秘密、多年困擾她的心理問題，開始與我探討他生活中所發(fā)生的各種事情，甚至直言不諱地告訴我”老師，您這樣做不好，您應(yīng)該……”。

一個學(xué)期下來，我非常喜歡這種方式，因?yàn)樗鼮槲覀兲峁┝诉h(yuǎn)遠(yuǎn)超過“與學(xué)生進(jìn)行交流不受時間限制的渠道”這一最初的設(shè)想，簡單總結(jié)她至少還有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更容易讓彼此接受。

（2）交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著學(xué)生馬上就要做出答復(fù)。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學(xué)生提出的問題；

（3）有些問題避免了面對面的尷尬，比如學(xué)生當(dāng)面指出班主任老師的不足很難，可是寫在本上就容易了許多；

（4）減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無聲地化解許多矛盾，使得表達(dá)歉意和感激遠(yuǎn)比談話更容易。在筆談的過程中我從不使用紅筆。一方面我個人認(rèn)為紅色是老師的特權(quán)顏色，另一方面由于多年的習(xí)慣，學(xué)生在看到紅筆的回復(fù)時總有被“批示”的感覺，既然是談那首先就要平等，為了以示差別我總用與學(xué)生不同的黑色或藍(lán)色水筆。

學(xué)生的筆談本并不限時完成，一個學(xué)期下來的基本習(xí)慣是在我們彼此需要的時候，但是在我每次交給學(xué)生的時候一定是雙手呈送，因?yàn)槲颐看味挤浅８屑の业暮⒆觽兯�與我交流了那么多的內(nèi)容。

2、面談

本學(xué)期面談主要采取了與學(xué)生的個人面談和全班男女生分開的集體面談兩種方式。一句話，面談是個別需求；集體面談時男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。

二、注重與家長的適時交流

與家長交流的形式主要是筆談、e-mail、電話和面談四種方式。我個人觀點(diǎn)，班主任老師“育”的是學(xué)生，不是必須的非要請家長這個“環(huán)境”來配合，我一般很少與家長打交道。這樣做一方面給學(xué)生留有發(fā)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過家長就能解決問題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招請家長，于是就充滿了解決問題的各種幻想和希望！

三、做好任課教師的后勤工作

對于班主任來說與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入交流和協(xié)調(diào)，在上學(xué)期的工作中我主要引導(dǎo)學(xué)生做了如下幾項(xiàng)工作：

1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀(jì)律和秩序是對老師勞動最基本的尊重，通過一個學(xué)期的努力，六班同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。

2、踏實(shí)、積極地配合任課教師做好組織教學(xué)工作。

不論老師在與不在，不論是任課教師還是待課教師亦或是實(shí)習(xí)教師都一律認(rèn)真對待，上好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好每一個活動。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員和課代表從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、課時的協(xié)調(diào)、作業(yè)的督促和檢查等。

4、為任課教師與學(xué)生和家長間的交流創(chuàng)造機(jī)會與空間。

鑒于我在整個學(xué)期當(dāng)中多次與學(xué)生和家長進(jìn)行了多角度、多渠道的交流，因此在與任課教師交換了意見之后，在學(xué)生的期末學(xué)期鑒定上學(xué)生欣喜地、意外地獲得了任課教師的贊揚(yáng)和期待。在此我非常地感謝我班的各位任課教師對六班學(xué)生的悉心關(guān)愛與呵護(hù)！一個學(xué)期就這樣在合作的氣氛中宣告了她的結(jié)束，我想她對于我又充滿了新的誘惑與希望！

高一（6）班下學(xué)期班主任工作計(jì)劃

（201*、2）

朱濤

高一（6）班是一個學(xué)生個性比較強(qiáng)，學(xué)生們多才多藝，對活動十分積極主動，很有熱情，也有很強(qiáng)的能力和水平……本著這種班情，在總結(jié)了上學(xué)期的成功經(jīng)驗(yàn)后，我計(jì)劃在本學(xué)期盡可能多的讓出機(jī)會給學(xué)生們來主動和參與到班級管理和建設(shè)中來，也設(shè)想了本學(xué)期的一些針對性的實(shí)際計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

努力培養(yǎng)學(xué)生的自主及動手管理能力，讓高一（6）班真正成為一個“老師指導(dǎo)學(xué)生組織、管理學(xué)生評價學(xué)生競爭”的管理體制的班級！

