關(guān)于心理健康的總結(jié)與反思

關(guān)于心理健康的總結(jié)與反思

盛家壩民族初級中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生1500多人，其中留守學(xué)生495人，孤兒8人，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，為未成年人的健康茁壯成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，學(xué)校、家庭和社會都有義務(wù)和責(zé)任。學(xué)校作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的主陣地、主渠道，對提高未成年人思想道德素質(zhì)負(fù)有重要責(zé)任。長期以來，我校一直把做好未成年人心理健康教育作為首要任務(wù)，常抓不懈。為進(jìn)一步完善我校德育工作的特色，以豐富多彩的校園文化熏陶人；以生動活潑的群體活動教育人；以切實可行的行為規(guī)范引導(dǎo)人；以活動為依托，以先讓學(xué)生學(xué)會做人為落腳點，為創(chuàng)造文明校園而獻(xiàn)計獻(xiàn)策。我校大力開展了“學(xué)會感恩”、“告別網(wǎng)吧，專心學(xué)習(xí)”、“讀好書、歌唱校園歌曲”、《喜迎201*，創(chuàng)建和諧盛中》、《荊楚飄動紅絲帶》等系列主題教育活動全面提升了學(xué)生的思想素質(zhì)和道德情操。深入貫徹落實了中學(xué)生《日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，建立了升國旗制度，重要節(jié)日、紀(jì)念日活動制度，定期召開班會制度等，使學(xué)校德育活動經(jīng)常化。其具體工作如下：

一、抓日常管理，加強(qiáng)常規(guī)系列教育

加強(qiáng)常規(guī)系列教育，各年級、班級根據(jù)實際情況，制定出切實可行的德育工作計劃，確定不同學(xué)段的德育內(nèi)容和要求，改進(jìn)教育工作的方式與方法，充分體現(xiàn)德育工作的整體性，階段性和實效性。為形成一個良好的班風(fēng)，各班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》、《學(xué)生管理制度》、《寢室督察制度》以及我校各種規(guī)章制度，并做到及時檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，預(yù)防為主，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

積極協(xié)調(diào)家庭教育和社會教育，開辦好家長學(xué)校，每次重大節(jié)日前下發(fā)告家長書，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識水平，抵制社會大小環(huán)境對學(xué)生的不良影響。教會學(xué)生學(xué)會用錢、學(xué)會生活、學(xué)會走路、學(xué)會說話，學(xué)會守紀(jì)、學(xué)會禮儀等認(rèn)真上好每一節(jié)班會課及每周四校團(tuán)委組織的安、心、團(tuán)課（即安全教育、心理健康、團(tuán)會課）每一次的活動內(nèi)容要體現(xiàn)實效性和針對性。同時寫好教案，沒有教案不準(zhǔn)進(jìn)課堂。

進(jìn)一步利用好校園之聲廣播、板報、墻報以及課外活動基地等，根據(jù)不同年級學(xué)生心理、生理特點，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、文明習(xí)慣、心理健康等方面的教育，以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。加強(qiáng)對學(xué)生的行為養(yǎng)成教育的同時，因勢利導(dǎo)，疏堵結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生會的職能作用，學(xué)生會參與學(xué)校班級日常工作的檢查與評比，男、女生寢室長每天必須到宿舍管理員處簽字，并如實記錄就寢情況及衛(wèi)生打掃情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理解決。面向全體學(xué)生，繼續(xù)深入開展以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為重點的系列活動，經(jīng)常的、耐心的、細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作。政教處深入到各年級、班級開展調(diào)查研究工作，幫助薄弱班級、年級抓好日常管理工作。每周檢查情況反饋各班主任。有計劃的培養(yǎng)各班班干部，定期召開會議，提高他們在班級建設(shè)中的骨干作用，發(fā)揮學(xué)生教育學(xué)生的功效。

開展豐富多彩的文體活動，比如開好每年秋季校運會、新生入學(xué)后的清江舞比賽、慶國慶、元旦越野賽、燈展及元旦文藝演出。充分利用和整合校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，積極搭建校園文化舞臺，開展豐富多采的文娛活動，這些活動既豐富了學(xué)生課外生活，又使學(xué)生增長了才干和培養(yǎng)了個性特長，另一方面，還鍛煉了學(xué)生的管理、組織能力，大大增強(qiáng)了班集體的感召力和凝聚力、促使了學(xué)生的心里健康，逐步完善健康的人格。二、抓隊伍建設(shè)，強(qiáng)化班主任的管理理念

