作文教學心得體會

作文教學反思----------學生為何沉默？

魯橋中心小學左小丹茹小寧

上周，我上了一節(jié)習作課，主題為“童年趣事”。在我闡述了一大堆關(guān)于童年是如何如何美好，多么值得回味的導語時，學生們面無表情。于是，我便繼續(xù)引導說：“大家想想自己的童年，有沒有什么可笑、有趣的事呢？甚至是出丑的事也可以說說呀！”這時，學生們眉頭緊鎖，苦苦悶了一分多鐘，我竟然還是沒有看見一只舉起的手。再看看他們的表情比我還要無奈。這是我?guī)н@個班學生最常遇到的冷場局面。是他們想不起來，還是不敢說呢？我已無暇顧及，當下是怎沒解決這“死機現(xiàn)象”呀！

無奈之下，那就我第一個發(fā)言吧�！坝浀梦疑闲�學四年級的時候，我們班的男生一到下課，就到操場上的皂莢樹下捉螞蟻，說是那種黑色的大螞蟻屁股吃了能治百病。于是，大伙就爭先恐后的圍著大樹找。結(jié)果，一個個都是一臉興奮地將螞蟻屁股塞進嘴里，又齜牙咧嘴地吐了出來。旁邊的同學看得是丈二和尚摸不著頭腦。其實，那酸溜溜的味道，只有那些嘗過的同學才知道”“是��！是��！我們隔壁班的李佳就吃過，哈哈哈他說比老年陳醋還要酸。”這時，有一個男同學激動得脫口而出，而且聲音很大，其他的同學也都跟著笑起來。

我一看，同學們臉上的表情輕松了許多，有的同學好像想跟同桌說什么，一邊看我一邊偷偷地說著。有的你看看我，我看看你，會心

的一笑，好像有什么小秘密。于是，我便說：“同學們，大家互相說說自己美好的回憶吧！”話音剛落，教室里沸騰了。他們?nèi)�五成群，有的同學激動得站了起來，邊說邊比劃著。有的一邊說著一邊笑得上氣不接下氣。他們眉飛色舞地交流著、談?wù)撝��?/p>

看來，學生的沉默并不是無話可說，而是他們對老師、對課堂，還有畏懼心理，他們并不清楚自己在課當中真正的位置。所以，要打破這種沉默，還需我們教師耐心、正確的引導。一旦學生找到了自己的位置，我們就該退位旁觀了。

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小學生作文教學心得體會

中圖分類號：g62文獻標識碼：a文章編號：1002-7661（201*）05-0131-01

在小學語文教學中，小學生普遍感到的“作文難”，很多學生都怕寫作文，每每提起筆來，腦袋里空空如也，沒有幾句要寫的話。那么，如何提高學生的作文興趣呢？我認為應(yīng)從以下幾點入手。一、以輕松幽默的語言創(chuàng)設(shè)愉快的寫作氛圍

教師的教學語言與學生的學習效果是呈正比的，特別是幽默的藝術(shù)語言，則更能大大提高教學效果。心理學家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生最大的愿望就是老師語言生動形象、風趣、有幽默感；學生最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，有幽默感的老師會運用智慧巧妙教化學生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。因此，教師要傾注自己滿腔的熱情，力求用語言的魅力黏住學生，喚醒學生作文的熱情與興趣。誘導、激勵學生積極主動地參與寫作過程、并在修改過程學會寫作。例如：小學課本中要求寫一個最熟悉的人，我是這樣說的：“同學們，你們覺得跟老師很熟悉，可以寫老師，不過，老師有一個小小的要求，你們看，老師只是一個普通人，你們可不要把老師寫成一個頭頂生角身長六腿的怪物呀。同學們聽我講都笑了。接著我順勢引導同學們怎樣抓住人物特點進行描寫自己最熟悉的人。實踐的結(jié)果也證明，在輕松愉悅的氛圍中學習，學習的熱情高漲，學習的效率奇高。課堂與教材是交往的媒介與渠道，最好的教學策略就是在課堂上找到二者交往的最

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