二、奮斗目標(biāo)：

力爭四項(xiàng)紅旗年級里前列，比上學(xué)期排名更前力爭學(xué)生各科成績在年級里排名比上學(xué)期更前力爭學(xué)生在各項(xiàng)活動中參與度更高、獲獎度更高力爭學(xué)生在思想、道德、行為、做人各方面取得進(jìn)步三、具體措施：1、制定班規(guī)：

本學(xué)期班規(guī)實(shí)行操行加、減分制，按基礎(chǔ)分20分起，根據(jù)班規(guī)條例，按照學(xué)生們平時各方面的表現(xiàn)加減分，每周由各部門班委負(fù)責(zé)記錄平時表現(xiàn)及加減分，由班長負(fù)責(zé)監(jiān)督、核對評分情況，收集原始材料并復(fù)印成冊，并每周及時公布于公布欄。

2、發(fā)揮主題班會的作用：

本學(xué)期將盡可能多的舉行主題班會，按照學(xué)校政教處規(guī)定的任務(wù)完成主題班會，此外，還多主持班級針對性的主題教育班會

3、多開展一些競賽活動：

其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面：

在學(xué)習(xí)方面，我同樣也制定出了“四有”班訓(xùn)：有計(jì)劃，有規(guī)律，有效率，

有成績！具體做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃。2、每天清晨按照班級規(guī)定讀書。3、經(jīng)常開展一些競賽如“高效學(xué)習(xí)比賽”，“環(huán)保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、其他的許多方法見班級常規(guī)。我相信，只要用心，一切皆有可能！