一個學(xué)校的校風(fēng)怎樣，關(guān)鍵在于抓學(xué)生思想建設(shè)的隊伍素質(zhì)如何，我校絕大部分班主任均是中青年教師、他們有知識、有能力、有思想、有激情，但是因年輕，閱歷較少，思想容易波動，在工作中少不了急躁、漂浮的工作作風(fēng)，因此努力構(gòu)建一支政治素質(zhì)高，能力修養(yǎng)強(qiáng)，作風(fēng)樸實、道德高尚的、穩(wěn)定的德育工作隊伍勢在必行�；�于此我校每月定期召開班主任例會，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高班主任素質(zhì)，在班主任當(dāng)中牢記“學(xué)識不如知識、知識不如做事、做事不如做人”的原則，嚴(yán)格考核班主任工作，包括衛(wèi)生、行為規(guī)范檢查、文明班級評比、黑板報評比、各種上交資料等，每月向全校公布，并計入班主任業(yè)績檔案中。班主任定期向年級組、學(xué)校匯報班級管理情況，工作上取得學(xué)校的支持與配合。堅持開好每周一次的班主任例會（傳達(dá)上級精神，班主任學(xué)習(xí)會，班主任工作匯報會）。利用班主任例會時間加強(qiáng)對青年班主任的培訓(xùn)，使班主任工作，班級管理，講求實、細(xì)、牢；教育活動，講求豐富多彩，體現(xiàn)主體性，時代性，實效性，針對性以及創(chuàng)新精神。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，講求個案處理。

強(qiáng)化班主任隊伍的作用，加強(qiáng)了學(xué)校德育工作隊伍建設(shè)，在教師中大力倡導(dǎo)“學(xué)高為師、身正是范”的追求目標(biāo)，繼續(xù)開展教師遵守職業(yè)道德宣誓活動，弘揚(yáng)優(yōu)秀的師德師風(fēng)。定期舉辦班主任培訓(xùn)班，不斷提高德育工作者思想道德素質(zhì)和育人能力，建立健全模范班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機(jī)制，宣傳事跡，選樹標(biāo)兵。充分發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)組織的重要作用，通過開展主題班隊會、演講比賽、知識競賽、才藝表演等豐富多彩的思想教育和文體活動，讓先進(jìn)的思想文化、文明的行為方式走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生生活。使學(xué)生心理趨于平衡，靈魂得以進(jìn)化。三、抓課堂教學(xué)，全方位滲透德教育

把德育工作中的心理健康教育擺在教育的重要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好德育的學(xué)科滲透，把心理健康教育有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，使德育教育無時不有、無處不在。抓好思想品德課的教學(xué)，思品教師的德育滲透關(guān)注了學(xué)生的一言一行，教學(xué)中注重采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來、與培養(yǎng)學(xué)生健康心理結(jié)合起來；同時抓好其他學(xué)科的德育教育及對學(xué)生的心理輔導(dǎo)；利用語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的高雅品質(zhì)，利用音樂、美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，利用體育課培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志、競爭、拼搏、及進(jìn)取精神等等；開設(shè)好法制課，使廣大青少年從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強(qiáng)法制觀念。針對未成年人厭學(xué)、好沖動、偷盜、瀏覽黃色信息、打牌賭博、趕時髦等生理和心理特點，結(jié)合學(xué)校實際，請學(xué)校聘請的法制副校長定期對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。四、集體教育與個別教育相結(jié)合集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開創(chuàng)心理咨詢室，對學(xué)生開展心理咨詢活動，其主要設(shè)施者由班主任、年級組長、政教處負(fù)責(zé)。

五、抓校園文化，優(yōu)化德育育人環(huán)境

把美化校園環(huán)境，提升文化品位作為推進(jìn)學(xué)校德育工作的重要途徑，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人功能。使學(xué)校的每一處都能洋溢濃厚的人文氣息，使學(xué)生一進(jìn)校園就能受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索班級文化、走廊文化、板報文化建設(shè)的新形式、新思路，使校園的每一面墻都能激勵人向上，每一個角落都能發(fā)揮育人的功能。開設(shè)好學(xué)校的電腦課，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生受到正確的引導(dǎo)，遠(yuǎn)離不良誘惑。同時，通過校園廣播、盛中�？�《鶴鳴》，板報畫廊中開辟校園新聞、學(xué)生習(xí)作、安全教育、心理健康、法制宣傳等專欄，加強(qiáng)學(xué)生的自身教育，自我管理，營造健康、寬松和諧的環(huán)境和氛圍。六、抓活動載體，拓展德育教育空間

充分利用課內(nèi)外教育資源，組織開展未成年人德育實踐活動，使學(xué)生在自覺參與中思想感情受到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。在認(rèn)真總結(jié)和借鑒好的經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ)上，開展了以下活動：一是結(jié)合環(huán)保教育，開展“清潔家園”責(zé)任教育活動；二是結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展“民族精神代代傳”的愛國主義教育活動；三是結(jié)合培養(yǎng)青少年的愛心和責(zé)任心，開展“關(guān)愛留守學(xué)生、手拉手”的愛心教育活動；四是結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生良好的課余生活習(xí)慣，開展“別網(wǎng)吧、專心學(xué)習(xí)”的行為養(yǎng)成教育；五是結(jié)合普法教育，開展法制教育活動；六是結(jié)合誠信教育，開展“誠信在我心中”的忠、孝、雅、誠教育。七是充分利用升旗儀式、年級組會、安心團(tuán)會等做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作。七、抓家長配合，發(fā)揮家庭教育作用