合肥五中高一語文期末考試分析高一語文備課組朱濤

（201*/2）

一、試卷評析

本次考試由合肥市教研室統(tǒng)一命題，試題以教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（語文）》為指導(dǎo)思想命制，突出思想性、科學(xué)性、時代性和人文性，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心理念。試題依托教材，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以指導(dǎo)教學(xué)為原則，注重基礎(chǔ)知識和基本能力的測試，注重語文基礎(chǔ)積累，立足課內(nèi)，延伸課外，重視知識勾連和能力遷移，原創(chuàng)題較多，難度適中，能夠檢測出學(xué)生的語文水平和老師的教學(xué)情況，有較好的信度和效度，對課堂教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。整份試卷六大題19小題，滿分100分。試題注重基礎(chǔ)又適度開放，緊扣文本而重在運(yùn)用。第一大題12分，由選擇題組成，包括字音、字形、成語、語病，考點(diǎn)恰當(dāng)，難度適中。第二大題論述類文本閱讀，選文節(jié)選自潘文新《追尋似“水”文化》，選文論述的是學(xué)校文化，試題由3道選擇題組成，分別考查了學(xué)生對選文中重點(diǎn)詞語的理解、信息的篩選和選文中作者的態(tài)度，共9分。第三大題文言文閱讀，選自課內(nèi)的《游褒禪山記》，考點(diǎn)分別涉及實(shí)詞、虛詞和對文章內(nèi)容的理解，難度都不大，共3道選擇題，合計(jì)9分。第四大題包括文言文翻譯、名句默寫和詩歌鑒賞三塊，合計(jì)15分。文言翻譯和高考一樣，抽取了第三大題文言文中的兩個語句要求學(xué)生翻譯成現(xiàn)代漢語。默寫部分，涉及的篇目有《離騷》《靳柯刺秦王》《蘭亭集序》《歸園田居》《赤壁賦》以必修二為主，涉及面較廣。詩歌鑒賞主要考查學(xué)生古典文學(xué)的修養(yǎng)、審美能力和鑒賞能力。此次鑒賞的詩歌是劉《新晴》，明白曉暢、情趣十足，容易把握，從品評煉字的角度、抓住核心情感結(jié)合全詩加以分析的角度設(shè)題考查，可以比較全面地反映學(xué)生古典詩歌的鑒賞與表達(dá)能力。第五大題文學(xué)類文本閱讀，分值15分，選文來自課外，是馮驥才的《時光》，本文首尾呼應(yīng)，中間環(huán)環(huán)相扣，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者從停電燃燭起筆，引發(fā)思考，以來電打斷思考收尾，前后呼應(yīng)，首尾圓合。中間緊扣“思考”，按時間順序行文，思路明晰。作者先從“年根兒”說起，一開始就切入正題，并由此引出對一年的經(jīng)歷的回憶，想從中找到自己的足痕，卻非常茫然。接著從眼前的一尊傳神的木雕中頓悟生命精神的永存，得出生命能以另一種形態(tài)存在或再生，藝術(shù)家可以通過創(chuàng)造出永恒的作品來實(shí)現(xiàn)生命的不朽的結(jié)論，點(diǎn)時主旨。進(jìn)而領(lǐng)悟到自己應(yīng)當(dāng)把時光用在文學(xué)創(chuàng)作上，寫出不朽的文字；并且為自己過去的一年里把大量時光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會場景感到羞愧，巧妙地照應(yīng)了前文。本文采用以小見大的手法，通過對一尊小小的木雕的刻畫和思考，揭示出“生命可以永恒”的道理。作者選取燭光中一尊木雕的北宋天王像，撇開其余，而集中筆力刻畫其雙眼：“目光冷峻銳利，逼視而來，”“分外有力，”“銳不可當(dāng)、拷問似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人”。作者并未就此打住，透過這尊木雕挖掘出潛藏在背后的內(nèi)容：這尊藝術(shù)品的作者具有“傳神的本領(lǐng)、非凡的才氣”，他“把一種陽剛正氣和直逼邪惡的精神”注入了木雕之中；這尊藝術(shù)品已有八百年的歷史，木雕的作者早已了無蹤影，但他那令人震撼的生命精神卻保存下來。作者繞過生硬的說教，將抽象的道理具體化，給讀者以深刻的印象，收到了很好的藝術(shù)效果。作者善于從小事著筆，借一次停電事件挖掘出深刻的生活領(lǐng)悟，由事即理，以小見大，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)技巧。題目設(shè)置較為簡單，分別從文章的寫作思路、篩選文中的信息、對文章主題句的理解、分析文章以“時光”的作用。第六大題為作文，40分。為命題作文，要求也較為簡單，尤其是字?jǐn)?shù)只要求不少于600字。由于是命題作文，立意較為單一，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語言功底的高下來判定。二、命題及教學(xué)建議針對高一年語文學(xué)科的狀況，可以發(fā)現(xiàn)語文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生不少，中等以及中等偏上的學(xué)生居多。以上情況，希望在以后的教學(xué)中能夠注意以下幾點(diǎn)：1．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本能力的教學(xué)�；�礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，如成語在具體語境上的運(yùn)用是否準(zhǔn)確不能做出正確的判斷，語音字詞知識的積累重視不夠，默寫題的錯別字多，在高考加大積累分值的情況下，出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。2．加強(qiáng)名著經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的主動閱讀，在課外有效地組織學(xué)生的閱讀應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處。3.文言文閱讀，考查實(shí)詞詞義、文句的理解、句子翻譯等能力，學(xué)生對一些實(shí)詞的掌握未能落到實(shí)處或者未能實(shí)現(xiàn)知識的遷移，造成不必要的失分。學(xué)生對句子的翻譯也有不少為實(shí)詞所誤。教學(xué)中實(shí)詞宜字字落實(shí)，尤其是關(guān)鍵字眼，更應(yīng)不斷強(qiáng)化。還有句式教學(xué)也要強(qiáng)化。課內(nèi)閱讀要夯實(shí)基礎(chǔ)，課外閱讀要加強(qiáng)訓(xùn)練。概括要點(diǎn)與抽取有效信息的能力特別需要加強(qiáng)。4.作文訓(xùn)練要規(guī)范，要有系統(tǒng)，要適當(dāng)安排限時作文訓(xùn)練。在命題方面建議多采用新材料作文。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：高一的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，要立足課本，注重基礎(chǔ)，擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，不能太急功近利，一進(jìn)入高中就直奔高考，那樣只能欲速不達(dá)，誤了學(xué)生。

高一語文備課組工作總結(jié)高一語文備課組朱濤

在學(xué)校理念的引領(lǐng)下，在組長的支持和高一老師的耐心幫助下，我們高一語文備課組經(jīng)過","p":{"h":24.092,"w":22.537,"x":716.668,"y":239.645我們天天抓基礎(chǔ)，練基礎(chǔ)，考基礎(chǔ)。每周年級布置統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識過關(guān)試題，從字音字形抓起，堅(jiān)持不懈，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有了很大的提高，基本能力也日益增強(qiáng)，這為今后的高中語文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。這學(xué)期高一語文備課組取得了一些成績，但是，也存在一定的問題。教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步的研究和探討，教學(xué)效果還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，教學(xué)成績也還有待于進(jìn)一步的提高。今后我們將和諧進(jìn)取，努力總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，更好的完成我們的工作。

高一語文組201*－201*學(xué)年度下學(xué)期

備課組工作計(jì)劃合肥五中朱濤

一、學(xué)生基本情況：經(jīng)過一個學(xué)期的觀察，高一學(xué)生有這樣的共同點(diǎn)：學(xué)優(yōu)生有明確的學(xué)習(xí)目的，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，基本功扎實(shí)，能牢固掌握課內(nèi)知識，廣泛學(xué)習(xí)課","p":{"h":24.092,"w":2項(xiàng)任務(wù)：1.教材分析；2.學(xué)情分析；3.教法設(shè)計(jì)；4.學(xué)法指導(dǎo)；5.教學(xué)流程；6.課后反思。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要有“學(xué)法設(shè)計(jì)”，真正實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

在集體備課時，把重難點(diǎn)的解決作為重點(diǎn)來準(zhǔn)備，學(xué)生說到了怎么處理，說不到如何點(diǎn)撥……從而做到運(yùn)籌帷幄，成竹在胸，讓預(yù)設(shè)和生成同時在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。

㈡課堂教學(xué)求“新”創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

調(diào)動學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：⒈提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

⒉創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空�！倍�思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

⒊創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募�勵，正是為�?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

⒋進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

⒌要讓盡最大可能讓每一個學(xué)生都“動”起來。要調(diào)動每一個學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性方法很多，如目標(biāo)激勵法、鼓勵鞭策法、形體語言暗示法、分層提問法、學(xué)分激勵法等等。各種方法往往交相使用，才能產(chǎn)生預(yù)想的效果，教師也才能真正地體會到幸福課堂所在，也才能真正地體會到“工作著幸福著”的感覺。

例如每一堂課可以給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。即：給一個空間讓學(xué)生自己去填充；給一段時間讓學(xué)生自己去安排；給一個問題讓學(xué)生自己去探索；給一個機(jī)遇讓學(xué)生自己去抓�。唤o一個困難讓學(xué)生自己去解決。

㈢作業(yè)管理求“精”我們要有“以生為本、體驗(yàn)成功、健康成長”的作業(yè)觀。作業(yè)是學(xué)生鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知的一個組織教學(xué)環(huán)節(jié)，是正確向教師反饋學(xué)情的一個載體，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。必須堅(jiān)持“有發(fā)必收、有收必批、有錯必改、有練必評”，教師講評要有針對性和指導(dǎo)性。故布置作業(yè)時，關(guān)鍵注意以下幾點(diǎn)，

⒈作業(yè)布置要適量，難易要適中。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，否則，一不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學(xué)習(xí)吃力或習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生就會抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長了學(xué)生的壞毛病，弊大于利。

⒉嘗試多種改法。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對于學(xué)生明確答案無疑是最好的，但卻耗費(fèi)了教師大量寶貴的時間，沒有足夠的時間鉆研教研、學(xué)習(xí)理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長期用一種批改方法，學(xué)生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達(dá)不到預(yù)期的目的。

鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：⑴全批不全改。教師對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行全批，同時提供改錯信息，或提出疑問，或簡單提示，或符號示意，以引起學(xué)生的注意，并要求他們嚴(yán)格按要求改正。

⑵重點(diǎn)批改。對于一些簡單的、出錯率較低的練習(xí)，教師可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學(xué)生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時間，也給學(xué)生一次批改實(shí)踐的機(jī)會。

⑶面批面改。對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)較多的練習(xí)，盡量采取面批。當(dāng)面指出錯誤，為學(xué)生設(shè)疑、釋疑，以加深對問題的理解。

⑷自批自改。如詞語的聽寫、課文的默寫或一些出錯率較高經(jīng)糾錯后再進(jìn)行的強(qiáng)化練習(xí)等。⒊布置作業(yè)要分層。讓每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生能獨(dú)力完成作業(yè)，考評時能看到希望，不至于對作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。

教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學(xué)生的不同層次的需要。后進(jìn)生控制作業(yè)量，確保基礎(chǔ)知識的掌握。優(yōu)等生減少基礎(chǔ)作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做到辛苦教師一人，解放學(xué)生一片。

在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學(xué)生學(xué)得怎么樣，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該形成的能力，不同的學(xué)生達(dá)到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應(yīng)該如何布置，基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問一問”今天作業(yè)你選擇什么或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選擇什么。

這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學(xué)化、層次化、高效化，從而使學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個性健康成長的作用，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。

⒋嚴(yán)格督促學(xué)生按時獨(dú)立完成作業(yè)。先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準(zhǔn)確、注意格式，對學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象及時指出并責(zé)令更正或重做，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⒌增加情感投入，突現(xiàn)作業(yè)評語，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評語在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖。”好的評語，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。