大家都知道，未成年人的問題，說穿了是成年人的問題。每個家庭都在潛移默化地影響著孩子，每個孩子的言行舉止也在效仿著家長。因此，家庭教育絕不可忽視，所以，我們加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，普及家庭教育知識，推廣家庭教育子女的能力。認(rèn)真研究改進(jìn)家長會的內(nèi)容和形式，鼓勵家長積極主動地參與到學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師評價中來，成為學(xué)校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密聯(lián)系起來。繼續(xù)開展家訪活動，建立學(xué)校與家庭溝通的橋梁，通過網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系電話、聯(lián)系卡、家校路路通等形式，及時互相通報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況，取得家長配合，做通家長的保守思想與一些不健康思想，采取有針對性的教育措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

在學(xué)校德育工作中，學(xué)生一直是處于被動的地位，學(xué)什么，怎樣學(xué)，甚至為什么學(xué)都是由大人、社會和老師來決定，學(xué)生只是等待加工的“產(chǎn)品”。這種把學(xué)生視為“目中無人”的教育雖然近些年來遭到越來越強(qiáng)烈的抨擊，雖然“學(xué)生是教育的主體”的思想日益深入人心，雖然素質(zhì)教育的呼聲一浪高過一浪。但是，第一，這些批評和呼聲還主要只是停留于教育理論界和輿論宣傳界，并沒有成為廣大師生的普遍行為。第二，人們對于學(xué)生主體地位的理解只是局限于智育，而不包括學(xué)生道德發(fā)展的主體性。第三，加強(qiáng)學(xué)生“法商”意識，不斷提高學(xué)生法制觀念，了解法律、法規(guī)，積極維護(hù)自己的合法權(quán)益。許多人一方面提倡在教學(xué)過程中落實學(xué)生的主體地位，但在德育領(lǐng)域中，卻仍然以聽話、規(guī)矩作為“好學(xué)生”根本條件。甚至認(rèn)為，在社會性、道德性的發(fā)展方面，學(xué)生要么是要按照社會和大人設(shè)計的路線前進(jìn)。

以上做法是我校德育工作的初探，目前因?qū)W校缺乏心理健康教育方面的專業(yè)人才，工作中走了不少彎路，也出現(xiàn)了很多困惑之事，但愿在今后的教育教學(xué)中能虛心學(xué)習(xí)他人長處，不斷完善我校德育工作，在今后的工作中，我們一定開拓創(chuàng)新、扎實工作，為開創(chuàng)我校未成年人思想道德建設(shè)工作新局面做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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心理健康課聽課反思心得

10月30日上午，有幸聆聽了三節(jié)心理健康教育觀摩課，課中，教師優(yōu)化的語言，靈活的教學(xué)方法，活躍的課堂氛圍，步步入深的情感熏陶，無一不深深吸引著我。心理健康教育，顧名思義，重在關(guān)注孩子的心理健康。透過觀摩今天的三節(jié)課堂教學(xué)活動真是讓我受益匪淺啊！首先是蘇老師的《快樂成長》一下子就吸引了我，《快樂成長》一課是針對高年級學(xué)生易出現(xiàn)煩躁、低落等不良情緒這一現(xiàn)象設(shè)計的，選題貼近學(xué)生的生活實際，整個教學(xué)設(shè)計層次清楚，由認(rèn)識什么是不良情緒到如何消除消極情緒，環(huán)環(huán)相扣。蘇老師及時地引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)狞c評是整節(jié)課的亮點。比如在講到怎樣消除消極情緒時，蘇老師給同學(xué)出了很多實用的好主意，無說教之詞，學(xué)生很容易接受。通過把自己的心情用顏色表現(xiàn)出來這一活動，讓學(xué)生知道自己的心理狀況，然后通過指導(dǎo)讓學(xué)生宣泄消極情緒。整個課堂真實，不造作，不夸張。其次是宋秀美老師的《我挨批評了》，更是讓我耳目一新，她先組織了個小品表演《我挨批評了》,真實的反映出日常生活中學(xué)生的思維、想法。再結(jié)合劇中人物的言行進(jìn)行討論，然后引出心理博士對學(xué)生們的建議，讓學(xué)生明白批評和罵的本質(zhì)區(qū)別，再讓學(xué)生幫助同學(xué)解答疑惑談心里感受，到最后讓學(xué)生重新演繹《我挨批評了》的小品，通過學(xué)生精彩的表演，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實�？梢钥闯鲞@上課老師的用心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。

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