⑴用大張旗鼓的贊揚(yáng)為語文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的喝彩。新課程語文作業(yè)對學(xué)生來說，確實(shí)有一定難度。學(xué)生在課堂上也許已認(rèn)真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來。針對語文基礎(chǔ)較差學(xué)生的畏難情緒，教師的作業(yè)評語是“你雖錯了一道作業(yè)，但你的字寫得非常清楚端正”，“為了你的進(jìn)步，我愿為你加油”，“你的表現(xiàn)，讓我驚喜”等，這些評語對學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的信心。

⑵用巧妙婉轉(zhuǎn)的批評為中途懈怠的學(xué)生加油。有的學(xué)生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，老師的作業(yè)評語是“你五條題目全軍覆沒，課后能救死扶傷嗎？下次上課請準(zhǔn)備好槍和子彈”。學(xué)生看了作業(yè)評語啞然失笑，他不但自覺訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)時，老師的評語是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學(xué)，不算是好漢”。這些評語能針對學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果把學(xué)生叫到辦公室面批，老師難免會大發(fā)雷霆，學(xué)生也會不服頂撞，結(jié)果可想而知。

⑶用語重心長的激勵為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。有些學(xué)生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語文老師的作業(yè)評語是：“無論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個性，活出自我，好嗎？”有的學(xué)生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評語是，“你上課聚精會神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會成騏驥”。這樣的作業(yè)評語對學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而是終身難忘的。

作業(yè)評語要如鮮花和小草點(diǎn)綴著學(xué)生們那繁忙而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，似涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生們那干涸而焦裂的心田。讓學(xué)生得到個性的發(fā)展。

㈣輔導(dǎo)求“實(shí)”課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，從情感教育著手，課堂教學(xué)多關(guān)注，作業(yè)輔導(dǎo)重基礎(chǔ)，方法講解多耐心，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，推進(jìn)全體學(xué)生全面主動發(fā)展。

課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補(bǔ)差；③擴(kuò)展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。

由于學(xué)生之間在知識技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一般說來，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。

要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現(xiàn)問題？……然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧�。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

㈤測試求“效”將學(xué)生的知識生成、能力發(fā)展、問題解決等作為評價測試是否有效的依據(jù)，不斷提高測試的針對性和有效性。

在語文教學(xué)中，組織多種形式的測試，可以幫助學(xué)生克服定勢思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問題，使他們的思維品質(zhì)具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語文知識的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學(xué)過的語文知識中生發(fā)出去，掌握多方面的知識，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來。

如在講授新課前進(jìn)行測試，一則是為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對學(xué)生掌握知識的情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不至于出現(xiàn)學(xué)生不知的未講，他們已知的多講了，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測試方法多種、變化多樣�？刹扇】谠嚨霓k法，老師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學(xué)生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準(zhǔn)備幾個卡片，各卡片上提出不同的問題，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生筆答后，上講臺或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學(xué)生統(tǒng)一答題，老師對一個或兩個問題刻印好，分發(fā)給全班學(xué)生，學(xué)生筆答后組織討論，各抒己見，最后統(tǒng)一正確答案�？傊�，不管用什么方法，都要為新課的講授設(shè)置懸念。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生帶著渴望的心情，充滿信心地去學(xué)習(xí)新課。

㈥自身素質(zhì)求“高”要打造高效課堂，教師自身的業(yè)務(wù)能力和知識結(jié)構(gòu)還應(yīng)不斷地發(fā)展提高�！皩W(xué)高為師，身正是范”一個老師有沒有在學(xué)生的心中樹立自已的威信，能不能得到學(xué)生的敬愛，決定了老師教學(xué)的成功與失敗。一個好老師，不僅僅是一個教學(xué)成績高的老師，好比一個作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個老師在學(xué)識和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學(xué)生之所以愛上某個老師的課，不僅是因?yàn)檫@個老師親切可愛，更重要的是對老師充滿了敬佩之感。

我們要改變在傳統(tǒng)背景下形成的一些習(xí)慣工作方式，特別是不要做“搬運(yùn)工式”的教師就是教師在整個教學(xué)過程中把所要教的知識、內(nèi)容從教科書上、教參上搬到教案上，然后把教案搬到課堂上，再把教案的內(nèi)容告訴學(xué)生，一個教學(xué)流程就算完成了。我們要在教育行動中成長，要做到“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂�！�

㈦師生關(guān)系求“和”“親其師，信其道”學(xué)生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實(shí)，能讓學(xué)生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學(xué)識，仁愛，民主，授課風(fēng)格等等，總之，一個充滿魅力的老師，一定是一個懂得學(xué)生心理的老師，也一定是善于和學(xué)生溝通的老師，所以，如何提高與學(xué)生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。

㈧組織教學(xué)有“度”加強(qiáng)組織教學(xué)首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時期的學(xué)生天生好動，表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，如果不加以正確的引導(dǎo)，表面看上去課堂很活躍，其實(shí)大多是人云亦云，這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真，又有許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來，或表達(dá)的不夠完善。教師不能準(zhǔn)確地了解到學(xué)生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會不好。因此，教師必須告知學(xué)生，什么時候該說，什么時候不該說，怎樣表達(dá)，怎樣舉手，什么時候可以討論，什么時候必須獨(dú)立思考，等等。總之，能有效調(diào)控課堂、收放自如是組織教學(xué)的前提。否則，教師的教學(xué)不僅很費(fèi)氣，效果也不會好。

㈨學(xué)科合作求“誠”科任老師之間的和諧相處，首先是給了學(xué)生榜樣的力量，另外，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會越來越需要合作型的人際關(guān)系，所以，老師之間的精誠合作很必要。

打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要務(wù)實(shí)，下真功夫。為完成目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。

高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實(shí)。相信高效課堂會在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！

申報(bào)先進(jìn)班級集體材料

合肥市第五中學(xué)高一六班朱濤

我班共有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，共青團(tuán)員45人。本班是一個充滿朝氣與自信、團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體，是我們?nèi)�校眾多班級的�?yōu)秀代表。本班同學(xué)以爭創(chuàng)市級先進(jìn)班集體為動力，以弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)，立志成才，來日報(bào)效祖國為目標(biāo)，自加壓力求上進(jìn)，團(tuán)結(jié)拼搏創(chuàng)一流，每個人都在以自己優(yōu)異的表現(xiàn)為他們所鐘愛的班集體增光添彩。歷經(jīng)不懈努力，汗水鑄就了輝煌，我班在德、智、體、美、勞等各方面均取得了突出的成績。

1、201*年10月，在學(xué)校組織的秋季田徑運(yùn)動會中，本班榮獲團(tuán)體總分第二名、入場式優(yōu)秀獎。

2、201*年11月，王保勝同學(xué)書法獲市級比賽第三名。3、201*年12月，洪靜嫻、周倚天參加校英語卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月，我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級第一名，有多名18名同學(xué)進(jìn)入年級前100名。

5、201*年底，我班在市組織的全是統(tǒng)考中，平均分獲得年級第二名，有15人進(jìn)入年級前100名。

6、班級同學(xué)積極參加學(xué)校彎腰活動，主動打掃學(xué)校衛(wèi)生死角，為了徹底打掃，我班陸偉勇同學(xué)還在勞動的過程中將自己頭碰破，縫了3針，這充分反映了我班同學(xué)不怕苦不怕累的精神。

7、201*年3月，張思展同學(xué)參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動，榮獲三等獎。8、201*年4月初，我班又有兩名同學(xué)參加“歷史的選擇”征文評選，榮獲二等獎。取得以上成績，不是偶然，是班級有力的制度和恰當(dāng)方法共同作用的結(jié)果，一、本班狠抓了學(xué)生的教育和班級管理，創(chuàng)建了一個文明向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班風(fēng)。1、組建了精明強(qiáng)干、積極進(jìn)取的班團(tuán)干部隊(duì)伍。本班班干部一方面要把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況反應(yīng)給班主任、年級組及學(xué)校，另一方面要把學(xué)校及班主任的要求、意圖傳達(dá)給每一個學(xué)生，因此班團(tuán)干部在班級建設(shè)中起著關(guān)鍵的作用。他們通過民主選舉，演講競賽等形式，把那些關(guān)心集體、責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的學(xué)生選定了干部隊(duì)伍，采用了班干部輪流制度，檢查督促了每個學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個細(xì)節(jié)的完成情況，促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。班團(tuán)干部心紅勁齊，他們以身作則扎實(shí)工作的作風(fēng)受到了全體師生的一致好評。

2、創(chuàng)建了文明和諧、拼搏進(jìn)取的輿論氣氛�！鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)濃”，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，關(guān)鍵是營造一個民主和諧積極向上的輿論氛圍。他們組織學(xué)生，群策群力，確定了本班的班訓(xùn)、班風(fēng)精神及奮斗目標(biāo)，他們的班","p":{"h":24.092,"w":22.537,"x":594.982,"y":165.32,"z":94},高一下學(xué)期期中考試語文試卷及成績分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，更好地完成高一的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成績進(jìn)行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面就由我代表高一語文備課組向各位領(lǐng)導(dǎo)老師作一下匯報(bào)。

一、對試卷的總體評價這次期中試卷主觀題較多，題目由淺入深，呈現(xiàn)一定的梯度。試題的命制對目前的課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。特別是開放性題目的設(shè)計(jì)，能夠充分調(diào)動學(xué)生利用已有知識進(jìn)行思考，做到各種知識的整合，有效地提高了學(xué)生思維的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。所以教師在平時的教學(xué)中，除了要夯實(shí)基礎(chǔ)，還更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、文本意識以及答題規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，在緊扣文本的同時學(xué)會知識的遷移和運(yùn)用，做到舉一反三.

二、成績分析：通過成績分析看，主要存在以下問題：1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。

4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。

三、近期目標(biāo)：狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

四、幾點(diǎn)建議1、強(qiáng)化語言訓(xùn)練，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。2、切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。3、努力提高對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力4、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿�病�?、擴(kuò)大學(xué)生的視野，積極引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行深入的思考。總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中通過找準(zhǔn)問題，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。

匯報(bào)結(jié)束，不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝大家！201*-201*學(xué)年度述職報(bào)告

合肥五中朱濤

本學(xué)年度，根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任高一六班班主任，高一（6）、（12）班兩個班的語文

教學(xué)工作，并擔(dān)任高一語文備課組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高一的語文教學(xué)工作。一年來，我積極參加組、備課組活動，

回顧一年來的工作，我從以下幾個方面向大家匯報(bào)。一、教學(xué)工作1.夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的�；�于這樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。

2.嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

3.嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂。我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時候，我就先播放了電視劇《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”的片段，營造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

5.開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文能力。學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補(bǔ)缺練習(xí)簿》《日知錄》等，做好語文的學(xué)習(xí)積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽。號召學(xué)生積極在校刊《五中人》《合肥晚報(bào)》《安徽青年報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語文資源站”發(fā)表，目前，已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表。

6.認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

7．以高考為方向，強(qiáng)化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)。高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的相關(guān)信息，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準(zhǔn)備。

二、備課組工作㈠堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高全組業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真餞行新課程�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”。教師平時如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更快更好地適應(yīng)新課程對教師教育理念教學(xué)方式的新要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。由于我們高一語文組的老教師比較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識水平都比較高，因此我們備課組的年輕教師都非常向老教師學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，豐富自己，提高自己。

“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，為此，我們?nèi)�組成員注重在教學(xué)中鍛煉培養(yǎng)自己這方面的知識與理論水平，并在平時的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。

㈡緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。1、個人備課刻苦鉆研深挖教材。wenku_25({"font":{"20b48ed0ce2f0066f53322bb0030019":"ArialUnicodeMS","20b48ed0ce2f0066f53322bb0040019":"ArialUnicodeMS"},"style":[{"t":"style","c":[2,0],"s":{"font-family":"20b48ed0ce2f0066f53322bb0030019"}},{"t":"style","c":[0,2,3,1],"s":{"color":"#000000","font-size":為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們始終堅(jiān)持說、聽、評課活動，且把這個活動當(dāng)作一個重要的教研活動。每周開展集體備課，說單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還根據(jù)課改需要，實(shí)踐課程改革，開展一系列的活動，如朗讀比賽等。

三、班主任工作1.嚴(yán)格、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校及政教處文件精神和各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)注細(xì)節(jié)，積極配合，狠抓班級常規(guī)管理、六項(xiàng)行為習(xí)慣規(guī)范、班風(fēng)建設(shè)，營造良好集體氛圍，班級管理井然有序、和諧協(xié)調(diào)。

開學(xué)伊始就逐步健全班級的各項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)，做到凡事有人管，并且能管好。班級無小事，凡事有人去做，做得扎實(shí)、有效。班干部都是學(xué)生民主選舉基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并且各自都有自己的責(zé)任分工，遇到大事班干部無法決定，再請求班主任定奪，充分調(diào)動班干部管理班級的主動性和積極性，起到了良好的效果，受到全班同學(xué)及代課教師的一致認(rèn)可。

本學(xué)段常規(guī)管理上重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生儀表、行為習(xí)慣。在健全班、團(tuán)組織基礎(chǔ)上本著細(xì)心、耐心、誠心原則，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《合肥五中學(xué)生一日常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，悉心教導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到儀表、行為習(xí)慣對于一名中學(xué)生的重要性。以班會為主陣地悉心向?qū)W生講解使用手機(jī)之利弊、吸煙之危害、談戀愛之無聊、儀表不整之不雅等日常行為規(guī)范。同時輔以個別談話、交流、溝通，使學(xué)生日益從思想上高度認(rèn)識，行為上努力規(guī)范，不折不扣養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

人常言：“好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。在思想教育方面，要想讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)就必須教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。只有有了理想學(xué)生才會感覺到樂趣，才會有成就感，有了樂趣他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)，這正是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的不竭動力源泉。

2.積極主動配合教務(wù)處、教研所及年級工作，強(qiáng)化班級教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)。以人為本，春分花雨般的教育，起到了潤物細(xì)無聲的效果。

所代班級學(xué)生相對于其他省示范來說基礎(chǔ)較差、紀(jì)律性欠缺的情況。時時強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真夯實(shí)基礎(chǔ)，并就學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面全方位予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)教育。在同代課教師溝通的基礎(chǔ)上關(guān)注每個學(xué)生，努力做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。不定期隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流、談話，多鼓動、多教導(dǎo)，力爭優(yōu)生不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生日漸走出困境。

教書難，管理學(xué)生更難，管理好那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生難上加難。高中學(xué)生有一定的閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)，年齡也偏大，他們有自己獨(dú)立的人生觀、世界觀、價值觀。教育他們就需要一定的智慧和技巧。開學(xué)之初，我班就有幾位同學(xué)打算退學(xué)，抽出課余時間不厭其煩、耐心細(xì)致地了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)這些孩子主要是認(rèn)為自己成績較差，考大學(xué)無望，加上他們從媒體和實(shí)際中了解到大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，認(rèn)為自己反正是考不上大學(xué)，即使經(jīng)過努力考上了一般大學(xué)，也不能徹底改變他們的命運(yùn)，更不能從根本上解決他們光宗耀祖的愿望。于是選擇了退學(xué)，想盡早進(jìn)入社會闖蕩，夢想通過自己的不屑努力和勤勞的雙手創(chuàng)造財(cái)富，改變?nèi)松�。了解到這一點(diǎn)后，我反復(fù)教育他們：現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會現(xiàn)狀，只有知識才能提高自身素質(zhì)和工作能力，學(xué)校教育階段是一個人養(yǎng)精蓄銳和磨刀子的階段，只有在學(xué)校期間磨快了刀子，將來走向社會才能揮舞自如、游刃有余。通過我春風(fēng)化雨般的諄諄教育，這些孩子放棄了退學(xué)的念頭，重新回到課堂，揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。

3.積極認(rèn)真配合音體美中心及其他各職能處室工作，力爭引導(dǎo)班級和學(xué)生健康、文明發(fā)展。作為班主任，言傳身教、以身作則。堅(jiān)持同學(xué)生共上兩操，一起參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，不定期深入學(xué)生宿舍關(guān)心學(xué)生生活。經(jīng)過全班共同努力，班級在本學(xué)年多次被評比為學(xué)校紅旗班級。

4.充分發(fā)揮班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)多方力量共同爭創(chuàng)一流班級。加強(qiáng)與本班科任教師的積極溝通；加強(qiáng)與家長電話聯(lián)系，家校協(xié)作共同培養(yǎng)好每位學(xué)生。

四、取得成績新課改形勢下，需要不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新知識結(jié)構(gòu)，明確教育目標(biāo)，以跟上教育改革的步伐。本學(xué)年度，我拜讀了《愛心與教育》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《聽袁衛(wèi)星老師講課》《一個語文教師的心路歷程》《新教育之夢》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作，重讀《做有品味的教師》，學(xué)習(xí)《中國教育報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊，不斷豐富理論素養(yǎng)，提高個人修養(yǎng)，了解教育前沿問題。

我認(rèn)為，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》;做語文老師，不可不讀程翔的《一個語文教師的心路歷程》。走近大師，受益匪淺。

學(xué)習(xí)的同時，我努力積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文、設(shè)計(jì)、心得等文章，積極參加各項(xiàng)比賽，取得豐碩的成果。

本年度本人發(fā)表論文2篇，一篇論文獲得安徽省教育學(xué)會論文評比一等獎，參與編寫的合肥五中語文校本教材獲市級二等獎。

參加201*年合肥市課堂教學(xué)評比獲二等獎；參加“學(xué)習(xí)沈浩”演講獲得二等獎；所帶班級學(xué)生在學(xué)校組織的各類考試、比","p":{"h":24.092,"w":22.537,"x

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